登高的诗句赏析
篇一:
<登高>鉴赏诗句赏析 <登 高> 分析:登高>鉴赏诗句赏析 <登 高> 分析>。<史记>有<屈原贾生列传>。后世成为才高遭贬之士的代称。虚垂涕,白白痛哭流涕而不起作用。
王粲:史记>有<屈原贾生列传>。后世成为才高遭贬之士的代称。虚垂涕,白白痛哭流涕而不起作用。
王粲>,抒写去国远游,感世伤时的慨叹。
此诗几个典故用意何在,(8分) 李商隐善用典。
(1)贾谊、王粲的身世遭遇与诗人相似,比拟自己忧时羁旅之感,使一位奋发有为却遭受压抑的少年志士形象跃然纸上。
(2)暗引范蠡功成[乘扁舟游五湖"表明回转天地豪迈气概,但不贪恋禄位心迹。
(3)借助庄子寓言,不但足以表明他无意名利,又反映他睥睨一切的精神状态,还巧妙地反击了对自己的恶意中伤。
以登高聘望发端,将忧含国事、抒写抱负、感慨身世、抨击腐朽融为一体,展示诗人理想抱负与客观境遇的尖锐矛盾。
登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史
? 柳宗元 城上高楼接大荒,海天愁思正茫茫。惊风乱飐
?芙蓉水,密雨斜侵薜荔墙。
岭树重遮千里目,*流曲似九回肠。共来百粤文身
?地,犹自音书滞一乡- 注
?这首诗作于唐宪宗元和十年(815)柳宗元初任柳州刺史时。柳宗元与漳州刺史韩泰、汀州刺史韩晔、封州刺史陈谏、连州刺史刘禹锡因同属革新派王叔文集团而遭贬。
?飐(zhǎn):
吹动。
?文身:
身上刺花纹。古时南方少数民族的一种习俗。
(1)从全诗来看,作者的茫茫愁思因何而起,请结合具体诗句加以分析。
从首联来看,作者登高临远,看到眼前苍茫的景象,触景生情,只觉愁绪如茫茫海天扑面而来。(2分)从尾联来看,作者被贬蛮荒之地,难免有仕途失意之愁;从诗歌标题和最后一句看,诗人与朋友彼此隔离,音讯不通;加之远离故土,身居异乡,难免产生思念朋友、想念家人之愁。(3分;分号前后所分三点,答出一点给2分,答出两点即可给3分)
(2)这首诗的颔联、颈联在写景的角度上有何不同,主要运用了什么艺术手法,请结合诗句进行赏析。
颔联、颈联在写景角度上有动与静、近与远的不同。颔联描绘风急雨骤中的景象,是近景、动景;颈联描写登楼远眺所见的重岭密林、九曲*流,是远景、静景。(3分;答出一个方面给2分,答出两个方面给3分) 颔联与颈联主要运用了比喻(答[象征"[双关"[借景抒情"[动静结合"也可)的艺术手法。颔联表面上好像是在描写夏季的[惊风密雨"侵袭[芙蓉薜荔"的景象,实际上却是暗写朝廷保守势力对革新派的围攻、*,用自然物象暗喻世间人事,曲折含
蓄;颈联以 [曲似九回肠"的*流来比喻诗人百结的愁肠,自然贴切。(3分;答出[手法"给1分,具体分析各1分;如答[象征"[双关"[借景抒情"[动静结合"等[手法",分析合理也可给3分) 情感归纳:
抒思乡怀亲之情,悲贬谪流离之苦,发壮志难酬(来自:。cnbothwin。 博 威 范文 网:登高的诗句赏析)之忧,表忧国忧民之志?? 抒情方式:
直抒胸臆、借景抒情、借典抒情、借古讽今??
