德育自评报告 高中

(一)坚持德育至上，创新育人模式

以德立校，育人为本 罗塘高中组建不久，生源素质相对于其他高中，优势并不明显。为此学校坚持以人为本，把[*"定位为学校德育的主题，把[成才"定位为服务于地方经济发展的策略，借力罗塘特*文化，以地方文化课程的建设与实施为支撑，着力构建[三水"文化中的内和外顺、协调发展的育人模式。创建以来，我们以养成教育为抓手，注重德育渗透，培养[三水"精神人格，坚定走[*--成才"的特*育人路子。

(1)完善德育网络 成立了由校长、党支部书记钱厚林为组长的德育工作领导小组，建立了由德育工作领导小组、政教处、团委、学生会、班主任、教师组成的德育网络。团委、学生会干部组成的自我教育队伍，在各类德育活动中也充分发挥其自我设计、自觉参与、自我教育、自我管理的作用。成立家长委员会，开办家长学校，班主任通过电话、约谈、走访、校信通等多种形式开展家访活动，加强学校教育与家庭教育的沟通协调，形成学校、家庭、社会共同育人的合力。整个德育工作网络体现了既重学校教育主阵地，又重学校、家庭、社会[三结合"的特点。目前，学校德育工作形成了[五线"运行、互为补充的工作格局，即管理育人一条线、教书育人一条线、服务育人一条线、活动育人一条线、社会育人一条线。

(2)开展主题教育 联合姜堰市烈士陵园、姜堰市博物馆、姜堰市武警中队、姜堰市消防大队等德育教育基地，突出爱国主义教育；开展[管好自己"的自管自育活动，加强学生文明行为教育；以中华民族传统节日为活动载体，倡导中华民族优秀传统教育；加强地方文化史的教育，培养学生热爱家乡、报答地方的情感；定期举办预防青少年犯罪、交通安全教育、远离毒品等法制教育讲座，提高学生对多元文化的鉴别、选择、批判和融合能力。

(3)强化养成教育 学生管理充分体现以人为本、学生自主的现代教育理念。为抓好日常行为规范的养成教育，制定了<姜堰市罗塘高级中学学生管理办法>，开展[优秀班集体"创争活动，使常规管理落到实处；同时充分发挥学生自我教育、自我管理的功能，让团委、学生会唱主角，让学生参与学校管理，从中接受教育。

(4)着力学科渗透。其一，以制度建设为抓手，有效地推进学科教学中德育渗透的全面展开。学校修订了<姜堰市罗塘高级中学学科教学中德育渗透规划>、<姜堰市罗塘高级中学落实高中新课程三维目标的相关要求>，进一步明确了教师在学科教学中德育要求和德育目标。学校教务处制定<姜堰市罗塘高级中学学科教学渗透德育的教学规范>，发挥听课、评课活动的导向作用，把学科渗透德育情况作为课堂评价的重要内容。学校修订了<姜堰市罗塘高级中学年度绩效考核细则>，把学科渗透德

育工作纳入教学常规检查和教师年终考核之中，作为考核教师履行岗位职责的一项重要内容。教案的撰写、教学计划的制定、教学工作座谈会、问卷调查、学科组工作总结等环节都把德育渗透列入其中，发现问题及时纠正。其二，以创新为根本，进一步寻找和探索在学科教学中渗透德育的方法和途径。挖掘学科德育素材，致力课堂教学渗透。学校召开学科组德育渗透研讨会，制定详细的学科渗透德育的要求及三年发展规划。各教研组根据学科特点，深入备课，努力挖掘学科教学中的德育元素，寻求德育与学科教学的最佳结合点。例如，地理组结合乡土地理，面对家乡的山山水水、一草一木，通过实地观察，培养学生热爱家乡、建设家乡的责任感和使命感。化学组、生物组、物理组，挖掘课本环境教育资源，结合教材内容及重大环保纪念日加强环境教育。历史组结合历史事件、历史人物、历史文化加强对学生爱国主义教育。语文组利用名言警句、名著赏读、古诗词赏析等方式着力于学生人文精神的培养。*组以学科自身的特殊位置，全面贯彻[立身、立志、立业"于学科教学中，努力培养学生良好的行为习惯，激发学生热爱家乡奉献祖国的豪情壮志。这样每节课力求融知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。注重了在课堂训练、作业和试题中渗透。各科教师在编选作业、练习和命题时，预设德育情境，增强思想*，切实发挥其德育渗透的功能。丰富校本选修课程，拓展德育渗透空间。学校开设了30多门选修课程，学生人均选修2科次。组织教师自编富有本校特*的校本教材20本，既能满足学生的多样选择，又能拓宽视野，扩大学生知识面。选修课程的开设提高了学生素质，陶冶了学生情*，为学生终身发展奠定了良好基础。

(5)实施关爱工程 制定了奖学金、助学金制度，学校采取多种途径资助特困生，多年来没有一名学生因贫失学；通过主题班会、讲座、印发宣讲材料等形式开展青春期心理健康教育，定期进行心理健康测试，加强心理健康教育的研究，设立了[心理咨询室"，有4位老师获得心理咨询培训班结业证书，让经验丰富的教师对存有心理问题的学生进行心理疏导，及时消除心理障碍，矫治心理缺陷，提高学生的心理素质和自我调控能力。

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