教学目标:
1、学习3至5自然段,感受庐山云雾神奇、美丽。
2、背诵第三自然段。
教学过程:
一、复习回顾。
1、上节课,我们学了课文的1、2自然段,你知道了什么?(神秘、令人心醉、令人痴迷……)
2、的确,庐山云雾是神秘的,令人心醉的,现在我就带大家去参观这令人心醉的庐山云雾,好吗?
二、学习新课。
(一)学习第三自然段。
1、那就请同学们细细地读一读第三自然段,把你认为最美的句子用笔划出来,反复朗读,品味其中的美。
2、反馈(要求说出理由)。
(1)雾来时,风起浪涌;舞去时,飘飘悠悠。
(生:从风起浪涌,我感觉到庐山云雾像大海上的波涛很壮观,很美丽;从飘飘悠悠,我感到……轻柔、飘逸——指名读,生评价,指名读,师评价我感觉到了雾来时磅礴的气势,舞去时是那样的轻柔——男女生对读)
(2)雾浓时,像帷幕遮住了万般秀*;雾稀时,像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。
(生:帷幕是很厚的,轻纱是透明的;遮与披的感觉也完全不同。——你说得真好,能有感情地读一读吗?生评价,再读——齐读)
3、两个句子连起来读一读,看看有什么新发现。
(来—去、浓—稀是两对反义词,来和浓、去和稀又是对应起来写的)——你读书时真细心,文中这样写主要是为了告诉我们庐山云雾是瞬息万变的。
4、其实这一自然段的1、2两句也写到了庐山云雾的变化。
(1)齐读
(2)你为什么把“的确”读得比较肯定?(对前问的肯定,承接上文)
5、多么富有变化,富有趣味的庐山云雾啊——出示录像——你能跟着录像来读一读,背一背吗?——自由准备——指名背——齐背
6、过渡:听了同学们精*的背诵,我有一种身临其境的感觉,其实,庐山云雾不仅多变而且多情。
(二)学习第四段。
1、默读第四自然段,从哪些词语或句子你体会到庐山云雾的多情,请读一读,感受一下。
2、反馈
3、这山镇牯岭之所以终日不见庐山真面目,是因为庐山雾……——齐读。
4、过渡:同学们把多情的庐山云雾读得多么忘情啊,犹如仙境一般的山镇牯岭真令人流连忘返,但这不是最壮观的,因为最壮观的要算大天池等处的云海。
(三)学习第五自然段。
1、轻声读第一自然段。并闭上眼睛想象一下最美云海。
2、你想象到什么?——交流
3、想看看现实中的云海吗?——看录像。
4、多美的云海啊,其实作者笔下庐山云海也很美——读一读,体会一下美在哪里——这么美的景象你能有感情的读出来吗?(自由读——全班合作读)
5、你能把书上的语言配到画面上去吗?
三、作业。
庐山云雾是神秘的,我们跟随作者在不同的地方看到的云雾也各有特*——小组讨论——汇报——齐读
作者在(登山路上)、(牯岭)、(大天池)三处所见的云雾各有特*是(瞬息万变、趣味无穷)、(朝夕相处、变化多端)、(壮观、绚丽、动人)我观庐山云雾后不禁发出感叹(的确,庐山云雾令人心醉)。
一、教学目标:1、学习课文三、四、五自然段,了解庐山云雾的特点。2、进一步认识过渡句,体会它的作用。3、理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法,紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。4、感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱祖国自然风光的思想...
一、教学目标:1、学习课文三、四、五自然段,了解庐山云雾的特点。2、进一步认识过渡句,体会它的作用。3、理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法,紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。4、感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱祖国自然风光的思想...
一、教材说明这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜*的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。二、教学目标1、能划出课文中的过渡句,并说出它们的作用。2、学会10个生字;理...
一、教材分析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜*的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按"古人的赞美——特点的描述——原因的探索"分为三大段。其中第二大...
教学要求:1、正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。2、学会生字,练习用秀丽、流连忘返造句。3、学习二三节,体会总分段式。4、情感受到大自然美景的熏陶,美的教育。一、导入:1、见过山吗?凡是山都会有什么?2、这些,庐山都有,可它为什么与其他山...
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