篇一:《葡萄沟》第二课时优秀教学设计
教学设计
教材分析
《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高,老乡热情好客,葡萄干颜*鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文,领略到葡萄沟的美丽景*,并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。
设计理念
《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个*化行为。二年级的学生有意注意还未成熟,因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要。利用多媒体和学科整合的特点,创设情境,以读促悟,在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的特点。
教学目标
1.有感情地朗读课文,在朗读中体会葡萄沟的美好。
2.重点理解:“茂密”、“一大串一大串”、“五光十*”、“热情好客”等重点词语和句子,初步了解*房的样子及葡萄干的制作过程。
3.认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情*。
教学重点
1.采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密,葡萄的多和美,维吾尔族老乡的热情好客,从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
2.初步了解*房的样子及葡萄干的制作过程。
教学难点
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
课前准备
多媒体课件,新疆吐鲁番的相关资料。
教学过程
一、联系旧知,激趣导入
1.孩子们,通过上节课的学习,我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方,它是?
2.板题(学生临空),读题。
3.检查生字词识记情况。
(设计意图:联系学生的已有知识基础,激发学生新的学习兴趣,并为后面学习课文做好铺垫。)
二、通读课文,整体感知
1.学生自由读课文,整体感悟。
师:课文中作者用一句来夸赞葡萄沟,你能找到它并用波浪线画出来吗?
学生回答,师板书:真是个好地方。
2.指导朗读句子。师:让我们来读读这句话。
3.你想怎么读,为什么?
(设计意图:让学生自读自悟,尊重学生独特的阅读感受和体验。)
三、精读课文,读中感悟
(过度:葡萄沟好在哪里?我们一起跟随作者去寻找*吧!)
(一)学习第一自然段。
1.指名朗读第一自然段。其他同学边听边想:这里出产哪些水果?用横线在文中做上记号。
2.课件出示水果图及句子。抓住“最”字,体会对葡萄的喜爱,指导读出喜爱的感情。
(设计意图:多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果,让学生垂涎三尺,更能读出对葡萄的喜爱。)
(过渡:这么多的水果,真是物产丰富,那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢?)
(二)学习第二自然段。
1.生自由朗读课文,边读边思考。
(1)看看葡萄种在哪儿?
借助课件理解“梯田”。
(2)这个自然段共有几句话?有哪几个表示时间的词语?哪句是写夏天的景*,哪句是写秋天的景*?
2.师:你喜欢什么时候的景*?(根据反馈引导理解)
(1)夏季,你看见了什么?(“茂密的枝叶……绿*的凉棚。”)理解“茂密”。
怎样才算茂密呢?老师贴几片叶子,再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。
(设计意图:通过让学生自己来贴叶子,将“茂密”二字还原成具体的画面,形象地理解了“茂密”的意思。)
(2)体会葡萄架多。师:到了夏天,葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面展开。书上说像什么?书上是怎么写的?(出示句子)“一个个”说明什么?
(3)指导朗读。师:开始上课时,老师讲过,葡萄沟挨着火焰山,那里气温高达49℃,天气可热了。此时,钻进绿*的凉棚,感觉怎么样?(凉爽,凉快)那就把你的感受读出来吧!(同桌试读,指名读)
师:想一想,夏天,你站在这茂密的枝叶下,你会想象到什么?(葡萄大丰收)是啊,这叶子,这凉棚,带着一种希望,有着希望之美,你能读出来吗?
指名读---男生读---女生读。
(设计意图:让学生反复地读,在多读的过程中逐步加深对课文的理解,逐步了解葡萄枝叶的茂密,感受葡萄沟夏季景*的美丽。)
3.感悟葡萄的多、大、美。
秋天到了,葡萄熟了,那是怎样一番景象呢?(课件出示句子)
(1)体会“一大串一大串”长得好。
(2)体会颜*多。(课件出示各种颜*的葡萄。)师:这么多的颜*,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,真是种类繁多,**艳丽。这就叫——五光十*。(板书:葡萄五光十*)
师:能不能用“五颜六*”替换“五光十*”,为什么?(课件出示两个句子进行比较,理解这两个词语的不同之处。)
(3)指导朗读。
(4)教师小结。
(设计意图:通过课件展示,穿越了时间与空间的阻隔,亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄,并为突显重点,突破难点推波助澜。)
4.师:葡萄这样的诱人,真想吃个饱。那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?
