教学目标:
1、经历万以内数的大小比较方法的探索过程,能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。
2、在比较万以内数的大小的过程中,发展抽象能力和类比迁移能力;在解决问题过程中,初步学会进行简单的、有条理的思考。
3、进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息,增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。
4、体现数学的生活化,数与物建立联系培养数感。
教学重点:探索并掌握比较万以内数的大小的方法
教学难点:学会简单、有条理的思考,有序地表达比较数的大小的方法。
学具准备:数字卡片0~9
教学过程:
一、创设情境,呈现信息
1、教师出示图片:点读机是我们学英语的好帮手,老师给你们带来了几款,你从中发现了哪些数学信息?(每个点读机的价格分别是:756元、1237元、2140元、2129)如果让你买,你会买哪个牌子的?为什么?(通过比较)
2、揭示课题:刚才我们对点读机的价格进行了比较,生活中还有许许多多的数需要我们进行比较。今天我们就学习“比较万以内数的大小”(教师揭示课题)学生齐读课题
二、自主编题,主动探究学生自由选数比较。
(一)、游戏一
1、出示道具及数位,让学生读一读:
指明让学生说一说:各个数位表示的意义,这个是几位数。
师:这是什么?教师指让学生读数位顺序表
师:假如每个数位都有数字,写出来的数字是几位数?
师:四位数最高位是什么位,这个数是就是几千几百几十几
【设计意图:学生通过回答,通过数位顺序表巩固万以内数的组成。】
2师:我们现在分成两个队,一个是*队,一个是乙队。
师:请前面的两个同学听清老师的要求:眼睛要看同学不准偷看袋子。
3、教师出示课件游戏:抽卡片,比大小。每人准备个袋子,里面有两套0到9的数字卡片。
游戏规则:
(1)每队每次各派一个代表抽签。注:教师选人要快。
(2)第一次抽到的数字放在个位上,第二次抽到的数字放在十位上,第三次抽到的数字放在百位上,第四次放在千位上。
(3)哪一队抽到的数字组成的四位数大,哪一队赢。
(4)能确定胜负时,本轮比赛结束。
师:我们看看游戏规则:第一次抽到的数字放在个位上,第二次抽到的数字放在十位上,第三次抽到的数字放在百位上,第四次放在千位上。哪一队抽到的数字组成的四位数大,哪一队赢。
4、师:你们估计一下哪各队会赢?
学生按要求抽到数字并第一次摆到个位上,教师一定追问:高兴吗?为什么?
当学生抽完第二个数并摆好后,例:9和4各代表什么?
举例并强调:千位相同,看百位;百位相同,看十位;十位相同,看个位;
师:大家都期盼最后一抽为什么?(关键要看几个千)你们希望他们抽到几?
【设计意图:学生通过回答,通过抽数字巩固一位数、两位数及三位数的比较。】
6、观察比赛结果,师记录比赛结果。
请把抽到的数字按要求放到相应的数位上,借助比一比,圈一圈的方法,全班进行研究。
学生汇报所发现的规律,教师引导总结:
通过刚才这轮比赛你发现能赢的秘密了吗?
数位相同,从高位比起。
教师圈画重要的数字
【设计意图:学生通过游戏,经历万以内数的大小比较方法的探索过程,能发现万以内数的大小比较,从高位比起】
(二)游戏二、
1、教师出示课件游戏规则:
(1).每队每次各派一个代表抽签。
(2).第一次抽到的数字放在千位上,第二次抽到的数字放在百位上,第三次抽到的数字放在十位上,第四次个位上。
(3).哪一队抽到的数字组成的四位数大,哪一队赢。
(4).能确定胜负时,本轮比赛结束。
2、观察比赛结果,师记录比赛结果。
师:如果第一次就抽到0,按要求要放在千位上,能放在千位上吗?为什么?(是三位数)是0可以要求从抽。如果千位是0,能摆在千位吗?(不能)结果会是哪组赢,为什么?(因为三位数比四位数小)
请把抽到的数字按要求放到相应的数位上,为什么一次就决定输赢?全班进行研究。
师:要不要继续?为什么?
