三年级下册槐乡五月教案

导语：《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。下面是小编整理的教案，欢迎阅读。

教案一

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;

2、凭借具体的语言环境，品味文字的优美，欣赏、积累课文中的优美词句;

3、感受槐乡五月独特的美景，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。

教学过程：

一、导入。

1、师：上一节课，我们去槐乡走了一走，槐乡如画般的景*把我们深深地吸引了，五月的槐乡给你留下了怎样的印象呢?

2、谁能用课文中的一句话来说说你对槐乡五月的总体印象?(出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。)齐读

3、为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节?”这节课我们继续学习——22、槐乡五月(齐读课题)

请同学们轻轻打开课本，出声地读读课文的第一自然段，读完后告诉大家，五月的槐花给你留下了怎样的印象?

二、教学第1自然段。

1、学生自由读第1自然段;

2、交流讨论：五月的槐花给你留下了怎样的印象?

(一)——槐花很“多”。(板书：多)

“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

⑴你从哪句话感受到槐花很多?你是从哪儿感受到槐花多的?(放眼望去，山坡上，小溪边，到处都是槐树，到处开满槐花，槐乡简直成了花的海洋。)

⑵请小朋友再读读这句话，你还能体会到什么?(板书：白)从哪里感受到槐花很白呢?(槐乡的槐花真是洁白如雪，纯洁无瑕。)

⑶老师从没有看到过这么多，这么白的槐花。愿意带我到槐乡去看一看吗?读读这句话，看谁最想带我去?(练读)(指名读)(齐读)

(二)——槐花很“美”。(板书：美)

“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

⑴你从哪句话感受到槐花很美?这句话写出了槐花的什么美?(形态美)

⑵写槐花的形态，作者用了什么好方法?(比喻)自己读读这两句话，说说作者分别把什么比作什么?

⑶(看图)瞧，这抱在一起的槐花，远看多像玉雕的圆球，那挂满枝头的一条条槐花，近看多像维吾尔族小姑娘的小辫儿

⑷感情朗读：这么美丽的槐花，怎么向大家介绍呢?(自由读、指名读)

⑸这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么样子的，像什么呢?(看图)让我们也来说一说。(句式：有的槐花，像。)

⑹小朋友眼中的槐花形态各异、婀娜多姿，真是太美丽了!再来读书上的句子，相信大家一定能读得更好，咱们男女同学来比比，哪种样子的槐花更美。(男女比读)

(三)——槐花很“香”(板书：香)

“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”

⑴你从哪些句子中感受到槐花很香?

⑵听老师读这个句子，小朋友闭上眼睛，你能闻到槐花的香味吗?你闻到的是一种怎样的香?(香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海)

⑶“清香、醇香、浓香”这三个词语可以调换位置吗?为什么?(不可以。因为一个比一个香，一个比一个浓)还有其他香味吗?

(说说其他香，理解省略号);

(槐花饭美味可口，让人垂涎欲滴);

(“香气扑鼻”还可以换成什么词?学到的好词语可以运用到自己的习作中);

⑷“香海”这个词你是怎么理解的?(并不是指海，而是指到处都是香味。)(到处流淌着香气，香气保围着槐乡的一切。)

如果此时你走进了芳香四溢的槐乡，你会怎样呢?

⑸还有一个字，虽然没有直接写槐花的香味，但这个字却形象地写出了槐花的香味很浓很浓?(生：浸)师：整个槐乡到处洋溢着生气，香味的浓，浓得不但鼻子闻得到，好象身体也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一样。

⑹如果此时你走进了芳香四溢的槐乡，你会怎样呢?

⑺的确，槐花的香味让人陶醉，你们能通过朗读，让听课的老师陶醉吗?(齐读)

(四)——“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“***……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

1、槐乡的槐花如此的美丽，香味如此的醉人，听，谁被吸引过来了?

⑴“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜：它们在说什么呢?“***”，孩子们的心情如何啊?(快乐)

⑵你喜欢这两句话吗?(指名读)

老师把这两句话分行显示，瞧，作者的语言有诗一般的韵味，读起来朗朗上口，自己读读。

⑶我们一起读，体会节奏感。

2、是啊，四处的树，满眼的花，人浮在香气中，香气浸入到每个人的心里去。让我们不由得赞叹——五月，是槐花飘香的季节。

(图)请大家捧起书本，让我们用朗读再一次细细地、久久地去感受槐花，感受它的美丽与*芳吧!

三、教学第2、3自然段。

过渡：五月，不仅是槐花飘香的季节，还是槐乡孩子的季节，让我们一起走进五月的槐乡，和槐乡的孩子交朋友。

请大家放声读读课文的2、3自然段，然后同桌之间互相说说：到了槐乡，你看到了什么?做了些什么?心情怎么样?

1、自由读2、3自然段，然后同桌交流。

2、孩子们，把你这次槐乡之行的所见所闻说出来，跟大家一起分享一下吧。

(一)——“在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。”

⑴你为什么要这么做呀?(被香气熏醉)

(真是一个会享受的孩子，你说自己傻，老师觉得你一点也不傻，要说傻，那也是傻得可爱)(板书：淳朴可爱)

⑵还有哪些小游客也被槐花的香气陶醉了?哦，原来是你们啊，拿起书本读读书上的句子。

(二)——“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。”

⑴你可真有口福啊!告诉大家：槐花饭的味道怎么样?

⑵谁也吃到槐花饭了?你觉得味道如何?(介绍甜的、咸的，各自的吃法)

⑶这么好吃的槐花饭是怎么做的呢?

