教学目标:
观查访问身边的劳动者,感受他们的劳动给自身生活带来的方便,懂得我们
的生活离不开各行各业的劳动者,尊重他们的人格,感谢他们,珍惜他们的劳动效果。
教学难点:
1.教学内容离开了同学直接的生活,同学缺少对劳动的*甜苦辣的切身体验,缺少对劳动者喜怒哀乐的体恤。因此要引导同学回顾前一课学习时的劳动体验,尽可能让同学真正走进劳动者,:零距离贴身观察、访问,进行情感交流,实现心灵撞击。
2.组织教学形式时间、平安等因素的约束,很难组织同学真正走出学校,因此只能在教学形式上变通:一方面充沛调动同学已有的生活经验;另一方面同学“出不去”可把劳动者“请进来”,让小朋友们与他们活动、游戏,使教室成为开放的空间。
课前准备:
1、以时间为序,拍摄生活中劳动者劳动的场景。
2、要求一些劳动者参与课堂教学。
教学过程:
第一课时
一、看短篇,揭示课题。
1、看短篇:
短篇为教师课前拍摄的,涉和的对象尽量宽泛一些,比方冒着烈日或寒风
种植素菜的菜农,早早起来到菜市场买菜的,清早打扫卫生的清洁工人,理发师,纺织工人,*察叔叔,电视台日夜工作的场景等。
2、提问:
①看了这个短篇,你想说些什么?
这个问题提出以后,我估计大多数同学只是站在赞美的角度,去歌颂这些默
默无闻的劳动者。假如是这样的话,在同学赞美后,教师可以接着提出第二个问题——
②你觉得这些劳动者的劳动与你的生活有没有关系?
这个问题应该给同学充沛的时间,先自身想想,再在小组说,最后在班级交流。
假如第一个问题提出以后,就有同学说到这些劳动着与自身生活关系的话,就讲两个问题合而为一也可以。
总之,这一环节教师要示同学的理解而决定教学顺序。
3、设想:
假如自来水厂的工人都停止了劳动,
假如所有的*察都不上班了,
假如电视台的人都停止了工作,
……
(1)同学以小组为单位完成,然后班级交流。
(2)小结:是呀,许许多多默默无闻的劳动者为了你、我、他,战斗在各自的岗位上,当我们坐在这宽敞的教室里学习着知识的时候,可曾想到有多少人为了我(出示课题:有多少人为了我……)付出了许多。
(3)说说有多少人为了我们能在着宽敞的教师里学习,付出着。
二、采访劳动者,加深对劳动者的了解,从而更加敬仰他们。
事先请来各行各业的劳动者若干个,先向同学一一介绍,然后再由同学自身决定采访对象。
三、联系生活,感受劳动者给自身带来的方便。
1、在你的生长过程中,遇到过下面的情况吗?遇到时,是下面图中的哪些人协助你解决了问题?用线连起来。(填图册p/23第一题)
2、除了图上的,你还遇到过哪些困难,是谁协助你解决的?给大家说说。
3、在我们的周围,有许多劳动者由于工作*质的关系,工作的时间经常是我们大家休息的时候。他们为了工作,经常放弃了许多和家人团聚的机会。看看下面图中的情景(送牛奶的,巡夜的保安,敬老院的阿姨,电信台的工人,农民,气象员),想一想,当他们在工作的时候,你在做什么?
(1)让同学充沛说说。
(2)你还能举出这样的例子吗?
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