(1)指名说。(课件出示图片及句子)
(2)理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。
(3)教师:读到这里,你们觉得葡萄沟的人怎样?是啊,葡萄沟美,人更美。(板书:老乡热情好客)
(4)师:歌词里说“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”,赶快捧起书来,让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧!(齐读:要是这时候……吃个够。)
(设计意图:抓住时机让孩子们入情入境,既训练了孩子们的语言表达能力,又让他们进一步体会到老乡的热情好客。)
(三)学习第三自然段。
师:这么多的葡萄吃也吃不完,那不浪费吗?不会的,聪明的维吾尔族老乡是怎么处理的呢?
1.学生回答。
2.课件出示*房及葡萄干的制作过程。
(1)葡萄干在什么地方制作?
(2)课文是怎样描写*房的?
(3)葡萄是怎样制成葡萄干的?
(4)在*房制成的葡萄干有什么特点?
3.师板书:葡萄干*鲜味甜
(设计意图:通过课件展示,孩子们不仅明白了什么叫“*房”,而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时,也拓展了他们的知识面。)
四、思维拓展,深入感悟
师:我们欣赏了葡萄沟的美景,看到了大串的葡萄和*鲜味美的葡萄干,你们想对维吾尔族老乡们说点什么呢?
五、总结课文,升华情感
1.总结本课学习。
美好的景*,美味的葡萄,热情的老乡让我们流连忘返,情不自禁地大声赞美它:(师生同读)葡萄沟真是个好地方!
2.你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗?
(课件展示有关新疆的其它图片。)
3.那,我们来和勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡一起跳舞吧!(播放:《尝葡萄》师生随着音乐舞动。)
六、启发思考,拓展练习
大家一定也想赞美一下自己的家乡吧!
那就让:
喜欢写作的你,写写赞美自己家乡的话;
喜欢朗诵的你,朗读一篇赞美家乡的短文;
喜欢画画的你,画一副“我的家乡”;
喜欢唱歌的你,学一首赞美家乡的歌;
喜欢跳舞的你,跳一跳赞美家乡的舞。
板书设计:
10葡萄沟
葡萄五光十*
老乡热情好客葡萄干*鲜味甜
教后反思:
1、教师用饱满真挚的情感唤起学生的热情,进而激发孩子们对葡萄沟的喜爱,甚至是恋恋不舍。再次让我们的语文课堂焕发出了生命的活力。
2、这堂课最大的亮点是师生语言的融合,教师谈话式的语言,情切柔和,使师生的互动无拘无束。创设了各种情境进行交际,把以往的语言和本课的语言加以运用和创造,实现了语文学习的重点。
3、教师适当的搀扶和点化,让孩子们“感悟”。把握住了整体上的感悟,实现了阅读课的书声琅琅,在读中理解课文、在读中体会情感。有层次地朗读训练:初读时理解内容,再读时了解写作手法,深入读时体会感情,读出情、品出味。
真是个好地方
篇二:《葡萄沟》第二课时优秀教学设计
教学目标:
1.学习运用识字方法认识11个生字,会写12个生字;正确认读由生字组成的新词;学习掌握课文中的多音字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步学习“找中心句”的方法概括课文的主要内容。
教学重点:
学习生字新词,正确、流利地朗读课文。
教学难点:
初步学习“找中心句”的方法概括课文的主要内容。
课前准备:
课件、生字卡片
教学过程:
一、出示“葡萄”图片,导入课题(2分)
1.课前“脑筋急转弯活动”。同学们都很动脑筋,现在,老师为大家送上——(课件出示“葡萄”图片),学生一起喊出“葡萄”,“葡萄”这个词表示——(生答“水果的名称“),现在,老师再加个”沟“,(顺势学习新字”沟:点名读字、组词)还是水果的名称吗?那是——?
