一、复习生词
二、指导书写
三、学习课文
(一)复习旧知指导朗读
1、通过上节课的学习谁来说一说课文中的小作者画了四个怎样的太阳?
2、出示图片读词语。(教读“的”要轻声不要拖长音)
(绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳**的太阳)
3、出示词语复习读法圆圆的月亮白白的云朵美丽的校园可爱的孩子
(二)自由读文理清顺序
1、文中的小作者画了四个太阳送给了谁呢?自己读课文找到*用“—”画下来?
2、结合汇报板书:夏天秋天冬天春天
(三)学习第一自然段
1、小作者为什么要画一个绿绿的太阳送给夏天呢?
2、小作者的想法真好,是呀,有了这个绿绿的太阳夏天的(出示句子高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。)谁来读?
3、老师将这个句子改一下:高山、田野、街道、校园一片清凉。感觉真么样?
4、看来到处是处处的意思呀,快将“处处”这次词记在“到处”的下面。学生写完教师再说:到处的近义词就是处处。引导学生读两遍“到处”和“处处”。
4、再读原句。
5、除了高山、田野、街道、校园,想象一下还有哪里也感受到绿绿的太阳带给我们的清凉?
6、这么多的地方都感受到了绿绿的太阳带来的清凉,(教师引导学生书上在“到处”下面画横线)谁来再读读这句话。
(四)学习第二自然段
1、作者为什么要在秋天里画一个金黄的太阳呢?
2、小作者的想法太棒了,秋天来了果园里的果子成熟了,这可忙坏了落叶,它在(出示句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)谁来读一下。
3、想象一下落叶会邀请谁,做什么呢?(出示:落叶邀请______,___________。)
4、看来这邀请就是热情的、有礼貌的请别人做事呀。(教师引导学生在书上“邀请”的下面画横线)
5、谁能再来读读这句话。
6、教师评价:真是一片有礼貌的小落叶,真是一片热情的小落叶。
(五)学习第三自然段
1、作者画完了金黄的太阳怎么又在夏天画了个红红的太阳呢?
2、能不能用一个词告诉别人你对冬天的感受?(出示:______的冬天)
3、寒冷的的冬天来了,小朋友在冬天会怎么样呢?
4、正因为这样文中的小作者(出示句子:阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。)谁来读一下。
5、寒冷的反义词是温暖,(教师引导学生在书上温暖的下面画横线),谁能再来读读这句话。
(六)学习第四自然段
1、文中的作者为什么在春天画了一个多*的太阳?
2、在春天里你都见过那些颜*呢?
3、春天怎能不是一个多*的季节。(出示最后一个自然段)(引导学生在书上“多*的季节”下面画横线)现在谁能来读读这段话。(指导朗读问句和语气词“噢”。)
(七)背诵课文
1、同学们这四个太阳你喜欢哪一个,喜欢哪一个就背哪一个自然段,开始。
2、同学试背。
3、你怎么这么快就背诵下来了?
4、总结方法:多读几遍,记住重要的词语。
5、有能背诵全文的吗?
6、同学试背。
7、你怎么这么快把全文都背诵下来了呢?
8、总结方法:多读几遍,记住重要的词语,记住全文按夏、秋、冬、春顺序写的。
(八)拓展练习
文中的小作者怕夏天来了人们太热于是他画了一个绿绿的太阳,秋天来了小作者想让人们品尝水果的香甜于是他画了一个黄黄的太阳,冬天到了怕人们冻坏了他又画了了一个红红的太阳,春天是美丽的他又画了一个多*的太阳,老师知道我们班同学也是为别人着想的孩子,那你想画一个什么样的太阳,送给谁呢?(出示:我要画一个______的太阳,送给___________。)
教学目的:1.理解课文内容,初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系,激发学生学习自然科学的兴趣。2.了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。教学重点:理解课文内容,了解太阳与地球,与人类的密切关系,使学生受到热爱科学,热爱大自然的教育。...
一、导入这节课我们继续学习第26课《太阳》(板书课题)谁能说说作者是从几方面向我们介绍太阳的有关知识?板书:特点与人类的关系二、学习第一段(一)读课文,理清思路1.指名三人分读第1、2、3自然段,思考:每一个自然段分别写了太阳的什么特点?2...
四个太阳我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里果子熟了,金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。我画了个红红的太阳,照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。春天...
教材分析:《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文,讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵,画出四个不同颜*的太阳,表达了四个美好的心愿。文章语言简洁、生动、充满童真,内容催人上进,富有浓厚的人文主义**...
教材分析:《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动而充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂,课文语言简练,...
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