秋季开学小学生语文课前预习现状调查报告

本次县级小课题研究，我们选取的是《小学语文课前预习的现状及设想研究》这个课题，为了在研究过程中，更有针对*，少走弯路，我们先结合我校学生的实际情况，对小学生语文课前预习现状做了个调查。

调查内容：

小学生语文课前预习现状情况调查问卷

小学语文课前预习调查问卷

1、你认为课前预习有必要吗?()

①有必要②没必要③说不清

2、上新课之前，你会预习课文吗?()

①总会预习②有时会③不会预习

3、你认为预习对学习新内容有用吗?

①有用②没有用③不清楚

4、你之所以预习是因为?()

①老师布置的任务，我必须完成。②为了课堂更好的学习，我必须完成。③为了培养自己的自学能力。④不知道

5、老师没有布置或忘记布置预习时，你会?()

①自己主动预习②向老师询问预习作业③不预习

6、你预习时，父母会给予你指导吗?()

①经常指导②偶尔会指导③从不指导

7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的?()

①直接跳过去②做记号，上课时认真听③请教别人④查阅资料

8、预习中你使用过《课堂全解》《奇迹课堂》之类的教学参考书籍吗?()

①正常使用。②不使用。③有时会使用

9、使用《课堂全解》《奇迹课堂》之类的参考书籍是为了?()

①得到准确的*，课堂上回答老师的问题

②仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法

③做作业时，能把作业做正确

10、学生在预习中常做的事情(多项选择)()

①自学生字词②读通、读熟课文③了解课文大意

④查阅资料⑤质疑问难⑥根据课后问题，尝试探究

调查结论：

从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。

1、知道课前预习对于语文学习的重要*，但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务，我必须完成，自己不会主动去做课前预习。有的学生老师不布置预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成良好自觉的预习习惯。

2、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文，对课前自己获取新知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题。为此，在预习时教师要培养学生主动提问题的意识。

3、不注重预习质量。有的学生虽然预习了，但预习时不动脑思考，采取的课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。

初步的策略设想：

根据以上情况分析，我觉得应该给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给学生预习步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进行预习;

1、初期阶段，先让学生对字词句学会预习：让学生通过各种方式自学字(生字、形近字、多音字等)，词语(优美词语、词语搭配等)，句子(优美的句子)。

2、中期阶段，在学生对字词句有了一定的自学能力后，再让学生在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的认识，读出自己的理解和感受、读出问题等等。

3、后期阶段，让大部分学生有一定的预习能力，并养成良好的预习习惯，让学生不害怕预习，让他们认识到自己是学习的主人，进而感受到课前预习给语文学习带来的乐趣，从而积极主动参与课前预习。

第2篇：小学生语文课前预习的现状调查报告

本次县级小课题研究，我们选取的是《小学语文课前预习的现状及设想研究》这个课题，为了在研究过程中，更有针对*，少走弯路，我们先结合我校学生的实际情况，对小学生语文课前预习现状做了个调查。

调查内容：

小学生语文课前预习现状情况调查问卷

小学语文课前预习调查问卷

1、你认为课前预习有必要吗？（）

①有必要②没必要③说不清

2、上新课之前，你会预习课文吗？（）

①总会预习②有时会③不会预习

3、你认为预习对学习新内容有用吗？

①有用②没有用③不清楚

4、你之所以预习是因为?（）

①老师布置的任务，我必须完成。②为了课堂更好的学习，我必须完成。③为了培养自己的自学能力。④不知道

5、老师没有布置或忘记布置预习时，你会？（）

①自己主动预习②向老师询问预习作业③不预习

6、你预习时，父母会给予你指导吗？（）

①经常指导②偶尔会指导③从不指导

7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？（）

①直接跳过去②做记号，上课时认真听③请教别人④查阅资料

8、预习中你使用过《课堂全解》《奇迹课堂》之类的教学参考书籍吗？（）

①正常使用。②不使用。③有时会使用

9、使用《课堂全解》《奇迹课堂》之类的参考书籍是为了？（）

①得到准确的*，课堂上回答老师的问题

②仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法

③做作业时，能把作业做正确

10、学生在预习中常做的事情（多项选择）（）

①自学生字词②读通、读熟课文③了解课文大意

④查阅资料⑤质疑问难⑥根据课后问题，尝试探究

调查结论：

从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。

1、知道课前预习对于语文学习的重要*，但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务，我必须完成，自己不会主动去做课前预习。有的学生老师不布置预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成良好自觉的预习习惯。

