北师大版数学《分香蕉》优秀教学设计

发布时间：2024-02-24 16:45:10

知识目标：

通过前面大量的等分活动，学生积累了一定的经验，这里开始用除法表示等分的过程，并介绍除法算式的读法及各部分名称。

北师大版数学《分香蕉》优秀教学设计

能力目标：

培养动手*作、合作交流习惯。

活动准备

小棒，记录表

教学过程：

一、创设情境激发兴趣。

师创设情境：“两只小猴，从果园里摘来了12根香蕉，这时候，两只小猴急了，它们不知道应该怎样分才好，小朋友们，你们能不能帮它们分一分呢？”

二、摆一摆，分一分。

小组合作交流：用小棒代替香蕉，分一分，看谁分的方法多。

汇报：分的方法。

认识除法算式12÷2=6和12÷3=4，以及除法算式的读法和各部分名称。建立除法算式与等分活动之间的联系。

三、引导不同的分法。

小朋友，真棒！已经帮助小猴分了两种方法，还有没有其它分法呢？用除法表示出来。

四、巩固内化。

师出示16个苹果，学生用小棒代替苹果分一分，并在小组内说说分法。

用除法算式表示出来。读除法算式，及各部分名称。

五、练一练

*思考：分一分或圈一圈，然后把分的过程用除法算式表示出来，把算式读给同桌听。

第2篇：北师大版小学二年级教学设计《分香蕉》

一.教材解读：本节教材选自北师大版小学二年级数学上册第四单元第四节，学生经历“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，对“平均分”有了一定的认识，从本节开始把“平均分”转换为列除法算式表示，从而理解除法与平均分的联系，初步体会除法的意义。

二.学情分析：学生年龄小开始接触除法要有一定困难，所以要通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆数一数来体会除法的意义

教学目标：

1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

4、培养学生解决问题与数学思考的能力。

重点：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。

难点：用除法表示等分的过程。

教学准备：多媒体教学仪器及自制课件

学具准备：香蕉图片12张，小棒1袋。

教学过程：

一、情境创设

同学们你们家里来过客人吗？通常你用什么来招待客人呢？

你们真是热情、懂礼貌的好孩子。你们知道吗，今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，既不是淘气和笑笑，也不是机灵狗，而是两只可爱的小猴子。智慧老人拿出又大又长的香蕉给他们当午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出来的？要把12根香蕉分给2只小猴子，怎样分才公平呢？（平均分）谁能说一下什么是平均分？智慧老人想请我们班的小朋友来帮忙分香蕉，你们愿意吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”。

二、问题情境

活动一：用小棒代替香蕉分一分。

1、请你用学具代替香蕉分一分。

2、谁来说说你分的结果？

3、如果我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根吗？

4、你真了不起。大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。

（屏显：12÷2）÷叫什么名字？除号长什么模样啊？

（中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，大小一样，对得很整齐。领学生读2遍——“除号”）

4、除法算式的读法和各部分的名称。

12是表示什么？这2又表示什么？

“12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。“2”是表示平均分成的份数。写在除号的后边。

瞧瞧，我们的除法算式站得多整齐呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，这个除法算式该怎样读吗？

这个除法算式读作：12除以2。（跟读2遍。）分得的结果是“每份6根”，把“6”写在等号的后边。

分的是香蕉，单位名称应该是什么？

5、练一练。（除法算式的读法、看图意说出除法算式。）

大家读得可真整齐。那么，下边这些除法算式你也会读吗？

（1）我会读。

6÷2 10÷518÷420÷5

大家读得真响亮。我们已经知道了，把一些东西平均分成几份的时候，用除法计算。

活动二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。

1、如果今天，智慧老人家来的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又该怎样分呢？我想大家一定行，小组里的同学一块来，组长做好分工和组织，一人出主意，一人摆图片，一人写除法算式，。比比哪个小组的分法多，谁的除法算式最漂亮。

学生交流、*作：说一说、分一分、写一写。

板书：12÷3=4（根）算式表示什么？

同学们，除法算式里，除号娃娃已经有了自己喜爱的名字——除号，（屏显：除号）

你知道吗？除法算式里其它的数字也都有自己好听的名字。你知道吗？

（1）除号前边香蕉的总数“12”叫“被除数”。

（2）除号后边表示平均分成2份的“2”叫“除数”。

（3）等号后边的分得的结果“6”叫“商”。

活动三：小组交流其他分法。

12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，还可以平均分成几份？

①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）

②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）

③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）

教师：同学们真聪明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份数，列出那么多个整齐的除法算式，真了不起。这就是咱们今天学习的新课。请同学们打开课本p38——《分香蕉》。大家边玩边学可高兴了。那么，你认识了什么，特别开心？你学会了什么，特别高兴？

