教学目标:
一、学习忘、挖、井12个生字,会写井、乡等六个字。
二、能有感情地朗读课文,理解吃水不忘挖井人的意思。
三、通过学习课文,体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重点和难点:
理解吃水不忘挖井人的含义。
教学准备:实物投影、毛主席的图片
教学时间:2课时
教学过程:
一、导入
我们伟大领袖毛主席在江西领导*的时候,发生了很多感人的故事。
1、揭题
2、齐读
3、这句话从哪儿得来的呢?
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上?。
2、小组合作,组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报:
①(出示卡片)派代表读,正音,说说记住字形的方法。
②指名读,给生字找找朋友。
4、说说这句话是怎么得来的?
三、品读感悟
1、指名读第一段,简介当时毛主席是在农村生活,指挥八路*作战的。
2、自由读第二段,想想这段主要讲了什么?
①汇报,师板书:挖井的原因
②出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段,理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么?
四、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置
2、范写忘、想、念三个心字底的字,讲解要领
3、学生尝试写,师巡回指导
五、巩固字词
1、出示词语,开火车读,理解意思。
2、出示卡片,开火车读
3、有感情地朗读课文
六、延伸
1、收集更多的关于毛主席的故事
2、开展讲故事比赛
第2篇:关于《吃水不忘挖井人》的教学设计范文
【课前透视】
毛主席,中华*共和国的一位杰出领袖,他一生为了**的解放,为了祖国的繁荣富强而奋斗,**永远怀念他。本文讲述的是1933年4月,毛主席在江西*时,看到乡亲们吃水困难,带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后,乡亲们为了纪念他,在井边立碑纪念的故事。课文内容不长,通俗易懂,共三个自然段,配有一幅插图。
对于毛主席,学生大多只是听过名字,可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源,让他们了解毛主席,让他们感悟毛主席为*着想、为*服务的好思想,好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感,懂得珍惜今天幸福的生活。
【教学目标】
1、认识忘、挖等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【教学重点】
识字,有感情地朗读课文是重点。
【课前准备】
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3、课件,放大的课文插图。
4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶
1、谈话:
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题)
思路:音乐最具感染力,利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩,引发探究欲望,激发学习兴趣。
2、展示:
出示毛主席的放大图片或课件,问:你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看,用一两句话介绍你的图片。(课件演示毛主席的*历程)(板书课题)
思路:初步培养学生的搜集和处理信息的能力,让学生学会倾听,学会欣赏
〖对话评台
一、自读(整体感知,尝试读文,让学生体验成功的快乐)
1、借助汉语拼音带问题通读全文:“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?
2、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
思路:组织学生充分发挥主体作用,培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导,不必强求统一,尊重学生的个*发展。
二、识字(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。)
1、在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,……)
2、出示儿歌,(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。
3、利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。
4、扮演小老师领读生字,并说说读、记这些字时应该注意什么。
5、出示我会读中的生词,开火车认读。
思路:新课标要求“识写分开”,“多认少写”,要想多认,就得有一定的识字方法,因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人,使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字,逐步培养*识字的能力。
三、朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)
1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读……)
2、分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同座练读)
3、自由朗读全文,注意读准字音。
思路:把课文读准、读流利是感情朗读的基础,在这一环节中,教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不准的字音,尽量关注到每一位学生。
四、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)
1、出示要写的字“井、面、乡”,读准字音,认清字形。
2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。
思路:养成仔细观察的习惯,会看会说,为写好字做铺垫。
3、范写,指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4、学生练写,组内评议,写得好的奖励一朵小红花。
第二课时
〖对话评台
复习(复现生字词,加强巩固。)
一、上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快
1、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2、同桌同学互相照镜子。
思路:《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字,增强了学生识字的兴趣。
二、精读(读中感悟毛主席的伟大,读出崇敬之情。)
1、朗读接力赛:
开火车一人读一句,做到四不:不错字,不漏字,不加字,不重复字。读对了,下一位接着下一句读;读错了,下一位重复读前一句。(及时纠正读错的字音,引导学生正确评价他人)
2、指导朗读:
学生有读得不到位的地方要及时指导,加以范读。
3、出示文中插图,指导读好碑上的话。
4、配乐朗读全文,要读得正确、流利、有感情。
三、讨论(创设情境,加深理解,升华感情,突破难点。)
1、这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为)
2、在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
思路:把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地把握课文的基调,训练表达,培养语感,渗透情感和价值观教育。
四、拓展(延伸到课外,培养学生综合能力。)
1、根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图。
2、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛,评出故事大王。
思路:这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现,由狭窄走向广阔,体现语文综合*的特点。
五、写字(指导写字方法和写字姿势)
1、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?