２、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文，对课前自己获取新知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题。为此，在预习时教师要培养学生主动提问题的意识。

3、不注重预习质量。有的学生虽然预习了，但预习时不动脑思考，采取的课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。

初步的策略设想：

根据以上情况分析，我觉得应该给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给学生预习步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进行预习；

1、初期阶段，先让学生对字词句学会预习：让学生通过各种方式自学字（生字、形近字、多音字等），词语（优美词语、词语搭配等），句子（优美的句子）。

2、中期阶段，在学生对字词句有了一定的自学能力后，再让学生在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的认识，读出自己的理解和感受、读出问题等等。

3、后期阶段，让大部分学生有一定的预习能力，并养成良好的预习习惯，让学生不害怕预习，让他们认识到自己是学习的主人，进而感受到课前预习给语文学习带来的乐趣，从而积极主动参与课前预习。

第3篇：小学生语文课前预习现状调查报告

本次县级小课题研究，我们选取的是《小学语文课前预习的现状及设想研究》这个课题，为了在研究过程中，更有针对*，少走弯路，我们先结合我校学生的实际情况，对小学生语文课前预习现状做了个调查。

调查内容：

小学生语文课前预习现状情况调查问卷

小学语文课前预习调查问卷

1、你认为课前预习有必要吗?()

①有必要②没必要③说不清

2、上新课之前，你会预习课文吗?()

①总会预习②有时会③不会预习

3、你认为预习对学习新内容有用吗?

①有用②没有用③不清楚

4、你之所以预习是因为?()

①老师布置的任务，我必须完成。②为了课堂更好的学习，我必须完成。③为了培养自己的自学能力。④不知道

5、老师没有布置或忘记布置预习时，你会?()

①自己主动预习②向老师询问预习作业③不预习

6、你预习时，父母会给予你指导吗?()

①经常指导②偶尔会指导③从不指导

7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的?()

①直接跳过去②做记号，上课时认真听③请教别人④查阅资料

8、预习中你使用过《课堂全解》《奇迹课堂》之类的教学参考书籍吗?()

①正常使用。②不使用。③有时会使用

9、使用《课堂全解》《奇迹课堂》之类的参考书籍是为了?()

①得到准确的*，课堂上回答老师的问题

②仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法

③做作业时，能把作业做正确

10、学生在预习中常做的事情(多项选择)()

①自学生字词②读通、读熟课文③了解课文大意

④查阅资料⑤质疑问难⑥根据课后问题，尝试探究

调查结论：

从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。

第4篇：小学生语文课前预习现状调查报告范文

本次县级小课题研究，我们选取的是《培养小学生语文课前预习习惯的研究》这个课题，为了在研究过程中，更有针对*，少走弯路，我们先结合我校学生的实际情况，对小学生语文课前预习现状做了个调查。

调查内容：

小学生语文课前预习现状情况调查问卷

小学语文课前预习调查问卷

1、你认为课前预习有必要吗？（）

①有必要②没必要③说不清

2、上新课之前，你会预习课文吗？（）

①总会预习②有时会③不会预习

3、你认为预习对学习新内容有用吗？

①有用②没有用③不清楚

4、你之所以预习是因为?（）

①老师布置的任务，我必须完成。②为了课堂更好的学习，我必须完成。③为了培养自己的自学能力。④不知道

5、老师没有布置或忘记布置预习时，你会？（）

①自己主动预习②向老师询问预习作业③不预习

6、你预习时，父母会给予你指导吗？（）

①经常指导②偶尔会指导③从不指导

7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？（）

①直接跳过去②做记号，上课时认真听③请教别人④查阅资料

8、预习中你使用过《课堂全解》《奇迹课堂》之类的教学参考书籍吗？（）

①正常使用。②不使用。③有时会使用

9、使用《课堂全解》《奇迹课堂》之类的参考书籍是为了？（）

①得到准确的*，课堂上回答老师的问题

②仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法

③做作业时，能把作业做正确

10、学生在预习中常做的事情（多项选择）（）

①自学生字词②读通、读熟课文③了解课文大意

④查阅资料⑤质疑问难⑥根据课后问题，尝试探究

调查结论：

从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。

1、知道课前预习对于语文学习的重要*，但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务，我必须完成，自己不会主动去做课前预习。有的学生老师不布置预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成良好自觉的预习习惯。

