《林海》的教学设计范文

教案类型：活动参与型

活动目标：

1、学会5个生字，能正确读写下列词语：、广厦、伐木、综合、高攀、盛气凌人、兴国安邦

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解大兴安岭的景物特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。

活动重点：

1、了解大兴安岭景物的特点

2、学习作者抓住特点描写景物的方法。

活动难点：

1、引导学生理解、体会作者游览大兴安岭的感受。

活动准备：

挂图、中、小号黑板

活动时间：40×2

活动过程

课节一

活动内容：朗读课文、学习生词、分段并讲读第一段

活动目标：

1、学会本课的生字、正确认读生词。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解大兴安岭景物的特点

活动过程：

活动一：我来找

t=7分钟

过程：

1、同学们一定知道大海的样子，那么，像大海那样一望无际的森林又是怎样的呢？现在我们就跟老舍先生一起走进大兴安岭，领略原始森林的风光。（板书：林海）

2、老师这儿有一张地图，谁能在图上找出大兴安岭的相关资料。

活动二：开火车读课文

t=8分钟

过程：

1、开火车读课文，集体纠正读错、读破的字音

2、认读生词：

高不可攀、悦耳、秦岭、白桦、珊瑚、矿井、椽柱、广厦、良材、综合、兴国安邦

活动三：理清课文层次，了解景物

t=15分钟

过程：

1、默读课文

2、小组讨论，作者从哪几个方面写了大兴安岭景物的特点？

3、小组交流：

第二段讲岭，第三、四自然段讲林，第五自然段讲由眼前景物产生的联想。

4、思考：

a：按参观顺序，全文可以分为几段？

b：讨论

c：小结：

第一段：（1）

进入原始森林的感受。

第二段：（2-6）大兴安岭景物的特点。

第三段：（7-

）讲参观林场的见闻感受。

5、讲读第一段，

（1）齐读第一段，思考：我一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎样的？

（2）讨论交流

活动四：学习字词

t=10分钟

过程：

1、出示写有生字的小黑板

2、集体学习

3、个别指导

伐：注意与代的区分

4、认读新词理解词义

高不可攀：高的没法攀登，形容难以达到

5、小结

课节二

活动内容：分析课文

活动目标：

1、感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。

2、理解、体会作者游览大兴安岭的感受。

活动过程：

活动一：复习导入

t=7分钟

过程：

1、听写词语：裙子、珊瑚、云横秦岭、椽柱、兴国安邦

2、指名读第一段，归纳段意

活动二：讲读二、三段

t=23分钟

过程：

1、自读课文第二段，思考大兴安岭的岭林花各有什么特点？

2、讨论交流

a：岭的特点是温柔

云横秦岭指云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。

孤峰突起：单独一个山峰高高地耸立着

盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人

b：林的特点是林多成海，另一个特点是种类多

目之所及：眼睛所能看到的地方

c：花的特点是多，到处都是

分析拟人句：青松作杉，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（把大兴安岭当作人来写，写它会打扮自己，这样就生动、形象地将大兴安岭天然美展现给读者。多美啊，好像是经过了精心打扮，实际是秀美天然成。

分析比喻句：林海指什么？白*的浪花指什么？

（绣花鞋指野花，林海指一望无际的松林树，白*的浪花指俊俏的白桦）

分析反问句：更加亲切真实

3、理解第三段

（1）齐读第三段

（2）思考并讨论

a：为什么到了林场，我这种亲切之感更加加深了？

b：如何理解的确有行国安邦的意义？

（3）小组讨论交流

a：因为在林场看到人与山的关系密切。

b：兴：兴旺

安：安定

，国家的兴盛安定有大兴安岭的贡献。

4、总结

活动三：体会思想

t=10分钟

过程：

1、讨论：

课文几次提到了密切舒服？作者在怎样的情况下提出的？为什么有这样的感觉？

2、小组讨论

3、小结：第一次作者进入原始森林，感到亲切，第二次是因为从特点感受到大兴安岭不仅美丽，而且为祖国建设做出贡献，第三次，参观林场，看到人们愉快的劳动，感到舒服

4、小结写作特点

文章运用拟人、比喻、反问等修辞手法，写出大兴安岭的美将树木与建材联系在一起，它就像无私的母亲一样，奉献自己，爱护儿女，使得儿女兴旺发达。

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