这周我们学习第二单元,重点课文是鲁迅的《孔乙己》和契诃夫的《变*龙》,这两篇都是经典的课文,也有一定的难度。特别是鲁迅的文章,由于他所生活的年代、小说所反映的社会生活与现在生活相去甚远,理解上存在一定的难度。本课重点之一是探究孔乙己悲剧的根源,对此我设计了两个问题:
一,孔乙己在什么条件下他会活着?
二,能生活的条件很简单,但孔乙己都做不到,为什么?
引导学生从孔乙己自身一直到其思想一层一层的去比较,从而找到造成悲剧的社会根源和自身的原因。这么一问,学生的兴趣就调动起来了,七嘴八舌的讨论起来了,尤其是第一个问题,学生议论纷纷,找到的条件也好几条。再顺势问第二个条件,学生的兴趣更浓了,在热烈的讨论声中,孔乙己的悲剧原因不言而明。从这课可以看出,提问问题应考虑学生的兴趣,兴趣是最好的老师。
还有,九年级的学生已经具有了一定的文学欣赏水平,作为老师,要相信学生的阅读能力和创造力,在教学设计和教学过程中把空间多留给学生。相信经过师生的共同努力,成绩会慢慢提高。
新课程提倡“自主、合作”的学习方式,因此在教学本单元的生字时,我放手让学生自己自学,首先让学生自学生字,然后指名拿自己喜欢的生字读一读并领读。接着让小老师以考大家的方式来检查生字的掌握情况。最后从生字中挑出“四会字”让学生一自己喜欢的方式记...
本单元课文有散文,也有小说,都是叙事*作品,写的都是普通人。学习本单元要求熟读这些课文,把握人物形象,理解作者感情,感受课文所表现的形形**的“爱”,从而陶冶自己的情*。鲁迅先生的《阿长与(山海经)》所追忆的保姆,虽是一个粗人,然而质朴、善...
1、本周进行了第二单元描写童年的儿童诗的语文教学,第一课便是《古诗三首》的教学。进入了五年级,学生对于古诗的学习已经不再感到陌生,对于古诗的学习方法也不再感到生*,于是在教学的过程中我采取了,以复习古诗的学习方法,从而引导学生自学、汇报的方...
课程标准是现行教学的总体思路,它致力于全面提高学生的语文素养,精确把握了语文教学的特*,倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。在重复研读《课程标准》的过程中,我有所感悟,把理论运用到本单元课堂实践上,有很大的收获,...
今天连续听了两节人教版五年级上册二单元的整体教学课,接着根据自己的备课进行了实验班级的同步教学。从教学整体情况来看并不理想,在匆匆中基本的教学任务还没有完成。仔细分析有课的设计问题(课堂容量大以及教学重点的时间安排不合理),也有对学情分析和...
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