教师总结：今天我们都认识了除号和整齐的除法算式。

三、巩固深化

1、帮助小兔分木材。

（1）大森林里小兔家正在装修房子，它要把这18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有几根。你们能帮助它吗？ 18÷2=9（根）

（2）这18根木材除了平均分成2份，还可以平均分成几份呢？

18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）

2、帮助小刺猬分果子。

（1）仔细观察图，提数学问题。（12个果子平均分给4只小刺猬，每只小刺猬运几个果子？）

（2）根据图意列算式，并说出你是怎样知道商是多少的？

四、实践应用：

这节课你学会了什么？

第3篇：北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计

教学目标：

1、在进行"平均分"活动的基础上，引导学生认识除法，建立除法与平均分的联系。

2、初步理解除法意义，知道除法各部分的名称，会读除法算式。

3、在初步理解除法意义的基础上，会用除法算式来表示平均分的过程。

4、进一步培养学生良好的数学学习习惯。

教学重点：初步理解除法意义，知道除法各部分的名称，会读除法算式。

教学难点：在初步理解除法意义的基础上，会用除法算式来表示平均分的过程。

教学准备：除法算式卡片、算式各部分名称卡片、小棒。

教学过程：

一、复习导入

1、出示香蕉图，让学生看图，并说一说图意。

2、分一分，请学生代表汇报结果。

3、引入：几个数合起来，可以用一个算式来表示，同样，分香蕉的过程和结果我们也可以用一个算式来表示，它就是"除法"。

二、探索新知

1、认识除法。

（1）平均分香蕉的过程和结果可以用"12÷2=6"这个除法算式表示。

（2）读法，读作：12除以2等于6。

（3）请学生读出算式，并说一说这个除法算式各部分所表示的意思。

（4）巩固练习，出示除法算式，请学生说一说怎么读。

2、认识各部分名称。

我们把我们今天所认识的新朋友--除法算式介绍给我们的老朋友认识吧！

（1）复习"老朋友"（乘数、积、和、加数、差、加号……）

（2）可是我们的新朋友还没有名字，怎么介绍呢？

（3）认识各部分的名称。

（4）玩游戏"猜猜我是谁"（出示除法算式卡片）

（5）比较（乘法算式与除法算式进行比较）

3、进一步体会除法的意义

（1）出示第38页"试一试"左边一题。

（2）看图，说一说图意。

（3）用学具分一分，把分的结果用除法算式表示出来。（12÷2=6）

（4）小组讨论：分香蕉与分小棒的活动有什么相同与不同？

（5）小组代表汇报，再让学生说意思。

三、巩固练习。

1、练习：12根小棒还可以怎么分？用除法算式表示？

（1）学生*练习。

（2）集体交流。

2、练习：第38页右边一题

（1）*完成。

（2）进行比较。

（3）交流、订正。

3、完成第35页的第3题。

（1）说题意，列式计算。

（2）集体订正。

四、课堂小结。

这节课你有什么收获?吗你和小组同学合作愉快吗？

第4篇：分香蕉教学设计

教学内容：p38

教学目的：

让学生学会用除法表示等分的过程，并介绍除法算式的读法及各部分的名称。

教学重难点：学生能够学会用除法表示等分的过程。

教具：情景图

教学过程：

一、分香蕉活动。

着重引导学生进行思考和概括，建立除法算式与等分之间的联系。

二、学读法。

12÷2=6读作12除以2等于6。

一、认识除法算式中各部分的名称。

12÷3=4（根）

被除除商

除号数

数

二、你还可以怎样分？用除法算式表示。

让学生边分，边列算式，后读算式，分辨式中各部分名称。

三、练一练。

让学生实际分一分，也可以圈一圈，把分的过程用除法式表示出来。

布置作业：

p38（1）（2）。

板书设计：

分香蕉

情景图12÷2=6读作12除以2等于6。

12÷3=4（根）

被除除商

除号数

数

课后小结：

第5篇：数学教案设计北师大版

教学目标：

1、会用分解因式法（提公因式，公式法）解某些简单的数字系数的一元二次方程。

2、能根据具体的一元一次方程的特征灵活选择方法，体会解决问题方法的多样*。

教学程序：

一、复习：

1、一元二次方程的求根公式：x=（b2－4ac≥0）

2、分别用*法、公式法解方程：x2－3x+2=0

3、分解因式：（1）5x2－4x（2）x－2－x(x－2)(3)(x+1)2－25

二、新授：

1、分析小颖、小明、小亮的解法：

小颖：用公式法解正确；

小明：两边约去x，是非同解变形，结果丢掉一根，错误。

小亮：利用“如果ab=0，那么a=0或b=0”来求解，正确。

2、分解因式法：

利用分解因式来解一元二次方程的方法叫分解因式法。

3、例题讲析：

例：解下列方程：

(1)5x2=4x(2)x－2=x(x－2)

