麋鹿教学设计优秀范文

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是课文第三部分。

2、辨析“放养与饲养”、“陆续与相继”两组词语的差别。

3、理解文章开头的独特作用，掌握课文的说明方法。

4、了解麋鹿奇特的外形特点和生活习*。

5、从麋鹿充满传奇**的经历中体会我国*对于保护野生动物的重视，增强学生保护野生动物的意识。

教学重点：

了解并复述麋鹿奇特的外形特点、生活习*和传奇经历。

教学难点：

1、辨析“放养与饲养”、“陆续与相继”两组词语的差别。

2、能够模仿讲解员介绍麋鹿的外形特点、生活习*和传奇经历。

教具使用：

多媒体

教学过程：

一、整体入手，把握课文梗概

同学们，昨天我们初步学习了《麋鹿》这篇课文，谁能够用“先……接着……最后”这样的句

式说说这篇课文的大概？

【设计意图】从总体上把握课文内容，把文章读“薄”，同时训练学生口语。

二、咀嚼开头，领悟写作技巧

1、出示麋鹿活动图片，请大家在课文中找出描写图片内容的相关句子。（“天*微明……遁

入草丛……”）

读读这几句话，你从中感受到了什么？（麋鹿动作轻盈敏捷，*惕*强，胆子小，可爱。）

该如何读好这几句话呢？先自己练习读，然后指名读，评议。

相信大家也和他一样喜爱麋鹿。捧起书，读这四句话，读出你的喜爱。

2、想一想课文为什么要写这样几句？能否删掉呢？

（这样写是为了引人入胜，一下子抓住读者的眼球。“好的开头等于成功的一半”，这也是我

们在写文章的时候需要学习的。）

3、我们赣榆沿海滩涂也很多，为什么偏偏把麋鹿自然保护区放在大丰呢？在课文中找出理由

。

（“黄海滩涂这块广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。”）

出示黄海滩涂的图片。你能用一两个词语形容图片吗？

4、出示两个句子，比较“放养与饲养”。

①黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。

②只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。

（“饲养”是说麋鹿在英国的一个私人庄园里接受人工喂养，“放养”则说明麋鹿在自然状态

下自由生长。）

【设计意图】课文开头几句绝不是可有可无的，它们起到了先声夺人的作用，一下子抓住了读

者的眼球。这也是说明文常用的一种手法。教师没有忽视这一点，舍得花时间指导学生咀嚼、品味，

体会意境，为学习全文做了良好的情感铺垫。通过把大丰黄海滩涂与赣榆沿海滩涂相比较，学生知道

了麋鹿自然保护区的地理特点，与此同时进行词语积累的训练。

三、放手自学，点拨说明方法

1、出示麋鹿图片，观察它的外形，课文上用了一个词叫——（生）奇特。请大家在第二部分

里找一找，哪些句子是描写麋鹿外形的，在下面画横线；哪些句子是描写麋鹿生活习*的，在下面画

波浪线，完成以后同桌交流一下。

2、组织学生交流。

①读写麋鹿外形特点的句子，用了什么说明方法？（列数字、做比较）你从“麋鹿角的各个枝

尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方”这句话看出什么？（麋鹿*格温顺，即使在繁殖期间也

不像其他鹿科动物那样攻击人。）

②读写麋鹿*格特点的句子，用了什么说明方法？（列数字、做比较）你从“它们常在水中站

立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外”看出什么？（麋鹿喜欢水，是游泳健将，而且生

命力顽强。）

③读第四自然段，从中可以发现什么？

（麋鹿稀少，从“很低”“、超过九个半月、“仅”、“才”等词语可以看出来。）

3、补充介绍自己在课外搜集的关于麋鹿生活习*的资料。

4、学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点和生活习*。

【设计意图】这一部分描写了麋鹿的外形特点和生活习*，文字通俗易懂，放手让学生以自主

、合作、探究的方式进行学习。在交流中，教师适时点拨课文的说明方法，把课后习题3的讲解要求

分解，降低难度，便于学生复述。

四、以读促悟，实现由“扶”到“放”

1、课文第三部分内容可以浓缩成哪一句话？

（“麋鹿的经历充满传奇**”。）

抓住关键词，在课文中画出能够说明“传奇”的句子读一读。

2、组织交流，从“几乎绝迹”里的“几乎”体会作者用词准确。

出示两个句子，比较“陆续与相继”。

①随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地的动物园里展出。

②后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去。

（“陆续”指麋鹿不断被人盗往欧洲，“相继”指麋鹿一个接一个死去。）

3、指导学生读好第五自然段，按照“自读——交流——品读”的顺序进行教学，体会作者感

情变化：“麋鹿消失——惋惜，麋鹿重现——兴奋，麋鹿被盗往欧洲——愤慨，麋鹿惨遭杀戮——痛

心”。

以同样的方法学习第六、七自然段。

4、模仿讲解员介绍麋鹿的传奇经历，可以从数量、时间和地点三个方面来说。先互相说，再

指名说，评出最佳讲解员。

【设计意图】课文第五自然段的感情最为充沛，是进行朗读训练的好素材。教师按照“自读—

—交流——品读”的顺序进行教学，注重了学法的指导，凸显了学生的主体地位。之后放手让学生自

学第六、七自然段，对学法进行迁移，同时也体现了从“扶”到“放’的过程。

五、激发愿望，走近绿*课本

学习了这篇课文，大家是不是很想到大丰去看看那些可爱的麋鹿？“纸上得来终觉浅，绝知此

事要躬行”，相信活生生的麋鹿一定比课文里描述的更加可爱。徐霞客说过：“读万卷书，行万里路

”。大自然这个绿*的课本，值得我们终身阅读。

【设计意图】文本描述固然是美的，现实中的麋鹿当然更美，而且这种“美”离学生并不遥远

——两个小时的车程而已。由文本自然拓展到现实，激发学生走近麋鹿，探索大自然的愿望，让学生

在更广阔的领域里学习语文。

六、适当拓展，树立保护意识

选择一个你喜欢的珍稀动物（如扬子鳄），从它的独特外形、生活习*、传闻趣事和目前的生

活状况等方面加以整理，在“口语交际”课上向同学和老师介绍。

【设计意图】引导学生模仿本文，尝试进行说明文的写作，同时增强自觉保护野生动物的意识

。

板书设计：

17、麋鹿

一、生活环境：黄海滩涂

二、外形特点：奇特（举数字做比较）

生活习*：（稀少）（同上）

三、经历传奇：时间地点数量

• 《麋鹿》优秀教学设计范文

  一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解放养与饲养、陆续与相继等词语的细微差别。2、理解课文内容，体会保护野生动物的重要*，增强保护野生动物的意识。二、教学内容分析：麋鹿一课属说明文范畴，它介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生...

• 课文《麋鹿》优秀教学设计

  教学要求：1．学会本课生字,理解由生字组成的词语。2．能给课文分段，归纳段落大意。3．能准确、流利、有感情地朗读课文。4．凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。教学重点：让学生体会保护野生动物的重要*。教学难点：激发学生热爱大自...

• 《麋鹿》的优秀教学设计

  教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字悄，理解回归自然、绝迹、漂泊等词语的意思。3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方*体介绍麋鹿的。4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体...

• 《麋鹿》优秀教学设计案例

  [教学要求]1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。2．默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习*以及它的传奇经历。3．会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕...

• 《麋鹿》优质教学设计范文

  教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，培养学生的表演能力。3、区分放养与饲养的细微差别，感受麋鹿自由自在的新生活。4、在了解麋鹿传奇经历过程中，能够体会到麋鹿漂泊不定、颠沛流离的生涯，开...