２、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文，对课前自己获取新知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题。为此，在预习时教师要培养学生主动提问题的意识。

3、不注重预习质量。有的学生虽然预习了，但预习时不动脑思考，采取的课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。

初步的策略设想：

根据以上情况分析，我觉得应该给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给学生预习步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进行预习；

1、初期阶段，先让学生对字词句学会预习：让学生通过各种方式自学字（生字、形近字、多音字等），词语（优美词语、词语搭配等），句子（优美的句子）。

2、中期阶段，在学生对字词句有了一定的自学能力后，再让学生在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的认识，读出自己的理解和感受、读出问题等等。

3、后期阶段，让大部分学生有一定的预习能力，并养成良好的预习习惯，让学生不害怕预习，让他们认识到自己是学习的主人，进而感受到课前预习给语文学习带来的乐趣，从而积极主动参与课前预习。

第5篇：小学生语文课前预习调查报告

调查内容：

小学生语文课前预习现状情况调查问卷

小学语文课前预习调查问卷

1、你认为课前预习有必要吗？

①有必要②没必要③说不清

2、上新课之前，你会预习课文吗？

①总会预习②有时会③不会预习

3、你认为预习对学习新内容有用吗？

①有用②没有用③不清楚

4、你之所以预习是因为？

①老师布置的任务，我必须完成。②为了课堂更好的学习，我必须完成。③为了培养自己的自学能力。④不知道

5、老师没有布置或忘记布置预习时，你会？

①自己主动预习②向老师询问预习作业③不预习

6、你预习时，父母会给予你指导吗？

①经常指导②偶尔会指导③从不指导

7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？

①直接跳过去②做记号，上课时认真听③请教别人④查阅资料

8、预习中你使用过《课堂全解》《奇迹课堂》之类的教学参考书籍吗？

①正常使用。②不使用。③有时会使用

9、使用《课堂全解》《奇迹课堂》之类的参考书籍是为了？

①得到准确的*，课堂上回答老师的问题

②仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法

③做作业时，能把作业做正确

10、学生在预习中常做的事情（多项选择）

①自学生字词②读通、读熟课文③了解课文大意

④查阅资料⑤质疑问难⑥根据课后问题，尝试探究

调查结论：

从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。

1、知道课前预习对于语文学习的重要*，但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务，我必须完成，自己不会主动去做课前预习。有的学生老师不布置预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成良好自觉的预习习惯。

２、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文，对课前自己获取新知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题。为此，在预习时教师要培养学生主动提问题的意识。

3、不注重预习质量。有的学生虽然预习了，但预习时不动脑思考，采取的课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。

初步的策略设想：

根据以上情况分析，我觉得应该给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给学生预习步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进行预习；

1、初期阶段，先让学生对字词句学会预习：让学生通过各种方式自学字（生字、形近字、多音字等），词语（优美词语、词语搭配等），句子（优美的句子）。

2、中期阶段，在学生对字词句有了一定的自学能力后，再让学生在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的认识，读出自己的理解和感受、读出问题等等。

3、后期阶段，让大部分学生有一定的预习能力，并养成良好的预习习惯，让学生不害怕预习，让他们认识到自己是学习的主人，进而感受到课前预习给语文学习带来的乐趣，从而积极主动参与课前预习。？

第6篇：小学生课前预现状习调查问卷分析报告

预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，如果学生课前做好预习，势必对自身学习能力的提高、对课堂学习效率的提高有着积极的促进作用。老师通过课前预习的有效指导,有助于找准教学的起点,有助于培养学生的自学能力。为了课题《小学语文课前预习有效*的研究》，我就本校三至六年级学生的语文课前预习现状做一个调查。