学生汇报所发现的规律,教师引导总结:
数位相同,从高位比起。
教师圈画重要的数字
【设计意图:学生通过游戏,经历万以内数的大小比较方法的探索过程,能发现万以内数的大小比较高位很重要,要从高位比起】
(三)游戏三、
教师出示课件
1.每队每次各派一个代表抽签。
2.每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一数位上。
3.哪一队抽到的数字组成的四位数大,哪一队赢。
4.能确定胜负时,本轮比赛结束
教师根据情况问学生抽到大数放哪一位?抽到小数放哪一位?
观察比赛结果,师记录比赛结果。
借助比一比,圈一圈的方法,全班进行研究。
教师演示学生观察,从高位拿掉一个数,让学生观察
师:你们观察一下跟刚才有什么不同,现在谁赢了?为什么?你是怎么知道的?
学生总结:位数不同,位数多的数大。
师:还有谁,能像这样举出个例子?
激起反思,进行小结
学生汇报所发现的规律,教师引导总结:
提问:比较万以内的大小到底怎样比?指明让学生说(数位高一位一位比,数位相同,从高位比起。位数不同,位数多的数大。)
提问:有没有简便方法,一眼就可以看出来的?(估数)
数位相同,从高位比起。位数不同,位数多的数大。
【设计意图:学生通过游戏,经历万以内数的大小比较方法的探索过程,能发现万以内数的大小数位相同,要从高位比起;位数不同,位数多的数大。】
三、应用方法,解决问题
1、教师出示课件:比较下面各数的大小。
38232958
45694642
87588769
87568759
8932370
指明让学生说前四个的比较方法:万以内数的大小数位相同,要从高位比起;位数不同,位数多的数大。
指明让学生说出比较:8932370的理由?
教师提问:三位数最大是几?四位数最小是几?
引导学生说出:所以三位数大于四位数
【设计意图:学生运用已有知识解决新的问题,丰富对万以内数的大小比较方法的认识,能发现万以内数的大小数位相同,要从高位比起;位数不同,位数多的数大。】
4、出示课件:师:我们学过的《浪淘沙》是赞美黄河的,黄河和长*谁最长?
5、出示课件:世界上最长的四大河流,通过这些数据让学生比较长*是第几大河流,最长的河流是谁?
师:多个数字你是怎样比较的?(利用数位或估数)
【设计意图:学生运用已有知识解决新的问题,丰富对万以内数的大小比较方法的认识,提高了学习兴趣。】
**:书52页2题
四、总结评价
我们国家还有很多数据在世界排第一,排第二,例如:八达岭长城全长6700千米,是世界上最古老的伟大建筑之一。只要你仔细观察,认真思考,就会发现。通过玩游戏,告诉我们即使在玩的过程中善于开动脑筋,学会思考,同样会学到很多的知识。
教学内容:课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。教学目标:1、通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、通过现实的素材,感受大数的的意义,加深学生对万以内数的认识。3、培养学生的逻辑思维...
教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(上册)第24页的例题和“试一试”,第25-26页的“想想做做”。教学目标:1.使学生在活动中探索并掌握万以内数大小比较的方法,能合理灵活地比较万以内数的大小。2.使学生在比较数的大小...
学习目标:1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。3、使学生经历比较两个数方法的形成过程,体验迁移类推的方法。4、通过比较两个数大小的学习,使学生感悟到数之间的内在联系,激发学生学好数...
一、情境导入1.复习两位数与100的大小比较方法。谈话:小朋友,你知道每年的3月12日是什么日子吗?介绍:在植树节这天,很多人都会种上一棵小树苗来美化我们的生活环境。今天就让我们一起去观赏美丽的大森林吧!(出示两棵古树的图片,一棵标注78岁...
教材版本:《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版教学内容:一年级上册第一单元18-21页信息窗4,第1、2个红点教材分析:学生在前面刚刚认识了1-10各数,这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是拔河比赛的场面。首先利用两...
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