三、训练并总结鉴赏登高诗的方法 登 楼杜甫 花近高楼伤客心,万方多难此登临。锦*春*来天地,玉垒
?浮云变古今。北极
?朝廷终不改,西山寇盗
?莫相侵。可怜后主还祠庙,日暮聊为梁父吟
?。
[注]
?玉垒:
山名,在今四川茂汝。(参北疲:
即北极星,喻指唐王朝。
?西山寇盗:
指吐蕃。
?梁父吟:
诸葛亮遇到刘备前喜欢诵读的乐府诗。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(5分)
(1)颔联写阔大悠远的自然景象,颈联写国家动荡不安的局势;(2分)寄寓古今世事沧桑变幻、祈望国运久远的感慨。(3分)
(2)尾联运用了何种表现手法?表达了诗人什么样的思想感情?(5分)
(2)用典(借古讽今)。(1分)
?暗讽君王重用奸邪,昏聩误国;(2分)
?表达自己空怀济世之心却报国无门的抑郁与自遣之情。(2分) 登金陵凤凰台 李 白 凤凰台上凤凰游,凤去台空*自流。吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外,一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。
[注]
?一水:
亦作[二水"。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(4分)
(1)颔联写六朝古都的历史遗迹,颈联写金陵美丽的自然风物;寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
(2)[总为浮云能蔽日"一句用了何种修辞手法,尾联表达了诗人什么样的思想感情, 比喻。
?忧君王为奸邪所蒙蔽,忧奸邪为非作歹;
?忧贤者包括自己不得任用,忧国忧君忧民。
方法总结:
四、巩固练习 金陵怀古王珪[注] 怀乡访古事悠悠,独上*城满目秋。
一鸟带*来别渚,数帆和雨下归舟。
萧萧暮吹惊红叶,惨惨寒云压旧楼。
故国凄凉谁与问,人心无复更风流。
注:
王硅时任北宋左相,此时北宋在与西夏的两次战争中均惨遭失败,有感于此,遂作此诗。
(1)首联两句在文中有什么作用,请作简要分析。(3分)
(1)点题,点明时间、地点(1分);为全诗笼罩了一层孤寂、萧索的气氛(1分);与尾联中的[故国凄凉"[谁与问"相呼应(1分)。
(2)请从[景"和[情"的角度赏析本诗的颔联和颈联。(4分)
(2)别渚孤鸟,数帆归舟,晚风凄凄、红叶凋零,寒云惨淡、楼*昏暗(2分)。此两联一句一景,淡墨素*,集中反映了秋天的萧索,创造了一个寥落清冷的意境,以哀景衬哀情,表现了诗人凄凉而沉重的心情(2分)。
(3)综观全诗,分析作者抒发了怎样的情感。(3分)
(3)怀乡的孤独寂寞;怀古伤今的凄凉;国势日衰的悲愁;故国凄凉之感。(答出任意三点即可)(3分)篇三:
登高类诗词赏析 丰台教师发展网 教学实录:
师:
请大家反复诵读印发资料中的几首诗歌,总结出它们在题材上和写法上的共同特点。哪位同学来说一说, 生:
从题材上看它们都是登高诗,从写法上看都是寓情于景。
师:
好的。
登高则可望远,望远而致思深。
在古典诗词中,登高赋诗抒怀是文人的一个传统,每有登临必有诗作。
将登高与文学联系起来,始于孔子。孔子曰[君子登高必赋"(<韩诗外传>卷七)。
在孔子生活的那个时代,登高而咏已是知识分子所向往、所推崇的习惯。
登高之后眼界开阔,使人心境开阔,有指点*山、品评山河的豪情。
*后世知识分子推崇儒教,儒家先贤的言行自然要竞相模仿。
今天我们就进行登高诗鉴赏的专题学习--自然与人格的契合物境与心境的交融。
首先让我们走进作品,我想请大家一起诵读<登柳州城楼寄漳汀封连四州>这首诗。
