一、教材分析
本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜*的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按"古人的赞美——特点的描述——原因的探索"分为三大段。其中第二大段是重点,不仅篇幅最多,而且.写作上也很富有特*,充分体现了本单元教材的教学重点:过渡句或段在文章中的作用。因此,第二大段应当作为本课文的教学重点。
仔细品读全文,我们还能领会到课文具有以下的三个.写作特点:一、言简意骇地引用古代老人言行稍加议论的办法,增强了赞美的感染力;二、段与段之间巧用过渡句,段意衔接自然,使文章具有一气呵成之感;三、语言形象、生动、有气势,采取比喻、对比、拟人等多种写法写出了庐山云雾之美。因此,本文是一篇极好的写景范文,宜采取多种教学手段,通过对文章中语言文字的读、思、议、品等,使学生领会文章的语言美,感受庐山云雾的景*美,从而使他们的心中升腾起对祖国山河的赞美之情。
二、教学内容
细读课文第二大段,感受大自然的美。
三、教学目标
1、了解庐山云雾的特点,感受它的美丽神奇,激发热爱自然风光的思想感情。
2、理解词语的意思,能用"刚刚……,转眼间……"、"时而……时而……"、"尤其"造句,能摘录有分句的句子。
四、教学重、难点
教学重点:了解庐山云雾的特点,体会用词的准确、生动。
教学难点:产生对庐山云雾美丽神奇的感受,激发热爱自然风光的思想感情。
五、课前准备
运用cai.课件辅助教学
六、教学过程
一、以诗引文
同学们,上节课我们初读了课文,并给课文分了段,学习了第一段。让我们听听一位游客游览了庐山后是怎么赞美庐山的?出示诗《情归庐山》
情归庐山
庐山,像奋蹄的白马,昂扬向上。
庐山,你吸引了李白、苏拭、陶潜,
多少文人墨客为你泼墨挥毫,抒写你不老的青春。
啊,庐山,云遮雾罩的庐山,如真似幻的庐山。
你给了我梦一样的温馨。
请你来读读这首诗。说说你读懂了什么?生反馈热爱大自然等。师板:热爱
二、学习第二段
(一)过渡:我们的作者也是如此,请打开课文用你喜欢的方式读读文章,说说在作者心中,在你眼里哪一处的庐山云雾最壮观最吸引人?那就让我们先跟随作者去领略这壮观的云海吧!
(二)学习第5自然段
1、请自个儿读读第5自然段,用一个词说说庐山云海给你最初的印象?板:云海壮观
2、想亲眼目睹一下吗?请看大屏幕。此时此刻,你最想说的一句话是什么?
3、请再来读一读第5自然段,找出哪些句子最吸引你,多读几次用心去体会云海的壮观,并轻声将你的理由说给同桌听。
4、汇报交流:生纷纷找句子,从句子的体会入手说明云海的壮观。(老师点拨:图文结合让学生体会并指导朗读。
第一句要突出庐山云雾最壮观的是云海。
第二句突出尤其两个字。
第三句每当……只见……说明庐山云雾的多。请同学们看图,每当雨过天晴,站在"大天池"等处俯瞰,"俯瞰"就是指怎样地看?看见了什么?是呀,多么神奇缥缈的庐山云雾啊,引读这句话。所以清代一位学者整整在云海待了100天啊!
第四句形态描写。"茫茫"指什么?说明什么?"波涛起伏"是指?请看图,你还观察到什么?往常清风秀岭可是将自己完全展示给世人,这时呢?真是"一起千百里,一盖千百峰"。谁愿意读读这句话?生自个儿试读。指生读。齐读。怪不得清代一位学者对庐山云雾如痴如醉,恨不得"餐云""眠云"。
第五句特别……更是……理解为什么绚丽动人?
