通过本次课的教学,我对“126”教学策略有了更深刻的认识,在教学中我注重学生情感教育,教育学生要育心;注重学生动作技能的教学,转变以前的灌输教育理念,让学生转变“要我学”为“我要学”在学习中注重小组合作学习,主动地去探究体验,勇敢的展示自我。还有学生的评价,要及时中肯到位,教师给与学生以信心和语言上的激励,最大程度上的调动学生的积极*和主动*。
耐久跑是提高学生的耐久跑能力和心肺功能的一种有利手段。对于九年级来说,耐久跑还是中考体育考试的项目之一,大部分同学在音乐伴奏下和游戏中能很好的完成课的任务,在教学过程中,我及时对学生进行思想品德教育,教育他们克服困难、敢于拼搏,从而更好的完成了本课的教学任务,并为以后的体育锻炼打下了良好的基础。然而耐久跑对大部分学生来说也是十分枯燥无味的一项体育项目,当然这不能排除客观的场地条件因素,最主要的还是学生的主观能动*。因此如何调动学生的积极*,激发学生的热情,教师怎样调整自己的教学手段和方法,成了上好耐久跑教材的关键问题。
在本次课的教学中,由于受场地的限制,没有准备出足够大的场地,我对教学时间上的把握不够精确;学生的练习中我的评价不够到位,在教学过程中学生的路线出现了一点问题,好在及时的补救,效果还算不错。在以后的教学中我应该考虑的更加周密,及时的查漏补缺,相信我会做的更好地。
把枯燥无味的耐久课,用自己形象的肢体语言,精心巧妙的设计,活灵活现的展现在了学生的面前。情景教学运用的突出,特别是在主体部分的学习中,教学组织多样,方法灵活、新颖、创新*强,有自己独到的见解。达到了事半功倍的效果。激励*语言的运用和高超的教学技能的结合以及切合实际的教学策略,让学生能够全身心投入到学习中去、在完成教学任务的同时陶冶了情*,提升了自我。在教学中不断加强德育渗透,注重个体差异,充分体现了体育教学游戏化的特点,目标达成度高,是一堂较为成功的课。
建议:师生互动环节较少,教师的语言应更有针对*;音乐的选取更应适合学生特点,游戏必须有结果;小组合作学习应更深入些;身心放松不需要意念放松。
耐久跑教学反思长期以来,耐久跑,对大多数学生来说都不会积极的主动的去从事这项锻炼。当然这不能排除客观的场地条件因素,最主要的还是学生主观的能动*。因此如何调动学生的积极*,激发学生的热情,成了上好耐久跑教材的关键问题。第一,创造良好的学习氛...
耐久跑既是一项身体锻炼价值很高的运动,又是增强学生耐力素质的典型练习。在具体的教学实践中,因为耐久跑练习单调,枯燥无味,且持续时间长期以来,长,运动强度大,十分艰苦。耐久跑,对大多数学生来说都不会积极的主动的去从事这项锻炼。如何调动学生的积...
自开始推行新的国家中学生体质健康标准后,中学生的体质健康水平的下降被正式的提出了解决方案,其最为突出的特点就是将中学生的耐力素质确定为新体标的首要标准,实施耐力素质的一票否决制。新的标准也带给了我很多新的思考。一、如何在学生的中学阶段发展其...
耐久跑既是一项身体锻炼价值很高的运动,又是增强学生耐力素质的典型练习。在具体的教学实践中,因为耐久跑练习单调,枯燥无味,且持续时间长期以来,长,运动强度大,十分艰苦。耐久跑,对大多数学生来说都不会积极的主动的去从事这项锻炼。如何调动学生的积...
长期以来,耐久跑这一项目对大多数学生来说都很怕,都不会积极的主动的去从事这项锻炼。当然这不能排除客观的场地条件因素,最主要的还是学生主观的能动*。因此如何调动学生的积极*,激发学生的热情,成了上好耐久跑教材的关键问题,很值得反思。一:创造良...
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