培训学校管理制度汇编

一、入学注册

1、 按照学校招收学员条件，同意招收的学员，必须持有关*(*件)到培训处(招生办)办理入学手续。

2、 学员持入学*到财务室交纳培训等费用。

3、 学员进校后，一般不允许退学。退学者不退费。

4、 学员培训期间的生活、学习等费用一律自理。

5、 学员在培训期间，一般不允许请假。重大事情非请假不可者，应写出书面请假条经教研室签字后，由校长批准。

6、 学员在校期间，必须严格遵守国家政策法令和学校的各项规章制度。

7、 及时安排学员宿舍和床位，配发教材、服装及被褥等。

二、 成绩考核

1、 学完单科或全科时，学员必须参加单科或全科的考试(考核)，无故不参加者不记成绩。

2、 成绩考核的评定实行优秀、良好、及格、不及格四级制。

3、 成绩考核分理论和实践两种形式，教师对学员成绩的评定应结合平时的学习情况，客观、公正的评定出学员的学习成绩。

4、 学员的各科学习成绩应真实的记入学籍档案。

5、 学员学习成绩考核除理论课、技能课考核外，学员在校表现情况及*行成绩，亦同时记入学籍档案。*行成绩评定也采用四级制。

三、 毕业或结业

1、 学员完成培训计划规定的课目，经考核合格者，准予结业或毕业，由学校发给结业*或毕业*。

2、 短期单科班发结业*，半年和一年制的全科班除发结业*外，另发给进修*。

3、 单科学员结业后，学校可择优推荐工作，全科班毕业学员，学校将分批推荐安置工作。

4、 毕业学员不服从安置者，其工作自行解决。

培训学校管理制度

培训学校管理应该是制度管理、人本管理的完美结合，制度管理、人本管理是学校管理的两大支柱与基石，二者地位相等、相得益彰，共同构建科学、民-主的管理模式。

制度管理是学校管理的基础，一个设计得当、良好有效的制度应该至少传递两个层面的内容。首先是通过制度传递学校各种岗位的职责规范。一所学校各个层次、各种角*的责、权、利应

该定位得非常清晰，力求做到[各就各位、各尽其责、层次分明、收放自如"。

理想的组织架构应该是[上者为闲"，校长不要陷入事务主义，不要成为救火队长，要相对闲一点，这样才能抓大放孝有所为有所不为;[能者居中"，能干的人做中层干部，强化提高执行能力;[专者居前"，*人士担纲一线。

第二是通过制度传递教育思想与办学理念。在我看来，这是最容易被忽略，但同时却是最重要的内容。一个坏的管理是用权威传递思想。一个好的管理应该用制度来传递思想。[领导学校，首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导"，教育思想不能只停留在认识层面，更不能只成为口号，而应该将它们转化为可*作的制度和规范，制度应该成为教育思想、办学理念的载体，教师在遵守制度的同时就是在实践教育理念。

除了设计人*化的管理制度外，人本管理还有三个层面的内容，即充分自主、充分尊重、充分民-主。

首先是充分自主。在遵守共同的规则的前提下，每个人都是自己的主人，尤其是教师是一个充满了创造力与挑战*的职业，对自主发展的要求就更高。充分自主的前提是实行扁平化管理，减少管理层次、压缩管理机构，减少教师的[婆婆"，可以成立教学处，综合教务、教研、政教的职能;要让教师享有充分的*

自*，在本课程的的教学上拥有更大的发言权。有教师有个*，学校才会有特*。

其次是充分尊重。如果你想你的教师善待学生和家长，你就必须善待教师。作为校长必须从心底深处去尊重每一位教职工，要以校长的人*化管理换来教师的个*化工作，这是校长扩大非权力影响的重要内容。要多些[平等"，少点[架子";多些[微笑"，少点[脸*";多些[合作"，少点[说教";多些[赞赏"，少点[指责";多些[激励"，少点[恐吓"。

第三是充分民-主。民-主是更深一层的尊重。教师充分参与学校管理，不仅是以人为本的体现，也是遏制一言堂良策。更重要的是，通过民-主管理，全体员工能群策群力，真正视校为家，视己为主人。每位教师的最新创意能无阻碍地传递并分享，每位员工的建议能迅速地得到反馈并落实，这正是[无边界"管理的最佳境界。

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