⑷品尝过这么好吃的槐花饭，小朋友，你们的心情怎么样?能通过朗读，把你愉快的心情表达出来吗?

⑸槐乡的孩子给你留下了怎样的印象?(板书：热情好客、勤劳能干)

(三)——“小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”

⑴你收到了哪些礼物啊?喜欢这些礼物吗?这么美味的槐花干和槐花蜜，带回去以后，你会跟谁一起分享啊?

⑵真是个乖孩子!看来，你们已经和热情好客的槐乡孩子成为好朋友了!大家收获的不仅是一份礼品，更是一份深厚的友情。

(四)——“小姑娘俊俏，小小子大大咧咧。”

⑴指名读写小姑娘的句子;

⑵指名读写小小子的句子;

⑶(看图)瞧，槐乡的孩子们跑来了，他们笑得咧开了嘴，多快乐，多幸福啊!

⑷你喜欢小姑娘还是小小子?喜欢谁就拿起书本读读相应的句子。

——小姑娘：

你觉得槐乡的小姑娘怎么样?(美丽俊俏)从哪儿感受到的?(衣襟、发辫)

读到这里，老师有一个疑问：人怎么可以“飘”呢?(一个“飘”字，写出了小姑娘心情的愉悦，写出了小姑娘的轻盈、欢快)

让我们也用槐花来装扮自己，你能在朗读的同时，配上简单的动作，把小姑娘快乐的心情表达出来吗?(齐读)

——小小子：

喜欢小小子的游客请起立。

你是第一次来我们槐乡吧?来，张开口袋，给你装满美丽的槐花。喜欢吗?

我这儿还有，来，给你抓一把。这是我亲手做的槐花糕，想尝尝吗?味道怎么样?

教案二

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

3、初步感受槐乡五月的美丽景*。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，每一个地方都有每一个地方的特*，每一个地方都有每一个地方的魅力。今天这节课，我们要去一个很有魅力的小山村，那小山村有一个好听的名字，叫：槐乡(板书：槐乡，齐读词语——槐乡)。“槐”是本课的生字，同学们伸出手和老师一起写一写这个字，注意最后两笔不能丢。

今天老师就和大家一起走进槐乡，去看看那里的槐花。通过预习，你知道槐花是在什么季节盛开吗?(补全课题)快，我们一起走进五月的槐乡吧。(齐读课题)

二、自读课文

请同学们拿起书本，翻到120页，放声地读一读课文。在读的过程中，你也许会遇到一些生字词，也许会碰到一些难读的句子，别担心，自己想办法试着把它们读正确，读通顺了。(学生放声读课文)

三、学习生字新词

这课的生字特别多，你都会读了吗?千万不要让我考住你。

(1)出示生字：炒、挎、摆、拌

谁来读一读?你发现了这行字有什么特点吗?

(都是表示动作的，都是左右结构的字，这些字在写的时候要注意什么呢?左窄右宽)

选择其中一个在书上描红。(评价：你的字写得真漂亮)

大家一齐把这几个字读一读。

(2)这些表示动作的词大家都读得很好，那接下来的短语就难不倒你们了。

出示：挎走白槐花摆出槐花饭

撒上炒芝麻拌上槐花蜜

(你们刚刚读的这两行短语是写我们在吃甜的槐花饭)那咸的的味道是怎么做的?

出示：陈醋、蒜泥(你的平舌音读得真准)

(3)课文中还有一些很有意思的词语

出示：小辫儿篮儿旋儿

(加上“儿”这些词读起来就更加的有趣，变得很轻巧了，你能轻快地读一读吗?)生读

(4)课文中还有一些词语的结构很特别，我们一起来看：

白茫茫甜丝丝喜盈盈

白生生香喷喷傻乎乎

(同学们看，竖着第一排词语都是表示——颜*的，你能读好吗?

第二排词语你发现是表示什么的?味道，其实甜丝丝不仅表示味道，还表示心情呢，看看这里还有哪个词表示心情?(喜盈盈)

谁完整地为我们大家读一读这些特别的词语?(你不仅读得流利，还很有节奏感，同样也读出了自己的味道和心情)

(5)有了这些词，句子就有了自己的颜*，有了自己的味道，也有了美丽的心情，出示词语所在的句子，你能读好吗?

a、槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。(你把“白茫茫”这个表示颜*的叠词读得真好)

b、“***……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。(儿化音读得轻快，你的心里也是喜盈盈的)

c、中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……(看看你脸上的表情就知道你一定馋了)

3、同学们，把这些词语和句子放入到课文中，大家再读读课文，看看五月的槐乡给你留下了怎样的印象?(同桌互读课文，一人读一段，读完两个人讨论讨论)

4、说一说五月的槐乡给你留下了怎样的印象?(学生答)

板书：槐花香孩子乐

5、快速地浏览一下课文，你觉得课文中的哪一句话把我们同学们的这些感受写出来了?(真会读书，就是这一句，齐读课文的最后一句。)

四、理清课文脉落

课文哪些小节重点写这是个飘香的季节，哪些部分重点写这是个孩子的季节的呢?请同学们快速地浏览一下课文，找一找。

交流：是的，课文第一自然段主要写槐花香，第二、三两段主要写槐乡孩子的快乐。

五、小结：

通过刚才的学习，你还有不明白的地方吗?学生质疑。

好，下节课，老师将继续带着大家走进槐乡，详详细细地感受一下槐乡五月的美，感受一下孩子们快乐的生活。

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