教学理念
《语文课程标准》指出:“学生对语文教材的反映往往是多元的。”本课设计为孩子们搭建了一个个*化阅读的平台,让学生“读中感悟,说中体验,演中升华。”
教学目标
1、自主学会本课9个生字,读准21个注音生字。
2、对话感情地朗读课文。
3、在读、悟、演中吸取力量,陶冶情*。
教学重点
读准读顺课文,品读重点句
教学准备
课件、生字卡片
第一课时
教学过程
教师活动学生活动
一、以画创境,以说入境。
1、板画,引导学生感悟春景之美。
2、督促、纠正字音。
3、自由说在春天里能看到的景*。
4、和笋芽儿打招呼,读准课题
二、以读悟情,以文拓本。
(一)说写生字,写对写好。
引导学生在写字时注意写字姿势、笔顺、结构及位置自由说怎样才能把“笋芽”写好书写生字实物投影,全班互评。
(二)寓识于读,读准读通
1、语言创境,激起读文热情。
2、组织游戏,指导读准生字
3、组织比赛指导读通课文
4、自由读文,读准字音
5、参与游戏,读通生字
6、生字回文,赛读课文
(三)多元品读,拓宽文本。
1、比读文本“巧”与学生对比读文,引导学生通过比较两种不同的朗读感悟文本
2、延读文本“妙”引导学生展开想象,及时引导学生用粗重的嗓音延读文本。
3、悟读文本“浓”在倾听中指导读好撒娇,在对话中引导个*品读
4、演读文本“活”发现演读亮点,引导评价,参与演读,师生一体演悟文本
三、以读回文,以听长情总结配乐范读课文倾听配乐朗读,升华情感
1、比读文本“巧”角*转换,当回春雨姑娘呼唤笋芽儿师生比读,比中悟出雨姑娘的温柔。指名读齐读
2、延读文本“妙”角*转换,想象雷公公会对笋芽说什么用雷公公的语气读想象的话评价
3、悟读文本“浓”联系实际说如何撒娇试读评价齐读不同理解,不同语气读文
4、演读文本“活”试读句子想象动作加动作读评价再读齐表演读
教学目标:1、能有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿的几句话,体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。2、学会本课15个生字,掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。3、初步认识省略号的用法,能讲出课文中几处省略号所示的意思。...
教学目标1、认识笋等14个生字;会写冈等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶精神。教学过程:第一课时一、揭题1、师板画笋芽儿,问:这是什么?2、...
学习目标⒈会认14个生字,会写9个字。积累句子⒉正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。⒊爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情*。教学重点识记生字,有感情地朗读课文。教学难点体会笋芽儿对春光的向往和...
【教材分析】本课是一篇科学童话,讲的是春回大地,万物复苏,笋芽儿冲破一切阻碍,由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事,启迪学生要趁大好时光,冲破阻碍,好好学习,勇于进取。题目点出了题材范围,即写一颗笋芽儿这个主要人物(植物人格化)。...
教学目标:1、能有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿的几句话,体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。2、学会本课15个生字,掌握沉睡、撒娇、央求等词语的意思。3、初步认识省略号的用法,能讲出课文中几处省略号所示的意思。4、使学...
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