小学四年级上册语文23课

小学四年级上

册语文23课<卡罗纳>

教后反思

<卡罗纳>所在的的六单元是以[爱"为主题的。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。通过对人物的语言、外貌、神态、动作描写，文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

新大纲指出:阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。教学中，我首先指导学生自主读书，边读边找出文中四个描写卡罗纳失去母亲后极度伤心的画面。孩子们从对描写卡罗纳伤心的句子进行自读自悟，感受卡罗那伤心。在教学过程中我还注重对学生[读"的指导，为本课的教学做好情感的铺垫。然后反复读这些句子，抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、悲伤，比较几次哭泣，重点品读[你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。"等来体会人物的内心世界，使学生与人物产生情感上的共鸣，在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发要关爱他、帮助他的情感。

在教学中，我把大量的时间和机会留给学生，让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子。学生很快能找到关于面对遭受不幸的卡罗纳大家分别怎么做的。然后让学生说说谁最让你感动?交流各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和情感的体会由学生自我去实践、提升，真正体现[把语文课堂还给学生"的教学主体观。

通过对课文的学习激发学生学会要多关爱他人，帮助他人的情感。从[爱"他人这方面我们会怎样做，[爱"可能是什么?结合这节课的学习，引导学生，爱可能是:一句真诚的话语；一个温暖的眼神；一个轻轻的动作；一个拥抱等等。

在课文结束时我设计了两个层面的拓展:一、请你给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。二、请你代表卡罗纳，写一封信给关爱他的人，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。(选取其中的一个)课后要求学生以小练笔的形式写写。

从小练笔情况看，孩子们稚嫩的话语中字字句句流露出对不幸者的同情和怜悯，看到孩子们愿意热心相助，乐于助人的美好心灵。但有一部分的学生的语句太浅面，更多都是以课文里的话来写的，而没有更好的用自己的语句来安慰卡罗纳。在选择做第二题的学生中，学生写的挺不错的。(所以我觉得学生在选择做第一题时，更多的被课文内容给思维定式了。)

回顾课堂，教学中，抓住了阅读教学中[要珍视学生独特感受、体会和理解"这一理念，遵循了[以人为本，为生发展"的宗旨，实施了略读课文"自读为主，略而不简的教学策略，让学生在理解、感受、品味和积累中挖掘语文的语言因素，把语文知识转化为学生的语文素养。但总有一些不尽如人意的地方，就如学生还不能很好地体会、理解课文的情感。今后教学中特别是关于情感类课文，还应更加注重对学生[读"的指导，读出情感来，从读中体会。语文的学习本身就是在读中体会感悟而来的。同时自己在今后的学习和教学中也应注重[读"，从读中[悟"。

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