生齐读:韩诗外传>卷七)。
在孔子生活的那个时代,登高而咏已是知识分子所向往、所推崇的习惯。
登高之后眼界开阔,使人心境开阔,有指点*山、品评山河的豪情。
*后世知识分子推崇儒教,儒家先贤的言行自然要竞相模仿。
今天我们就进行登高诗鉴赏的专题学习--自然与人格的契合物境与心境的交融。
首先让我们走进作品,我想请大家一起诵读<登柳州城楼寄漳汀封连四州>这首诗。
生齐读>登高诗鉴赏专题教学实录及思路解说 进入首页 师:
嗯。
其实这里运用了一种写作手法--比兴。
表面上是写见的景,实际上具有象征*,[芙蓉"[薜荔"象征着美好的芳洁的品德。
我们继续从诗句中来找他的悲愁。
[岭树重遮千里目,*流曲似九回肠。"刚才同学讲到,他和友人都被贬谪到这么遥远的地方,音信难通,家园难归,所以最后两句抒发的也是这样的悲愁。
通过这首诗我们来把鉴赏登高诗的方法明确一下(投影):
登高诗歌一般是登高见景,见景抒情。
登高,提供了一个观景抒情的审美平台。在这个平台上,诗人可与自然、天地、万物对话,可以审视自我,发抒幽情。在本诗中,柳宗元便是通过景物描写, 将一腔难以排遣的愁思充塞于天地山海之间。请大家再次齐声朗读诗歌,用声音来传递这种情感。
(生再次齐读此诗)接下来请看李商隐的<安定城楼>。
安定城楼李商隐迢递高城百尺楼,绿杨枝外尽汀洲。
贾生年少虚垂泪,王粲春来更远游。
永忆*湖归白发,欲回天地入扁舟。
不知腐鼠成滋味,猜意鹓雏竟未休-诗人登上安定城楼,纵目远眺,所见之景通过第一联展示出来:安定城楼>。
安定城楼李商隐迢递高城百尺楼,绿杨枝外尽汀洲。 贾生年少虚垂泪,王粲春来更远游。
永忆*湖归白发,欲回天地入扁舟。
不知腐鼠成滋味,猜意鹓雏竟未休-诗人登上安定城楼,纵目远眺,所见之景通过第一联展示出来>。
师:
对,<庄子>里给我们讲了这么一个寓言故事。
生:庄子>里给我们讲了这么一个寓言故事。
生>。
生齐读:
与诸子登岘山孟浩然人事有代谢,往来成古今。 *山留胜迹,我辈复登临。
水落鱼梁浅,天寒梦泽深。
羊公碑尚在,读罢泪沾襟。
师:
请大家比较一下这首诗所表达的内容和前面的登高诗有什么不
同。
生:
这首登高诗抒发了作者对历史的感受,然后又通过登高去缅怀先人,继承了先人的文化,抒发了作者对历史传统的体悟。 师:
能直接回答这个问题吗,它与前面登高诗的不同之处在哪里, (生思考)师:
前面柳宗元、李商隐的诗都是一开头将登高所见之景写出来,然后再抒怀。
那么这首呢, 生:
这首直接抒发作者内心的想法、哲思。
师:
很好,你能给我们讲一讲,首联是什么内容, 生:
世事不断地变化,给人一种人世苍茫的感觉。
师:
对,它其实是给人们揭示一个哲理,是以议论*的诗句开始的。
生:
接下去抒发了对历史的体悟,用典故写了时序的更替、年华的转换和岁月的流逝,尾联写对自己前途渺茫的心理,很有沧桑感。
师:
我们看[羊公碑尚在,读罢泪沾襟",[尚"字十分有力,包含了复杂的内容,能不能给解读一下, 生:
羊公当初和贤圣之士来此登临,留下来的碑记还在,现在诗人登上岘山,看到这座碑,心情十分的萧条。
(犹豫)师:
为什么呢, 羊公是谁, 生:
羊祜,曾经镇守襄阳。
他曾在此山与友人喝酒吟咏。
师:
对,他和羊祜相距四百余年,现在登临此处,看到当时的百姓为纪念羊公竖立的石碑还在, 为什么会悲从中来呢, 为什么[泪沾襟"呢, 生:
我想是一种抚今思昔的感慨吧。
师:
是的,而且会自然而然地吊古伤今。
那他感伤的是什么呢, 生:
他自己不能实现抱负,心中的悲哀。
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