2、回忆心字底的写法,不要把卧钩写成“竖弯钩”;第一点是左点,不要写成撇。
3、学生描红,临写,养成边写边记的好习惯。
4、展示学生作品。
思路:要注重对学生写字的评价,鼓励学生书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。
【伴教锦囊】
〖词语解释
沙洲坝:地名,江西省瑞金城外的一个小村子。
瑞金:地名,位于江西省东南边陲,地处武夷山南段西麓,赣江东源贡水上游,因“掘地得金,金为瑞”所以得了这个名字。
第3篇:有关于吃水不忘挖井人的教学设计
【教材分析】
《吃水不忘挖井人》是一篇讲读课文,本单元的主题是我们的生活多么幸福。这篇课文向我们讲述了毛主席时刻为*着想,在繁忙工作这余,克服困难为当地老百姓挖了一口井,当地百姓为感谢毛主席,刻下了吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席的碑文。学习本文,想让孩子们感悟毛主席的崇高品质,并懂得要珍惜今天的幸福生活。
【设计理念】
本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并鼓励学生创造*地学,强调学生自主学习的过程。
【教学目标】
1、认识忘、挖等12个生字,会写井、乡等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
1、通过多种方式,力求当堂掌握几个生字
2、正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
领悟毛主席为*着想,为*服务的好思想、好品质,懂得今天的幸福生活来之不易。
【教具准备】
多媒体课件、录音机、生字卡。
【教学方法】
自主、合作,朗读感悟。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1、播放歌曲《敬爱的毛主席》。
2、在歌曲当中,多媒体课件出示毛主席的画像,同时向学生介绍:
这位就是我们最敬爱的毛爷爷,可以这样说,没有他就没有我们今天的幸福生活。也许,小朋友对他比较陌生。今天,老师就要带领大家一起认识这位了不起的爷爷。
板书课题吃水不忘挖井人提问:课文中的挖井人是谁?不忘挖井人的人又是谁。
二、初读课文,了解大意
1、学生带着问题用自己喜欢的读书方式读课文,要求:读准生字音,读通顺语句。
2、学生反馈读懂的内容。
三、介绍人物,在语言环境中识字
1、播放,简介毛主席的生平及事迹的课件。(如毛主席领导**,解放了全*。)并伴随谈论出生字席、导、*、解学生认读。
2、讲毛主席为乡亲们挖井,乡亲们为他立碑的故事,在讲的过程机出示忘、挖、井、战士、刻、念7个生字,供学生认读。
(过渡,我们已经对毛爷爷有了初步的了解,但随之带来了一个新问题,这么多的生字,我们有信心把它们认下来吗?)
3、指导识字:
⑴出示我会认提示卡学生主动拼读生字。
(在学生认读的同时,教师及时提醒容易读错的字)
⑵出示我会记提示卡,学生主动介绍识记的方法,供其他同学参考,教师要及时点报、评价对于好的建议,要及时给予鼓励,让学生体验自学成功的快乐。同时教师也相机提供一些好的方法。
如、归类比较记字,同偏旁:忘、念,同结构:刻、挖。
形近字比较记字:开──井;土──士
四、游戏活动,巩固识字
游戏一:听老师读生字,学生取字卡带读并扩词
游戏二:先把字卡分发给学生,学生听老师读字音,拿相应卡片的同学上台读字、组词、说句子。其他同学如果有好词好句也可参与进来。
游戏三:出示我会读中的词语,老师读生字,学生读生词。再分组进行扩词比赛,哪组扩词多,哪组获胜。
(过渡:玩了这么多的游戏,同学们已经对生字了如指掌了,再来读课文,你一定会有新的收获!)
五、朗读感悟、深入学习
1、小组合作朗读课文。
2、选择自己喜欢的自然段挑战同学读。
3、朗读接力赛:
方法:开火车一人读一句,做到四不(不错字、不漏字、不加字、不重复字)读对了,下一位接着读下一句,读错了,下一位重复读前一句。
配乐朗读,深化主题
通过看录相,听故事,读课文,说说你心目中的毛爷爷吧!
(根据学生谈话,教师进行适当小结)
(过渡)让我们怀着崇敬之情,伴随着音乐,再次走近毛爷爷吧!
配乐朗读。
六、指导写字
1、老师板书生字,学生仔细观察,注意每个字的特点。
重点指导:忘、想、念这三个字都是上下结构的字。比较难写的是心字底,关键是不要把卧钩写成坚弯钩;第一点是左点,不能写成撇。
2、学生分析发现书写特点,书写生字:
⑴指名上台书写。
⑵学生在田字格中描红、临写。
⑶展评书写规范的字。
七、拓展延伸
同学们,课下我们要多搜集一些有关毛主席的故事,下节班会课我们就比一比看谁讲的故事最生动!
