什么样的期末复习是有效的复习?

1、自己看教科书有用么?没用。

一个有能力自己复习教科书的孩子，一定是成绩足够优秀的孩子。大部分版本的教科书存在两个问题，第一是对一个概念如何来的讲解不够，尤其是初中，更多的是“观察”“发现”，孩子看教科书往往弄不清楚知识点与知识点之间的联系;第二是教科书上的题目和考试要求相距甚远。以数学中的全等三角形为例，教材上只会讲判定方法，二对于常见的做辅助线方法，常见的构造方法却不加涉及。简单说，教科书上的概念倒背如流，遇到具体题目一样不会。我们只听说优秀的孩子“吃透”了教科书，却不知道那是他们已经理解了整个知识体系，发现最终的逻辑基础都在教科书上而已。

2、刷题有用么?有用，效率低

许多孩子喜欢在期末前刷题，从孩子的心态来说，与其说是在进行期末复习，倒不如说在“求心安”。刷了一堆题全对，就有信心了吗?不一定。会不会考试就考到我不会的点?如果刷了一堆题都错了，那就更糟糕了。在纠结之间，还有种“考试大概不会考到的侥幸”。现在市面上的辅导书和刷题软件随处可见，但是题目的质量却良莠不齐。不加鉴别的刷题，一定能提高做题熟练度，但是期末时间如此宝贵，通过这种方式复习的孩子，也多半是知识掌握的差不多，通过刷题提高熟练度的优秀孩子。如果知识没有掌握熟练，光看*，是无法串成知识体系的。

3、什么样的复习课有用?

既然自己看书和刷题都不是最好的方法，那听课是不是就可以呢?学校和机构基本上都会有期末复习课。听课是否就是有效的复习方法?关键是讲什么。孩子在期末复习的时候，有两个问题是必须讲解的，第一就是知识梳理，避免遗忘。这里的知识梳理，不仅仅是指把知识从头到尾讲一遍，而是针对考试中的常考点和易错点进行有重点的梳理。尤其是知识之间的关联，必要的时候要打破“章节”的限制，站在更高的知识层次上梳理。第二就是易错题，这里的易错题不是老师根据经验编出的易错题，而是根据真实的孩子的学习数据反馈出的错误率高的题目。在教学中我们发现，这些题目就像“顽疾”，即使做第二次，第三次，正确率也往往无法达到很高的程度。也就是说，这些题目可能就是考试中会出现的问题。讲解知识结构和易错题的复习课，是有意义的。

4、模拟考有用么?“评”比“测”更重要

除了复习课之外，模拟考对期末的复习意义非常重大，一是模拟测试可以相对全面的检测出孩子的知识漏洞，二是这种全真的模拟对于孩子的应考心态是有帮助的。不过，“测”本身不是目的，“测”之后做什么，才是最关键的。如果是在家，给孩子下载一份模拟考试卷，然后让孩子按照时间做，做完自己对一下*，往往没有太大的作用，因为孩子做模拟试卷是需要付出的，而这样的付出没有获得正反馈，这种模拟的意义也就降低了几分。因此，模拟考之后，一定要有对孩子成绩的反馈，这中反馈，不仅仅是分数和相对的排名，更重要的是，根据测试情况指出孩子下一步复习的重点所在。老师的“评”比“测”是更加有意义的环节。

5、怎么样的“评”是有价值的?

“这次考的不错，只是有点粗心，真到期末要注意哦”。这是我们在模拟考试之后经常听到的一种点评方式。其实，这样的点评方式并没有太大意义，因为这样的方式可以适用于所有的孩子，更重要的是，“粗心”并不是一个孩子可以自行解决的问题。类似的评价还有“基本功不够扎实”“举一反三的能力不够”等等。这些点评，孩子听完之后往往觉得云里雾里，不知道该怎么办。每一道错题，都是因为在学习的环节中的不完善产生的，这个不完善在哪里?这是需要针对孩子的具体情况进行分析的。一道题错误，可能是概念问题，可能是知识的应用方法没有掌握，也可能是巩固不够，这三个问题的下一步解决方案是不一样的。所以，在测试之后，“评”是最为重要的。针对错题，给出相应的训练方法，这才达到了模拟测试的意义。

因此，最好的复习方式应该是“学，测，评，学”的循环——首先通过优秀的串讲课程和易错题课程对知识进行巩固，解决遗忘的问题;通过有反馈的模拟考试和针对*的反馈点评发现具体的问题，然后再进入学习的环节，查漏补缺。大家可以想想，中考的“一模”“二模”“三模”其实就是这样的循环，如果在期末考试之前有1-2次模拟考试，并且有老师针对*点评，在期末中一定可以取得好成绩。

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