《比一比》泸教版教案

教学目标：

1.情感、态度与价值观：提高学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。

2.知识与技能：解含有一个变数的不等式。会使用符号“>、=、<”对数与加减算式进行比较。运用数卡探究解题策略：先测定（推断）最大的得数和最小的得数，然后所有余下的得数在它们之间。

3.过程、能力与方法：通过探究解题策略，培养学生的推算能力。

教学重点：

解含有一个变数的不等式。

教学难点：

引导学生探究解题策略。

课前准备：

教学课件

教学过程：

一、引导观察

师：小朋友，小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩，看到小丑叔叔，他们就兴致勃勃地踩上高跷，要和小丑比高低，比下来的结果怎样？请小朋友说说比较的结果。我们已经学过“>、=、<”号，能不能用这三种符号来表示比较的结果？例如：小巧踩着高跷比红鼻子小丑矮，我们可以说：小亚的高度+高跷的高度<小丑叔叔的高度。

二、揭示课题

师：比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生，我们可以用数字一、观察“踩高跷”图，把自己的发现说给大家听。

1.生：小巧踩着高跷比小丑叔叔矮。

生：小丁丁踩着高跷和小丑叔叔一样高。

生：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。

2．用等式或不等式表示比较的结果。

生：小丁丁踩着高跷和小丑叔叔同样高。

我们可以说：小丁丁的高度+高跷的高度=小丑叔叔的高度。

生：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。小亚的高度+高跷的高度>小丑叔叔的高度。

来代替这些数量：如用6表示高跷的高度，用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是几呢？（）+6<11（板书）。今天，我们学习“比一比”，出示课题。展开

三、指导审题

1.板书6+（）<11

生：0、1、2、3、4。提问：你们用的是什么好方法，能不遗漏、不重复地找到符合题意的所有*呢？

小结：可以先想6加几等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加数就要比5小。

2.指导校对。

3.师：小朋友，刚才我们练习的都是加法题，你们能不能自己编类似的减法题？

四、小结

师：小朋友，今天我们练习的是，在不等式里填上合适的数。有时不能超过某一个数，有时又不能比这个数小，那么我们能不能把最大的或最小的这个数找出来呢？

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