一、调查目的

通过调查，掌握我校学生语文课前预习现状，为课堂的高效和学生自主学习习惯与能力的培养探寻更为科学有效的途径。因此设计了本问卷。

二、调查对象与方法

1、调查对象

对本校四至六年级43名学生进行问卷调查，收回有效问卷43张，收回率100％。

2、调查方法

发放调查问卷《小学生语文课前预习调查问卷》

三、《小学生课前预习调查问卷》

1、你觉得课前预习对你的学习有帮

A、有帮助87%

B、没有帮助2%

C、有点帮助，但不大11%

2、上新课前，你会预习课文吗？

A、总会预习56%

B、有时会44%

C、不会0%

3、你觉得预习对学习新课效果如何？（）

A、效果很好28%

B、一般64%

C、没什么效果8%

3、你的预习是（）

A、老师要求83%

B、自己习惯5%

C、家长要求12%

5、你完成预习作业情况如何？

A、每次都能完成24%

B、有时能完成59%

C、经常不能完成17%

6、你不能完成预习作业的原因（）

A、预习作业太多14%

B、预习作业太难73%

C、自觉*差，不想预习13%

7、你在预习中常做的事情：（）

A、自学生字词78%

B、读通读熟课文，了解课文大意15%

C、查阅资料，质疑问难7%

8、预习中你经常使用参考书籍吗？

A、经常使用80%

B、不使用5%

C、有时用15%

9、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？

A、搁置问题，等老师上课来讲91%

B、自己查阅资料试图解决问题7%

C、请教别人2%

10、你知道为什么要预习吗？如果知道，请简要写写。

四、调查分析

1.学生对预习的认识。

从以上数据可以看出，学生普遍都能认识到预习的必要*（98%），并且也能参与到课前的预习中，但是这种认识还浮于表面，从预习对学新课文的效果的作用的调查中可以看出，真正认识预习的重要*的学生还是很少的。

2.学生对预习持有的态度。

预习态度对预习的效果有很大影响，从数据可以看出很多学生（83%），是在为完成老师的任务而进行预习，这对培养学生良好自觉的预习习惯是不利的。有一部分学生（12%）是在家长监督下完成预习，也没有自觉养成预习习惯，靠别人催促。而仅占5%的学生是自主学习的愿望非常强烈的。

3.学生预习的主动*。

虽然大部分学生都懂得预习，都能参与预习活动，但有很多同学参与预习缺乏主动*，说明仍有许多学生没有养成课前主动预习的习惯，都是在老师或者家长的强制下执行的。

4。课前预习的有效*。

从调查的统计数据可以看到：学生过多依赖教学参考书，为了得到正确的*，而不是锻炼自己的思考、解决问题的能力。学生在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。长此以往，这些学生将变得慵懒、不劳而获，变得毫无思维能力、毫无创造能力。

五、调查结论

1、预习流于形式，缺乏主动*。大多数同学缺少自主学习的思想意识，把预习当成是老师布置的作业被动地去完成，学生还没有养成自主预习的习惯。

2、预习效果差，收效甚微。大多数学生更多的依赖教参和辅导书，只是对基础知识抄抄写写，被动地接受知识的灌输，缺乏对问题的质疑和思考，这就注定了预习效果不是很好。

3、不讲究预习方法。大多数学生在预习中遇到问题后，选择被动的等待老师的*，而没有尝试着相互交流合作，去发现问题并解决问题。

六、初步的策略设想：

根据以上情况分析，我觉得应该从以下几个方面来改善学生的预习情况：

1、激发学生预习的兴趣，培养学生自主预习的习惯。

在日常的语文教学中，教师应当根据课文的特点，小学生的学习心理与个*特征，布置相应的预习作业，着重培养小学生对语文学科的热爱情绪，通过多种手段来激发学生的预习兴趣。

2、教师要进行有效地课前预习指导。教师要在尊重学生的主体地位和发挥学生学习的自主*的原则上，由易到难，由扶到放，进行课前预习指导。教师有目的地指导、精心设计预习题、有效地检查评价措施都使教师的主导作用得到更充分发挥，其目的是使学生得到更切实的收获。

3、课前预习要设置多层次目标任务，关注个体差异。同一个班级学生有差异，要求也不一样。因此我们在抓紧预习底线不放松的情况下，可以分层要求，层层递进，不断鼓励优秀学生和学困生战胜自我。

4、建立课前预习小组。学生在预习小组中，遇到什么问题可以相互讨论交流，发表自己对问题的见解，小组成员思想发生碰撞，有助于解决问题的解决，更促进了学生预习的积极*，提高了预习的效率。