《小英雄于连》教学设计

教学准备：

１、课件：生字词、布鲁塞尔风光图、于连铜像。

２、关于于连的相关资料。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，揭题导入。

世界上有许多美丽的城市，那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客，今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去游览一下。

（课件出示布鲁塞尔风光图片，最后定格于于连铜像。）

看到这个撒尿的小孩儿，你有什么想说的话、想问的问题吗？（学生畅所欲言）

我们今天先来了解一下这个铜像的来历。

板书课题：小英雄于连

二、初读课文，认读生字。

１、自由读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

２、课件出示带有生字的词语，学生在小组内学习，说说自己是怎样记住这些生字的。

词语：打败残暴聚集忽然导火线欢庆胜利

燃烧炸*浇灭表彰来不及急中生智

３、指名认读词语，说说自己记字的方法。

齐读、开火车读。

４、说说都有哪些词语还弄不懂意思，其他同学帮忙，共同解决困难，实在弄不懂的，留下来理解课文时再解决。

三、指导书写生字。

“败、如”都是左右结构的字，在田字格中各占一半。“忽、然、导、灭”虽然都是上下结构的字，但在田字格中的位置大不相同，写时注意位置。“及”的第一笔是撇。

四、把生字在生字本上各写三遍。

第二课时

一、回顾课文内容。

轻声读课文，想想课文讲了一件什么事？试着说一说。

二、品味课文，感悟课文。

１、出示课件：于连铜像。

你读完课文后知道他是谁吗？请你再读读课文，找出描写这座铜像的句子来。

２、指名读有关句子。

理解“栩栩如生”。出示课件，说说你看到这座铜像后的感觉。把铜像塑造的像真的一样，用书上的一个词叫——？（栩栩如生）再读，品味词句。

３、这座铜像是什么时候塑造的？为什么塑造它？请小组成员一起读课文，读后交流。

４、集体交流。

（１）时间：五百多年前。

（２）塑造的原因：

于连是在什么情况下发现燃烧的导火线的？采取什么办法解决的问题？

除了这种办法，当时有没有更好的办法？于连都想了哪些办法？为什么不用这些办法？

（３）仔细品读写于连心理过程的这一段话，深入了解于连的内心世界，明白于连是个反应很快的孩子。

（４）再读这一段，读后你觉得于连是个什么样的孩子？哪几句话最能体现他的这种品质？有感情地朗读这几句话。

（５）齐读最后一段，说说“表彰”是什么意思？把它换成“表扬”行不行？为什么？

看课件，联系课文内容，读课文最后一句，体会它的意思。

三、拓展延伸，训练口语交际能力。

１、美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客，现在你就是这里的小导游，请你给客人们介绍一下于连铜像的来历，你准备怎么说？

自己练习练习，可以列个提纲，先说什么，后说什么。（老师提供于连的相关资料。）

2、组内练习说，推选优秀。

3、请小代表在班内说，评选优秀小导游。

四、作业。

将于连的故事讲给爸爸、妈妈或其他朋友听。

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