读《六年级的猫》有感作文

导语：作者观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，在语言表达上有独到的魅力。他生动细致，形象逼真地描述了猫长大后的古怪*格和小时候的淘气可爱。接下来就让我们一起来欣赏读《六年级的猫》有感作文吧。文章希望大家喜欢！

有些人喜欢六年级，而有些人却讨厌六年级！

故事主人公李小乔在回上海的火车中遇到了安丽，为了在这个漂亮女孩面前不失面子，大夸特夸，说自己上初三，十六岁。下了车，李小乔被学校体育老师穷追不舍，好不容易把安丽送上了94路公交车，就被“曹大头”逮个正着，送进派出所，谁知道安丽找到了那儿才知道他在撒谎，原来他只有十二岁，上小学六年级。安丽了解了情况后并没有责怪他，还把他保了出来……柳老师的到来，爸爸与他在《学生手册》上与柳老师聊了起来；足球队与舞蹈团；“多米诺骨牌”游戏……

李小乔的爸爸李戈，从小实行“先严后松”管教方法，后来李戈就宣布“无所谓”的要求。据说主人公家中养过“猫”，到后来却越来越不像猫，像豹子，可李戈不承认，李小乔纳闷了：如果李戈小时候是只豹子，长大了也是，那为什么说小时候那只不是豹子呢？没错呀，为什么一个人不能做自己喜欢的事，不能保持着自己的*格呢？李小乔他讨厌六年级，讨厌李戈的叛变。书中有一句李戈说的话令我记忆犹新：“以前统统作废！我说话不算数！小乔，你逃不掉的，看来你只有给我死背！在六年级这一年里不要想舒舒服服做人了！你必必必必须给我考进重点中学！”李小乔看着李戈痛苦的样子，慌忙地揩揩眼泪，不是被吓哭的，而是因为确定这是否是他爸爸，想起以前“先严后松”的爸爸，跟今天的态度相比，好像是两个人，而不是一个人了，所以，李小乔讨厌六年级，不喜欢六年级了。

柳老师走了，徐老师重新当了六（2）班的班主任了。过了六年级上学期，李小乔就去漂流了。

六年级的猫，因为六年级而改变了自己的*格，改变了自己的观念，他是悲伤、痛苦的。六年级的猫，因为父亲，变成了一个讨厌六年级的小男孩。但是，在这种情况下，难道有谁不会吗？

作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，语言通俗晓畅。课文先讲大猫的古怪*格，很有特*。文中写道，它的*格既老实，又贪玩；既贪玩，又尽职；高兴时，比谁都温柔可亲；不高兴时，谁都不搭理。

既什么都怕，又十分勇猛。这一部分，采用总分的结构形式。先说“猫的*格实在有些古怪。”又具体分了三个方面，举出实例，来具体讲猫*格的古怪。讲其*格的每一个特点，作者总是能够举出一些猫生活中的实例来，使人觉得描写真实可信。说猫“老实”，文章中用了“的确有时候很乖。”一方面，肯定了猫的老实，另一方面又点出它“有时候”很乖，为下文讲猫“古怪”的*格，埋下了伏笔。

“成天睡大觉”、“无忧无虑”、“什么事儿也不过问”，勾勒出了一个乖乖猫的形象，但是，作者笔锋一转，讲到猫“贪玩”时，“出走一天一夜”、“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”等语句，又把猫描述的过分的贪玩。如此强烈的对比，给读者留下了深刻的印象。随着作者笔锋的转换，我们有了解到了猫的另一层*格，虽然贪玩，但是，它确是一直很尽职的猫。“屏息凝视”、“一连几个钟头”、“非把老鼠等出来不可”，这些语句，又为我们描述了一个尽职的猫。作者三转笔锋，猫的老实、贪玩、尽职，看似矛盾的三种*格，在猫的身上完美的结合了起来。

第二方面讲大花猫高兴和不高兴的样子。先讲猫高兴时“温柔可亲”的样子。“猫“温柔可亲”表现在它会“蹭你的腿”“让你给它抓痒”“跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花”。这说明作者非常喜爱猫，甚至把猫踩脏稿纸留下的脚印都看作“小梅花”。猫“温柔可亲”还表现在它会叫各种各样好听的声音，也会“咕噜咕噜”地给自己解闷。

作者用“丰富多腔”、“长短不一”、“粗细各异”、“变化多端”等几个词语来形容猫叫唤的声音，可以看出作者对猫观察得非常细致，也表现了作者对猫的喜爱;它不高兴时，却是谁说多少好话都一声不出。说猫什么都怕时的“总想躲起来”，与勇猛时的“就是遇见蛇也干斗一斗”，彼此间，形成了强烈的对比，怎么能不给读者留下深刻的印象呢？在对猫*格的描述中，作者的语言完全不像是在描述一只猫，而像在描述一个人，一个作者最喜欢的孩子。

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