第六句比喻句颜*描写。还有哪句话吸引你?有位摄影师抓拍了这美丽的瞬间。请看图说说。如果你是画家,你会怎么画?庐山云雾**斑斓,真是一幅美丽生动的水*画!你能读好这句话吗?生试试朗读。指生读。生评价。指生读。齐读。是呀,所以庐山吸引了无数的游客想解开她神秘的面纱。
第七句比喻句颜*描写。出示图文,微风吹拂,你又看到了什么?你瞧,仙女下凡了,她手持*练,*练就是?在向我们招手呢!似乎在说?芙蓉就是什么?以前我们学过《荷花》一文满池的荷花展现在我们面前是怎样的?那万朵的荷花呢?你理由说得这么好,老师相信你读得更好!指生读。齐读。
4、这集形体美、**美、流动美于一身得庐山云雾多壮观、多迷人!让我们师生合作当一回解说员吧!播放录像生配乐齐读这段。(老师读一二句,学生读四到七句。)
(三)学习第3自然段
1、老师引读:这样壮观的庐山云雾使清代学者对她如痴如醉,恨不得"餐云""眠云"。怪不得作者说的确,庐山云雾生接着读:瞬息万变趣味无穷。你从哪儿看出她的这些特点?板:瞬息万变
2、比较句子:①课文原句
②雾来时,好壮观;雾去时,好轻悠。雾浓时,遮住万般秀*;雾淡时,给山川披上了一层外衣。
哪句写得好?好在哪儿?你能读好吗?分男女生读。齐读。愿意背下来吗?
3、还有哪句也是说庐山云雾变化快的?
(四)学习第4自然段
1、引读第4自然段。你读懂了什么?板:朝夕相处多情
2、指导学生重点理解"庐山雾时而冉冉升起,……浮游荡漾。"是呀,她时而为云海托起,时而被云絮重裹,时而隐现于重云薄雾之中,时而为浮云掠洗,其面目变化多端,令人莫识,难怪古岭有"云中之城"之称。
四、.总结全文,课外延伸
1、板书.总结全文。这多情、多变、多*的庐山云雾使无数游客被折服。板书:多变多*2、《情归庐山》的诗人就是其中的一位,请再来读读这首诗说说你有什么新的感受?自个儿再来读读这首诗。生各抒己见。老师.总结:同学们,当你高兴时,不要忘记来到大自然,你会更加热爱生活;当你心情烦恼时,请来到大自然的怀抱,你会心情舒畅、豁然开朗;当你遇到挫折时,请接受大自然的洗礼,你会更勇敢地面对生活,在学习生涯中、人生道路上,让我们笑对人生吧!
2、你也来赞赞庐山云雾好吗?愿意口述的口述,想写一首稚嫩的小诗也行,或编几句充满诗情画意的广告词也不错,想用歌声表达内心地热爱之情更欢迎。(机动)
3、.总结全文,再次引出赞美诗《情归庐山》结束这堂课。
情归庐山
庐山,像奋蹄的白马,昂扬向上。
庐山,你吸引了李白、苏拭、陶潜,
多少文人墨客为你泼墨挥毫,抒写你不老的青春。
啊,庐山,云遮雾罩的庐山,如真似幻的庐山。
你给了我梦一样的温馨。
板书:
庐山云雾热爱
瞬息万变多变
朝夕相处多情
云海壮观多*
教学目标:1、学习3至5自然段,感受庐山云雾神奇、美丽。2、背诵第三自然段。教学过程:一、复习回顾。1、上节课,我们学了课文的1、2自然段,你知道了什么?(神秘、令人心醉、令人痴迷)2、的确,庐山云雾是神秘的,令人心醉的,现在我就带大家去参...
教学要求:1、正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。2、学会生字,练习用“秀丽”、“流连忘返”“造句。3、学习二三节,体会总分段式。4、情感受到大自然美景的熏陶,美的教育。一、导入:见过山吗?凡是山都会有什么?2、这些,庐山都有,可它为什么与...
教学目标:1、学习3至5自然段,感受庐山云雾神奇、美丽。2、背诵第三自然段。教学过程:一、复习回顾。1、上节课,我们学了课文的1、2自然段,你知道了什么?(神秘、令人心醉、令人痴迷……)2、的确,庐山云雾是神秘的,令人心醉的,现在我就带大家...
一、教材说明这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜*的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。二、教学目标1、能划出课文中的过渡句,并说出它们的作用。2、学会10个生字;理...
一导入:庐山景*秀丽,山水怡人,庐山的云雾更是奇幻美丽。今天我们一起学习《庐山的云雾》这篇课文,看看作者是怎样描写的?板书课题二检查预习:1、认读生词:课文中有很多生词,王老师把他们摘录下来了。谁愿意当小老师领大家读一读?2、检查读文:生词...
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