2.学生回答。(学生根据自己了解到的来回答)
3.葡萄沟在什么地方呢?我们一起去看看(出示*地图,了解葡萄沟位置):看,我们的祖国幅员辽阔,物产丰富,在她的西北部有一块神奇而美丽的地方,那就是新疆,葡萄沟在新疆维吾尔自治区的吐鲁番市的东北角,那里盛产水果,是水果之乡。今天,我们就到葡萄沟去看一看。让我们响亮地把课题读一遍!
过渡:让我们一起走进葡萄沟,感受那里独特的风土人情。
二、创设情境,激起学习兴趣。(3分)
1.在《新疆好》的背景音乐下,欣赏葡萄沟的美景,感受新疆葡萄沟的风土人情。
2.从你们的表情,老师知道了你们一定很想——(学生自由发言)
3.齐读课题:带着对葡萄沟的向往,赞美,一起再响亮地读课题。
过渡:让我们带着美好的,乘坐“双桥——新疆吐鲁番的葡萄沟”特快旅游专列,走进葡萄沟。
三、明确学习目标。(1分)
1.学习运用识字方法认识11个生字,会写12个生字;正确认读由生字组成的新词;学习掌握课文中的多音字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步学习“找中心句”的方法概括课文的主要内容。
四、初读课文,学习字词
(完成目标一)出示学习要求:
(一)用自己喜欢的方式读课文,圈出生字、画出新词后再多读几遍。
(二)用学过的方法识记字形。
1.学生自主学习(3分)
2.小组交流学习生字的情况(5分)
(1)读字词
(2)记字形
3.小组展示汇报(一组汇报读字词,一组汇报识记字形)(10分)
4.欣赏评析,互相补充。(3分)
5.区别形近字“密、蜜”,并指导书写。(3分)
6.检查多音字的掌握情况(3分)
好hǎo()分fēn()
hào()fèn()
干gān()钉dìng()
gàn()dīng()
7.小结。
五、再读课文,读通读顺
(完成目标二)
1.小组合作读好课文,可以一起读,也可以分段合作读。
2.课件出示难读的句段,小组挑战朗读,欣赏品析。
六、细读课文,认识“中心句”
1.课文主要写葡萄沟什么样?文中有一个句子告诉我们。请快速读课文,用波浪线划出这个句子。
2.出示句子“葡萄沟真是一个好地方。”
(1)这句话该用怎样的语气来读?(赞美)指名读、齐读。
(2)这句话概括了这篇课文的主要内容,所以我们给它一个特别的名字,叫“中心句”。
七、小结铺垫(1分)
过渡:葡萄沟真是个好地方!为什么这么说呢?下节课,我们再继续学习。。
教学目标:1、巩固本课生字新词,重点理解一大串一大串、五光十*等词语和葡萄沟真是个好地方这个句子。2、认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情*。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点:1、理解概括全文的第四段那...
●教学模式1、名称:尝试发现2、主要流程:主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化3、*作要点:(1)引导学生将观察与表达相结合,读写结合,引导学生主动尝试学习,尝试作业,学懂课文。(2)引导学生进行多种比较,将自己说的想的与同学比较,与课文...
教学准备:上网查询有关葡萄沟的资料。教学过程一、复习检查1看拼音,写词语。xinjiangtulufanweiwuerzuputaogou()()()()2、上一节课我们还学习了课文第一自然段,谁能说说介绍了什么?二、学习新课(一)学习第一...
教学模式1、名称:尝试发现2、主要流程:主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化3、*作要点:(1)引导学生将观察与表达相结合,读写结合,引导学生主动尝试学习,尝试作业,学懂课文。(2)引导学生进行多种比较,将自己说的想的与同学比较,与课文比...
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