教学目标:1、能有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿的几句话,体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。
2、学会本课15个生字,掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。
3、初步认识省略号的用法,能讲出课文中几处省略号所示的意思。
4、使学生知道只有经过风雨,见世面,勇于锻炼,才能健壮成长,渗透自强自力的精神。
教学重点与难点:
能有感情的朗读课文,特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。
能初步认识省略号,并弄清在在句子中的作用。
课前预习:
1、正确熟练地朗读课文。
2、词语:
撒娇沉睡唠叨滋润
3、了解省略号有几种用法。
第一课时
教学目标:
1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文,了解课文大意。
2、学会本课生字、新词。
3、了解省略号的几种用法,并体会在课文中的作用。
教学过程:
一、揭题:
认识笋芽儿
了解它与竹子的关系。
二、检查预习。
1、自学生字新词。
呼唤撒娇阻拦唠叨
叽叽喳喳暖烘烘滋润和煦
强壮爱抚
挑选难写的写一写。
2、检查预习。
3、检查课文朗读。
三、再读课文,理清文章脉络。
1、带着课后练习中的三个问题,默读课文,并在文中划出*。
2、根据这几个问题给课文分段。
3、讨论分段结果。
四、省略号的用处
在课文中找出带有省略号的句子。
小组讨论省略号的用处。
全班交流。
五、作业。
调整:
1、今天说的话题是“笋”教师板书:笋。你知道它的生长吗?学生讨论。
2、教书根据学生的议论小结:笋芽儿在地下——破土而出——长成竹笋——长成竹子的过程课文用另种形式说出,听谁读?
3、师有感情地朗读。
4、文章写的美在哪儿?读的美在哪儿?(有重、轻、停顿,根据提示,学生例举。)自己读。问:你有什么感受?抓笋芽儿很勇敢展开。找出句子,对比读课文第8节与第11节同样要长大又有什么不同(感情越来越强烈)学生试读——一组个别读——分组齐读。
5、教师引读第10节,11节。问:为什么那么自豪?理解“阻碍”,你在哪儿见过这个词?你身上阻碍自己长大的小衣服有吗?教师提出希望。
6、作业:写笋的各种情况
第二课时
目标:
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、体会笋芽儿自强自力的精神。
3、完成有关作业。背诵最后一段。
过程:
一、复习
1、听写词语或根据意思写词语。
2、自己练习有感情地朗读课文。
二、学习课文第一段。
朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉?
朗读指导注意体会:读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。
练习有感情地朗读。
朗读表演
学习第二、三段:
同样的学习步骤进入第二、三段的学习。
三、有感情地朗读全文。结合表演
四、背诵最后一段。
小结全文。
五、完成课堂作业。
六、机动。
收集这样有趣的童话这样的故事并有感情地朗读。
调整:今天上课两件事。一是抄写美的词、句。二是背诵课文最后一节。
教学理念《语文课程标准》指出:“学生对语文教材的反映往往是多元的。”本课设计为孩子们搭建了一个个*化阅读的平台,让学生“读中感悟,说中体验,演中升华。”教学目标1、自主学会本课9个生字,读准21个注音生字。2、对话感情地朗读课文。3、在读、...
教学目标1、认识笋等14个生字;会写冈等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶精神。教学过程:第一课时一、揭题1、师板画笋芽儿,问:这是什么?2、...
教学目标1、会认14个生字,会写9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学故事,能从故事中吸取力量,陶冶情*。教学重点难点识字写字,能用自己的方法记下生字。朗读课文,感受笋芽儿积极向上的...
学习目标⒈会认14个生字,会写9个字。积累句子⒉正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。⒊爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情*。教学重点识记生字,有感情地朗读课文。教学难点体会笋芽儿对春光的向往和...
教材简析本课是一篇科学童话,讲的是春回大地,万物复苏,笋芽儿冲破一切阻碍,由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事,启迪学生要趁大好时光,冲破阻碍,好好学习,勇于进取。题目点出了题材范围,即写一颗“笋芽儿”这个主要人物(植物人格化)。...
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