解：（1）原方程可变形为：

5x2－4x=0

x(5x－4)=0

x=0或5x=4=0

∴x1=0或x2=

(2)原方程可变形为

x－2－x(x－2)=0

(x－2)(1－x)=0

x－2=0或1－x=0

∴x1=2，x2=1

4、想一想

你能用分解因式法简单方程x2－4=0

(x+1)2－25=0吗？

解：x2－4=0(x+1)2－25=0

x2－22=0(x+1)2－52=0

(x+2)(x－2)=0(x+1+5)(x+1－5)=0

x+2=0或x－2=0x+6=0或x－4=0

∴x1=－2,x2=2∴x1=－6,x2=4

三、巩固：

练习：P62随堂练习1、2

四、小结：

（1）在一元二次方程的一边为0，而另一边易于分解成两个一次因式时，就可用分解因式法来解。

（2）分解因式时，用公式法提公式因式法

五、作业：

P62习题2.71、2

六、教学后记

第6篇：北师大版数学《分一分》教学设计

教学目标：

1.结合具体情境和直观*作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要*。

2.会用折纸、涂*等方式表示简单的分数。

3.能认、读、写简单的分数。

教学重、难点：

1.理解分数的意义，会读、写简单的分数。

2.会用折纸、涂*等方式表示、理解简单的分数。

教具准备：水彩笔、正方形纸、吹塑板、苹果等。

教学流程：

一、创设情境激趣导入

师:同学们请看，你们的学习小伙伴淘气和笑笑带来了什么？（将4个苹果图片贴在黑板上）他们想请同学们帮忙分一分这些苹果，你们愿意吗？那这节课我们就一起来分一分吧！

板书课题：分一分（一）

二、动手*作探究新知

1.分苹果，感知平均分

师：同学们要把4个苹果分给淘气和笑笑两人，需要怎么分，可以使两人都满意？（学生可能回答分得同样多或平均分）

把2个苹果平均分给他们两人，每人分几个？（师拿去两个苹果图片）

把1个苹果平均分给他们两人，每人分几个？（师拿去一个苹果图片）学生可能会说每人得到半个苹果或苹果的一半。

教师随意将一个苹果图片剪成两半，问：一半是这样分吗？学生会不同意老师的分法，教师再正确示范：将苹果图片剪成相等的两份。（将剪下来的苹果贴在黑板上并板书平均分）

2.涂一涂认识体会二分之一

师：这样平均分后淘气和笑笑每人会得到苹果的一半。在平时我们经常会分东西，也经常会用到一半，可以说一半在我们的生活中无处不在，看！老师这里为大家准备了许多图形，你能用水彩笔表示出它的一半吗？（发图形，学生动手*作涂一涂）

师：谁想把你涂的美丽图形的一半展示给大家，快来粘到黑板上吧！（学生展示板贴图形）

请大家仔细观察一下黑板上的这些图形，你发现了什么？（教师根据学生们的回答进行引导总结出：这些图形都平均分成了二份，涂上了一份，每份就是这个整体的一半）

讨论：一半是我们日常生活中的说法，同学们能能用什么方式表示一半呢？

师：刚才同学们用不同的方式表示了一半，现在世界通用的表示一半的数学符号是1/2（板书）知道像这样的数叫什么数吗？他就是我们今天要认识的一个新朋友分数（板书并讲解写法：用一条直线表示平均分，这条直线叫分数线，分成的二份写在分数线的下面，叫做分母，得到的一份写在分数线的上面，叫做分子，这个分数读作二分之一，再提问学生一遍各个部分的名称）

师：它（指着黑板上的第一个图形说）的意思是把一个（如果第一个是长方形）长方形平均分成二份，表示其中的一份就是1/2。

师：谁能像老师这样说一说这个图形所表示的意义呢？？找1-2个同学来说。然后再指第二个图形让学生来说，也同样找1-2个学生来说，然后让同桌着看着黑板上的图形来说一说1/2的意义。

您现在正在阅读的北师大版《分一分》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《分一分》教学设计3.折一折认识四分之一几分之几

师：笑笑想约同学们做折纸涂*游戏，你们喜欢吗？拿出准备好的正方形纸，用你喜欢的方法折出1/4，然后涂上颜*

(1)学生活动折纸

(2)汇报用多种方法折

(3)师：同学们折法这么多，为什么都可以用四分之一表示呢？（展示多种折法表示1/4,再次强调平均分）

(4)从图中还可以看出几分之几

(5)4/4怎么涂？（阐述：一张纸平均分成4份，涂了4份，就是这张纸的4/4，也就是这张纸

师：通过刚才的折一折我们认识了1／4、2／4、3／4.....同学们还知道哪些分数？能不能说完，看来分数真是无穷无尽的啊！我们来说说这几个分数（课件出示54页说一说）

（三）拓展练习新知巩固

师：同学们，在数学王国中，分数也是一个大家族，你们学会了吗？我们来比赛看看哪组同学学的最好。