湘教版七年级美术上册《向日葵》教学设计

教学目标：

通过本课的学习，让学生体验不同的**及*调给人的感受。

让学生尝试运用**来表现不同的情感，抒发内心的感受。

让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中**的象征意义。

教学难点：

突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究*学习和综合实践活动。

教学重点：发展学生有个*的表现能力，并把所学**知识大胆运用到实践当中去。

教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体*和创造*，重视对学生个*和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。

教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作、课本等。

课时安排：本单元共分两课时，每课时45分钟。第一课时：启发、引导与体验相结合，通过跨学科的探究*学习、欣赏，侧重对**的心理效应的介绍。使学生认识**、了解**与表现自我的关系。第二课时：活动课，运用不同的**、富有个*的笔触来表现春、夏、秋、冬四季的感受。

教学过程：

教学设计(第一课时)分析、评价、反思、体会

一、组织教学

投影仪分别打出冷暖*调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。

提问：(1)在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受?(2分钟)让学生回答问题，调动学生的积极*，活跃课堂气氛，促进师生互动。

提问：(2)两间房间为什么给人的感觉会不同?(2分钟)学生回答，老师暂不总结。

老师：这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来探讨。制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学习兴趣。

二、导入新课

展示课题：《向日葵-**的心理效应》

1．展示两组**卡片，与学生共同分析。

a红、橙、黄

b蓝、绿、紫

提问：这些颜*分别会让我们联想起什么?给我们什么样的感受?

(2分钟)

2．展示课本11页风景图片。

提问：同一风景，画面*调不同，给人感觉相同吗?0分钟)师生共同小结："不同的**给人的感觉不同。"**的这一特*常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。通过提问，激发学生的想像力。通过回答、分析使学生了解**富有表情，具有强烈的感情*。六个基本*相(红、橙、黄、绿、蓝、紫)的心理效应是**感情*表现的重要基础。

举例：欣赏课本12页农民画《猴子吹号》。

提问：这幅画在**运用上有什么特点?(3分钟)

小结：在我国传统观念中，红*往往与吉祥、好运(红运)、喜庆相连。红*便成为一种节日、庆祝活动中的常用*。这幅画以红、黄*为主配以红、黄*的对比*蓝、绿*，画面**饱和强烈，营造出了一种"普天同庆"的喜庆气氛。

的感受。用线条、**以及不规则的几何图形巧妙地安排符合自己心境的画面，开创了没有具体物象的抽象画。

(6分钟)

总结：通过比较、欣赏，我们知道了**和笔触是绘画表达情感的重要手段。(1分钟)简介荷兰画家凡·高的生平及后印象派的特点。简介俄国画家康定斯基的绘画风格。

通过欣赏他们的画，使学生了解西方美术史中的重要画派及其代表人物以及不同流派的风格和特点。学会多角度的对美术作品进行赏析，从中了解和感受经典作品的内涵，从而获得初步的审美经验和鉴赏能力。

7．课堂活动

(1)播放两首不同风格乐曲的片段。

第一首：《丰收锣鼓》

第二首：《二泉映月》

引导学生体会这两首乐曲的主题、意境和节奏。(8分钟)

提问：如用**、笔触在纸上来表现这两首乐曲的意境、情绪、节奏，你会如何表现?(2分钟)

(2)布置下节课的活动内容：春、夏、秋、冬四季的**表现，让学生准备。

最后，在优美的音乐声中下课。(2分钟)美术与音乐、美术与文学的整合。《新课标》指出："自然和社会有着一些共通的规律和法则，通过跨学科的联想教学，可以加深对它们的理解，并有助于形成对普遍规律的认识和实践能力。"视觉艺术、听觉艺术在课堂中的巧妙融合，充分调动学生的感觉器官，引导学生多方面去体验并表达。这样有利于学生的全面协调发展。

活动课(第二课时)

教学设计分析、评价、反思、体会

1．复习上节课所讲的部分内容。(3分钟)

2．播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。投影仪分别打出四季景*图片。引导学生表述对四季变化的情绪感受。

(7分钟)

3．用**和笔触表现自己对四季的感受。提示：无需具体形象，用单纯的**组合，大胆尝试**的混合使用。

4．学生练习，老师巡回辅导，多媒体电脑连续播放四季的景*，给学生提供参考。激发学生的创作灵感。(30分钟)在多媒体的作用下，学生的视、听、想等立体感官同时产生作用，可达到事半功倍的效果。

提示学生在练习过程中，(1)既抓住四季**的共*，同时也要有个*的发挥。如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金*的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的*调。有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂寥、悲凉的*调。(2)注意画面笔触的变化，笔触与**的结合。

5．学生自评作业并进行课堂总结。

作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜*、笔触来表现。并将自我评价形成的肯定意见，在下列评价项目中以"√"的形式呈现。(5分钟)让学生对自己的作业进行自我评价。评价目的：鼓励学生个*思维的发展。因此评价是要关注学生的个*、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。加深学生对**的心理效应的认识。并通过**、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。

*调**搭配画面结构笔触个*

√√√√√

课后总结及改进计划：

通过两课时的学习、欣赏、练习，学生大都能体会到不同的**笔、触能表达不同的情感。但不足之处是在学习、练习过程中发现：(1)学生脑海中形成的概念化的东西太多，如：春就是一片绿，夏就是一片红，秋就是一片黄等。缺乏创造*。(2)练习过程中发现学生驾驭**的能力不强，因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。画面**、笔触都比较单调，缺少变化。针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个*思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。

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