小学三年级语文的教学目标

导语：目标，是汉语词汇，指的是*击、攻击或寻求的对象，也指想要达到的境地或标准。以下是小编整理小学三年级语文的教学目标，以供参考。

（一）识字：

识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，本册将继续学习生字360个左右。三年级，识字虽然仍是重要任务，但不再作为教学重点，因此要求学生运用各种识字的方法*识字。

三年级是错别字的高发期，学生由于大量识字，必然会出现部分混淆。

教学措施：

1、随时纠正错别字，并养成正确书写的习惯。

2、采用多种形式（错别字病院、扩词比赛、选字填空、形近字找朋友）指导学生通过反复实践逐步做到正确用字，养成良好的书写习惯。

（二）词语学习：

中年级是培养学生理解词和句的能力的重要阶段。

升入三年级后，由于阅读量增大，阅读面拓宽，大量书面语汇进入学生视野，原有的口头词语不能满足阅读和表达的需要。因此，词语教学成为重点。

教学措施：指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解词和句的基础上，重视词和句的积累与运用，指导学生积累课文中的优美词语、精*句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。

（三）阅读：

学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。

教学措施：

①指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。

②继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。（并尝试做笔记、批注）

③本册教材开始学习略读，对于一些内容浅显易懂的课文，指导学生按照一定的方法程序，粗知文章大意。

④鼓励学生将学到的方法运用到课外阅读中，在阅读实践中逐步掌握略读的方法。

（四）口语交际与综合*活动：

（活动前的资料收集）

1、参与小组讨论，学会倾听，并能够在小组内表达清楚自己的意见。

2、敢于在班级中发言，声音响亮，意思明白。

3、关心周围事物，积极参与综合活动，热心并有创造*。

4、树立在生活中学语文和查找资料的意识。

5、继续培养自检的好习惯。

（五）习作：

教材——注重语文综合实践活动，学生写自己的体验，写作方法的指导很弱。（笔下生花）共11次

1、观察一个地方，写写它的变化。

2、写一写最喜欢的声音

3、找一找旧照片，写一写它的故事。（写事）

4、根据搜集，采访的资料，写写自己的家乡。（写综合时间活动）

5、一起讨论，制定公约，张贴出来。（应用文）

6、写一写我喜欢的鸟儿。

7、记一次购物的经历。（综合实践活动，写事）

8、写一写在自己成长经历中最的事。（写事，关键在选材）

9、你希望自己的房间什么样？写下来。（想象作文，语文天地《我希望我的房间是?》可作范文）

10、本单元的活动你喜欢哪一项？选一选，你是怎样做的，写下来。（写事）

11、春节快到了，和同学自己家打算怎样过年，自己打算做什么，写下来。

去年春节你最高兴的事是什么？写下来。

评选自己或班级一年来的五件大事，选一件写下来。（写事）

我们的对起步作文教学的研究和措施

研究发现：孩子用一句话表达所看、所听、所想的心理活动过程如下

1、观察、感知、认识，形成表象；

2、对观察对象展开思维，正确认识事物本身及其与周围事物的关系；

3、提取（或学习）相应的词（概念）；

4、提取（或学习）相应的句型；

5、调整好内部语言后加以表达。

写一段话，一篇习作都需要经历以下思维过程：

观察  直接

间接  材料  输入信息

思维、想象  由此及彼

由表及里

去粗取精

去伪存真

加工

制作

处理信息

表达  口说

手写  形成自己的思想语言  输出信息

确定了我们的习作教学的序与度

三年级上期：静物描写——动物描写

杯子、文具盒、橘子、香蕉、小金鱼、鸟、小白兔等。（结合教材的一些习作展开）

三年级下期：场景描写——活动描写。

如：我们的教室、洗手等。

评价方式：

平时作业质量测评。（结合学生评价网）

单元及期末生字测查。

语文综合实践活动作品。

各项语文能力比赛：如朗诵比赛、书法比赛等。

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