第4篇:关于《吃水不忘挖井人》的优秀教学设计
教学目的
1、正确理解课文内容。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。
教学时间
1课时
教学重点
理解课文内容,正确、流利地朗读课文。
教学难点
立石碑的意义
教学过程
一、看拼音自己读一遍课文。(学生自读)
(二)指名读一遍课文
(二)同学自己在书上标出有几段。
二、理解课题
(一)板书课题《吃水不忘挖井人》
(二)提问:吃水不忘挖井人是什么意思?
三、朗读课文,理解课文内容。
(一)指名读第1段
1.提问:毛主席在江西领导*时在哪儿住过?这儿指哪儿?
2.要求:回答出在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。
(二)自由读的形式读第2段。
1.讨论:乡亲们有什么困难?怎样解决的?
2.板书:
3.朗读这段,指名3~5人。
(三)齐读第3段。
1.自己在书上划出石碑上的话。
2.提问:乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?
四、指名读全文
五、小结:这课书告诉我们什么事?乡亲们为什么立这块碑?
第5篇:关于《吃水不忘挖井人》的教学设计
教学目标:
1.正确流利地朗读课文,在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
2.初步懂得饮水思源的道理
3.在读中认识“忘念”等12个生字
教学准备:
1.挂图。
2.课前布置收集有关毛主席的图片资料
一、激趣导入、解题
1.小朋友,今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?
2.齐读两遍课题,并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁?“不忘挖井人”的“人”又是指谁?
3.出示毛主席的画像。提问:这位爷爷谁认识?请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。
4.简介毛主席生平及主要贡献(可以先让学生说)并相机出示生字卡片“席、导、*、解”
二、朗读课文
1.自渎课文,借助拼音轻声读,标出自然段。要求:反复读,读准、读通、读流利。
2.反馈情况:能读准,读通、读流利的同学举手。小组自评。
3.教师范读,学生听后评价
4.学生模仿老师读课文
5.分别指名3个同学,每个人读一自然段,要求读准音,相机指导全班朗读。
6.四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。
7.老师引读课文最后一段,感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图,指名解说图意。
8.看图找出相应的自然段读。
三、有感情朗读课文
学生选读课文中的自然段,说说为什么喜欢这一自然段。
四、积累词语
1.出示课件显示“我会读”里的词语
2.学生自由读,读准字意
3.小组开火车比赛认读
五、实践活动
读有关毛主席的故事,利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。
第6篇:关于《吃水不忘挖井人》优秀的教学设计
【学习目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【学习重、难点】
认识生字、有感情地朗读课文。
【学习时数】
二课时
【学习准备】
生字卡片、歌碟《太阳最红,毛主席最亲》、课文插图。
【学习过程】
第一课时
一、导入:
1、同学们,你们喜欢听歌吗?下面我们就一起来听一首歌吧。
(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)。
2、说说你听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?
(教师简介毛主席生平与主要贡献)
今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
(揭题,板书课题)
3、你会读吗?有哪些字不认识,想用什么方法解决?
集体认读:忘、挖、井
二、识字:
1、借助拼音读通全文。
2、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。
3、出示生字卡片,让学生主动交流识记的方法。
4、小老师领读正字,并说说读、记这些字需注意些什么?
5、开火车认读生字。
三、朗读:
1、调皮的生字宝宝跑到课文中去了,你们还认识它们吗?那就用你喜欢的方式读读吧!
2、分自然段朗读(男生读、女生读,小组读)
3、自由朗读课文,注意读准字音。
第二课时
一、复现生字,加强巩固:
上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子,比比谁照镜子的速度最快。(师出示生字卡片,学生认读)
二、精读课文:
1、开火车读句子(一人读一句,依次读下去)
问:这口井与其它的井有什么不同?
(出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。)
2、相机解决;毛主席为什么要给乡亲们挖井?
(出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛主席的好品质)
3、在你平时的学习生活中,有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
4、指导学生读好碑文上的话。
(出示句子:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。)
5、自由地有感情朗读全文。
三、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置。
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字,讲解要领
3、学生尝试写,师巡回指导。
四、巩固字词:
1、出示词语,开火车读,理解意思。
2、出示卡片,开火车读。
3、有感情地朗读课文。
五、延伸:
1、收集更多的关于毛主席的故事。
2、开展讲故事比赛。
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