初中语文《夏》说课稿模板

各位老师，各位评委：

大家好!

我说课的课题是苏教版七年级语文(上册)第四单元《夏》。

一.说教材

这说课的题目是梁衡先生的散文《夏》。这篇文章选在苏教版七年级语文(上册)第四单元，是一篇自读文章。这个单元的教学目标是：

1.欣赏散文优美的.精辟的语言，体会课文表达的感情。

2.了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。

3.学会观察景物的特点，并作简单的描述。

4.说话有针对*，有吸引力，善于打动别人。

在学习本文之前，我们已经学习了朱自清的《春》，郦道元的《三峡》，老舍的《济南的冬天》，学习中我们已经把单元的目标向学生交代清楚，也做了课堂练习。这节课主要是培养学生的自我感悟和学习迁移能力，进一步增加学生的语文知识积累。

本课的重点是：

1.体味作者的思想感情。

2.理清文章的思路。

3.感受语言的魅力。

4.收集有关夏天的美文.美句。

二.说程序

1.检查预习和引入课文(控制在五分钟以内)

用投影1写好本课字词，要求学生注音，解释。

注音：磅礴(pángbó)匍匐(púfú)澹澹(dàndàn)

解释：闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。

主宰：主管，统治。

黛*：青黑*。

2.检查字词完后，用投影2演示王维的《苦行》

赤日满天地，火云成山岳。

草木尽焦卷，川泽皆竭涸。(hé)

轻纨觉衣重，密树苦*薄。

略作解释：(涸：河里无水。纨：很细的丝织品，相关成语：纨绔子弟。)

提问：诗歌描写的什么季节?用一个字概括诗人的态度。

学生思考三分钟，回答后，明确：怨夏。

提问：老师引出这首诗，有什么目的?学生回答后，明确：与梁衡的《夏》作比较。板书：夏梁衡。

3.布置学生自读课文五分钟，也用一个字概括梁衡对夏的态度?

五分钟后，提问，回答，明确：赞夏。板书：赞夏。

提问：梁先生为什么要赞夏呢?全班学生按座位分十二个组讨论。

1——11——21——32——12——22——3

3——13——23——34——14——24——3

每组综合意见后，派代表发言。综合学生意见。概括，明确，板书：景美，人勤。

提问：景美，人勤表现在哪些方面?

学生回答后，明确：紧张，热烈，急促。(板书)

4.布置学生每人轻声读自己最喜欢的段落。

5.全班举手表决，选出大家最喜欢的段落，全班大声朗读大家最喜欢的段落。

6.拓展：全班学生按座位分十二个组讨论，每组派一个学生上来写出本组学生对夏天的感受，可以用一个字，一个词，一句话，一首诗概括。

7.学生写完后，教师略作评价。

8.布置作业：选择不同的方式查资料，印*本组写在黑板上的感受。(可以组内协作完成)

a、上图书馆(要求写出资料，标明书名，作者，页码)

b、上网(要求抄出资料，注明网址、网页。)

三、说教法，学法以及理论依据

1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这节课，教师主要是通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。

2.检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定的。我校的校情是：学生不住校，不晚修，教师无法了解学生在家的学习情况。我校的学情是：有一部分学生的学习自觉*极差，教师要加强督促。

3.学习语文的一个重点是积累，犹如堆沙一样，一层一层的积淀。课外的阅读非常重要。在教学中，教师应当强调，并做好示范作用。因此，本课的开头和结尾都有意这样做。

4.语文学习的意境，重在感悟。因此，学生自己觉得哪一段好，教师理应顺水推舟，不必强求他们说出理由，只用朗读来加强这种感悟就行了。

6.语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培养学生查资料的能力和习惯，丰富学生的语文学习，培养学生终身学习的观念。

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