《林冲棒打洪教头》教学设计范文

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住人物的动作和语言体会人物的*格特征。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。

二、教学过程：

1、导入：

继续学习《林冲棒打洪教头》，课文讲了一件什么事情？

______________，林冲棒打洪教头，__________________。

自己练说、指名练说。（两三生）

2、综观全文，整体把握：

林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论，呆会儿交流。

你可以选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是怎样的人？你从哪里体会到的？也可以两个人对比着来谈。

三、

1、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。

出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。

你从中读出什么？看出什么？

板书：谦虚有礼傲慢无礼

哪个同学把这几句句子读好？读出洪教头的特点。

2、哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流。

出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？”

出示：“只因大官人好习*棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”

你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？态度傲慢，出言伤人。

出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”

洪教头气势汹汹，逼人太甚。

3、你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？

出示：脱、拿、耍、喝、敲、冲

从洪教头一连串的动作可以看出他怎样？狂妄自大、傲气十足、急躁。

四、林冲是怎样的人？

“躬身施礼、起身让座”看出林冲谦虚有礼。

林冲连说“不敢，不敢”。看出他十分忍让。

出示：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”

他的意思是什么？这句话的真正含义是什么？言外之意是戴着木枷不好使出真本领。

五、林冲获胜是课文最精*的部分，指名读第七小节，其他同学边听边想象两人比试的场面。

六、同学评议读得怎样？

七、你从林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲的什么特点？

板书：深藏不露武艺高强

八、师生接读第7小节：

洪教头使了个什么招式？林冲还了个什么招式？洪教头怎样进攻？林冲怎样应对？结果怎样？林冲怎么进攻？结果怎样？

九、众人见此情景，哈哈大笑起来。

洪教头满面羞惭，自言自语道：“_____________。”

他灰溜溜地走开了。

假如你是众人中的一个看客，你会说些什么？假如你是洪教头，你会自言自语说什么？（四人小组说一说。选两组上台演一演）

十、分角*朗读全文。

十一、作业：

讲一讲这个故事。

• 小学语文《林冲棒打洪教头》教学设计

  教学目标：１．能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。２．学会本课６个生字，两条绿线内的８个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌握解、禁、还３个多音字的用法。３．通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典...

• 《林冲棒打洪教头》优秀教案设计范文

  一、导入1、读课题2、文有文眼，诗有诗眼，这个题目也有眼睛?指名回答师在棒打二字上加点3、指名完成填空，用一句话来概括得说说课文的主要内容。原因，林冲棒打洪教头，(结果)。4、同桌互相说说5、把一篇课文概括成一句话，这是一种很好的学习方法。...

• 中学语文《林冲棒打洪教头》教案设计

  教学目标：1、学习课文词语，有选择地积累。2、了解故事梗概，学习复述课文。3、抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个*特点，以体会林冲忍的*格特点为重点，教会学生学习的方法。4、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。教学过程：第一课时（一）...

• 林冲棒打洪教头课文

  柴进门招天下客，林冲棒打洪教头。《林冲棒打洪教头》是小学经典课文，欢迎阅读。话休絮繁。被智深监押不离，行了十七八日，近沧州只有七十来里路程。一路去都有人家，再无僻净处了。鲁智深打听得实了，就松林里少歇。智深对林冲道：“兄弟，此去沧州不远了。...

• 《林冲棒打洪教头》的课教学设计

  教学目标：1、学习课文词语，有选择地积累。2、了解故事梗概，学习复述课文。3、抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个*特点，以体会林冲“忍”的*格特点为重点，教会学生学习的方法。4、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。教学过程：第一课时（...