《满井游记》教案

一、教学目标

（一）反复诵读，理解课文内容，积累文言词汇。

（二）理清写景的层次，体会描写的精妙。

（三）领略满井早春景*的清新秀美，感受作者“若脱笼之鹄”的欢快心情。

二、课时安排：1课时

三、教学过程：

（一）新课导入

引导学生回顾朱自清的散文《春》中描绘春草、春花、春雨的精美语句，导入新课：在朱自清的笔下，南方的春是温润的，南方的春是醉人的。那么，北国的春又是怎样的呢？今天，就让我们跟随明代的文学家袁宏道，一起去感受一下燕地满井的初春气息吧！（板书课题、作者、朝代）

（二）诵读感受

1、对照注释，运用工具书，学生自主试读课文，扫除读音障碍，揣摩语句停顿。点拨：

①补充注音：

辄（ｚｈé）髻鬟（ｊìｈｕ2ｎ）掠（ｌüè）夫（ｆú）能不以游堕事（ｌéｉ）

②难句停顿：

晶晶然／如镜之新开／而冷光之乍出于匣也

如倩女之面／而髻鬟之始掠也

始知／郊田之外／未始无春，而／城居者／未之知也

夫／能不以游堕事／而潇然于山石草木之间者，惟／此官也

余之游／将自此始

2、倾听配音范读，把握语调、节奏。（课前合成好录音带，背景音乐最好选择清新舒缓的民乐）

3、播放背景音乐，让一位学生伴着音乐诵读，师生共同点评。

4、集体伴乐诵读，感受满井早春景*的清新秀丽。

（三）研读探究

1、小组学习，疏通文意。

2、学生质疑，师生合作解疑。

3、比较同一文言字词在文中的不同意义和用法。（主要引导学生自主归结，在积极思维中积累文言字汇）

（1）乍：波*乍明（始，初）

冷光之乍出于匣也（突然）

（2）鬣：麦田浅鬣寸许（兽颈上的鬃毛）

毛羽鳞鬣之间（鱼鳍）

（3）始：于时*皮始解（开始）

髻鬟之始掠也（刚刚）

始知郊田之外（才）

（4）而：晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也（表承接）

如倩女之面而髻鬟之始掠也（表承接）

泉而茗者，而歌者，红装而蹇者（表修饰）

而城居者未始知也（表转折）

4、用圈点法，阅读课文第2段。

（1）作者对满井早春的总印象是怎样的？用“____”在文中标出。（提示：“高柳夹岸，土膏微润，一望空阔”）

（2）本段中描写了满井早春的哪些景*？用“~~~~”在文中标出相关的词句。并说说这些景物各自的特点。（提示：“*皮”、“波*”、“鳞浪”——河水，清澈亮丽；“山峦”，鲜妍明媚；“柳条”，柔美婀娜；“麦田”——麦苗，生机勃勃；“游人”，怡然自乐；“鸟”、“鱼”，喜气洋洋。归结：虽然还是“余寒犹厉”、“冻风时作”，但是满井早春依然是春意盎然，丝毫不逊于南国春*。加着重号的字板书。）

（3）作者看到这些景*时的心情是怎样的呢？请用“……”标出最能体现作者当时心境的一句话。（提示：“若脱笼之鹄”——喜悦、庆幸。加着重号的字板书。）

5、研读课文第3段，讨论：袁宏道的官职很小，也很清闲，可是他并没有像《小石潭记》中的柳宗元、《记承天寺夜游》中的苏轼那样，感到忧愁、愤懑。你能说说其中的原因吗？

（提示：他并无被贬谪的遭遇；他淡泊名利，鄙弃官场；他的*情比较达观；他真心向往大自然，专情于山水美景；他的思想不够积极，消极遁世等等。本环节的设计目的在于鼓励学生多角度探究，只要合情合理，并无标准的、惟一的*。）

（四）品读玩赏

1、在清新、舒缓的音乐中，学生自由地诵读课文第2段，体会文中写景语句的精美。

2、组织赏析沙龙活动。（让学生声情并茂地读出自己所赞赏的语句来，说出自己之所以喜欢这一句的理由。教师可引导学生从修辞、意境、表达等方面进行多角度的赏析。）

（五）布置作业

文中作者说：“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”在生活中，你可曾有过类似的感受呢？课后制作一枚书签，把你对这方面的感悟凝聚成精美的文字，用正楷或行楷写在书签上，送给你的同学或朋友。

板书设计

满井游记

（明）袁宏道

春意盎然河水——清澈亮丽

山峦——鲜妍明媚

柳条——柔美婀娜

麦苗——生机勃勃

游人——怡然自乐

鸟鱼——喜气洋洋若脱笼之鹄（喜悦、庆幸）

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