公开课《唯一的听众》教案设计

【教学目标】

1、学会6个生字。正确读写神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊等词语。

2、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。

【教学重点】

引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。

【教学准备】

课件。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、播放《月光奏鸣曲》：

同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗?大家听得多认真、多投入呀!你们，就是这首曲子的──听众(板书)

可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。

板书：

唯一的(理解词语)

2、齐读课题，质疑：

同学们，读了课题，你最想问什么?

同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：唯一的听众是指谁?唯一的听众她做了什么事情?

二、初读课文

1、那么，你有什么好办法解决这两个问题呢?(好好地读读课文)。

2、下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的*。

学生自由朗读课文。

3、现在这两个问题，你能解决了吗?

⑴唯一的听众是指谁?相机板书：老妇人。

这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流：()的老妇人。

⑵唯一的听众她做了什么事情?

三、引导学生回忆写人文章的学习方法

1、我们怎学习写人的文章?

2、学生默读，画批人物的言、行、神。

(主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写。)

四、读一读句子

五、抄写生字词

第二课时

一、默读课文，回顾文章写了一件什么事

二、交流感悟，研读课文

1、请同学们默读课文2～9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。

⑴一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐白痴，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么?

(相机出示)是我打搅了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。老人真的耳聋了吗?为什么她要这样说?

(出示词语)介意，指导朗读。

老妇人是在什么情况下说的?我为什么要溜走?

(引导学生体会老妇人是在鼓励我，让我不要懊恼，灰心。老妇人给我我勇气和力量。)

这时，你觉得这是一个怎样的老妇人?()的老妇人。

再读老妇人的话。

⑵当我指了指琴，摇了*，引说──(齐读句子)

出示：也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗?就在每天早晨。

指导朗读。

是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想──?

(引导学生体会老人是鼓励我要持之以恒地练琴。)

⑶你还找到了哪句?

出示：真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。

指导朗读。

读了这个句子，你有什么问题想问吗?

想象什么真不错?我的心已经感受到了什么?

(引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。)

听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢?(喜滋滋的，有了继续努力的信心。)

2、让我们再一起来读5～8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进：

⑴你有什么问题吗?

⑵老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。

(出示词语)：难以置信(理解)

我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了，我也不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化──难以置信。

当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。

(出示词语)潜滋暗长(理解)。

⑶有一次，她竟说──引说这时，老妇人又在想些什么呢?

(引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。)

⑷为什么我会忘记老人是一个聋子?为什么我会觉得老人的眼睛像深深的潭水?

3、同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢?

()的老妇人(由外貌上升到品质)

4、此刻，小伙子有多少话想对这位耳聋的老妇人说啊!所有的话，都凝聚在他的琴声中，(相机出示12自然段)

指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗?(感激激动)

5、有感情地朗读课文，然后小结我在学琴的过程中，心理和行动有哪些变化?为什么有这些变化?

6、文中哪些句子给你留下了深刻的印象?为什么?

三、总结课文

1、情感升华：

我，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。

2、同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人?(老师、同学、爸爸妈妈等)

3、学到这里，你有什么收获呢?

四、作业

抄写印象深刻的句子。

【板书设计】

唯一的观众

老人给我鼓励、信心、力量、帮助

• 《唯一的听众》公开课教案设计

  【学习目标】1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、体会老教授对我的鼓励、给我带来的变化，感受人与人之间真情的美好。4、环境描写、人物心理描写的作用。【课前准备】有关课件。【教学过程】一、板书课题...

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  【教学目标】1、了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。培养学生的关爱品质。2、有感情地朗读课文。3、体会课文写作上的一些特点。【教学重点】1、理解课文内容，引导学生从老...

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  【教学目标】１、学会６个生字。正确读写神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊等词语。２、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。３、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心理、...

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  教学目标1、自主学习本课生字，并能正确地书写。2、有感情地朗读课文，抓住老教授的言行与我的心理、行动变化两方面，感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。3、抄写描写生动传神的句子。教学准备教师：准备有关小提琴演奏的影像资料。学...

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  教学目标1．学会6个生字。正确读写神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊等词语。2．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心理、行动...