懂得伙伴间要相互尊重小班教案

一、活动目标

1、引导幼儿理解故事内容，感知有趣的故事情节。

2、引导幼儿能在活动中清楚的表达自己的想法，并尝试续编故事。

3、懂得伙伴间应相互尊重、互相关心和互相帮助。

二、活动准备

1、幼儿用书

2、故事《狮子和老鼠》

3、狮子和老鼠的相关背景图片

三、活动过程

1、教师引出主题，引导幼儿观看图片，大狮子和小老鼠，让幼儿主动探索的兴趣。

（1）今天来了两位朋友，猜猜是谁呢？

（2）请你想一想，如果大十字河小老鼠在一起会发生什么事情呢？

（3）你们觉得大狮子会和小老鼠成为好朋友吗？

2、教师带领幼儿进入故事环节，请幼儿认真欣赏故事。

仔细听故事，听听大狮子和小老鼠有没有成为好朋友？

3、教师有感情的讲述故事，请幼儿结合幼儿用书再次欣赏故事《狮子和老鼠》。

（1）大狮子和小老鼠一开始就是好朋友吗？

（2）大狮子为什么一甩尾巴就把小老鼠摔倒在地上了？

（3）后来大狮子为什么又把小老鼠放了呢？

（4）大狮子掉进陷阱后，小老鼠又是怎么说怎么做的呢？小老鼠用什么办法救了大狮子？

4、教师引导幼儿思考怎样和同伴友好相处。

（1）你的好朋友是谁？

（2）当你的好朋友遇到危险的时候你会帮助他吗？

（3）在好朋友生病的时候你会关心他吗？

（4）你的好朋友会不会同样的帮助你和关心你呢？

和同伴相处要懂得相互尊重、互相谦让。生病的时候要给予关心，遇到困难的时候要伸出援手帮助，这样子才能真正交到朋友。

5、教师引导幼儿想象和创编故事。

大狮子和小老鼠成为好朋友后，他们会在一起做些什么呢？

四、活动延伸

请幼儿把自己创编的故事讲给同伴或者家人听。

五、活动总结

在日常生活中，当诱饵与同伴发生争执时，教师或家长不要着急着训斥幼儿，此时应当给与you而更多的耐心，使幼儿慢慢懂得互相帮助、互帮互助，互相谦让才能拥有更多的朋友。

第2篇：相互尊重主题教案设计

一、活动背景

独生子女家庭成为了现在主要的家庭模式，孩子的任*、娇气、自私等问题行为，正从家庭走向学校；学生主体意识的不断提高，在言谈举止中，体现出的逐渐淡化了的尊师重道的自律，都令老师产生了“师者的地位何在”的困惑，师生关系正悄然发生着变化。

近期班级发生了2起师生间言语冲突的事件。师生在认知、情感、意志和行为等方面有差异之处，难免存在冲突。如何认识、削弱、消除师生冲突？构建*的师生关系无疑是解决问题的一种良好对策。按照心理专家李子勋提倡的“关系大于教育”理论，良好的师生关系应是一种彼此尊重、相对自由*的关系。当老师和学生间建立起这样的关系时，学生就会无意识地向老师所期待的方向去努力。如果更注重关系，学生会自然地进步。作为班主任，意在通过主题班会的探讨，使学生意识到相互尊重是构建“亦师亦友”师生关系的基石，认识到尊重的重要*，从而在平时的言行举止中，主动、有意识地改变。

二、活动目的

（1）明白发生师生冲突的主要原因；

（2）加深对尊重的理解、感悟和内化，引导对个人言行的细节关注；

（3）意识到构建良好师生关系的意义。

三、活动准备

查找资料，制作ppt

四、活动形式：

小组讨论、游戏

五、活动过程

一、引入观看猫、狗冲突的画面猫狗的关系，类比师生间的关系，使学生在轻松的氛围中进入话题讨论。

二、情景剧

1、师生模式冲突老师和学生小a当场再现课堂冲突其他学生观看课堂冲突的模拟再现，使得学生的后续讨论更真实。

2、师生讨论

讨论行为：刚才的情景模拟中，你觉得同学、老师的哪些行为是不尊重对方的表现？客观地分析事实，承认在师生冲突中，双方都有不尊重对方的表现。

分析原因：分析行为背后的心理状态。利用换位思考的心理体验过程，试着从对方的角度考虑问题，体察对方的内心世界。在公正地评论事件中师生双方的表现过程中，也体现出对学生的尊重，对事实的尊重。

3、老师小结，学生倾听，通过分析，发现师生冲突发生的主要原因。

三、对尊重的理解

1、列举

（1）学生不尊重老师的表现；

（2）老师不尊重学生的表现。借这一环节，罗列并明确存在于学生中的不尊重老师的表现；老师也能明白学生对老师表现的认定。

2、讨论

话题1：你是如何判断“尊重”的表现的？

话题2：尊重的表现利用具体到抽象的概况，从例举的表现中提炼出“尊重”的定义和表现。这种方式比直接阐述更易于学生接受。

3、学习

简介马斯洛的需要层次理论触动学生，并使他们意识到尊重是人的内在需求。

四、尊重的艺术*

1、小游戏：两位学生一组，用不同的方式互相说“你好”。在自创的小游戏活动中，学生通过看表演，或亲身体验，边思考边感悟，唤起学生的内心共鸣。过程师生活动设计意图

2、讨论、小结刚才的游戏中，你感悟到了什么？

（1）尊重是相互的；

（2）尊重体现在细节处。通过游戏这种活动媒介，使学生由体验内化为自身的感想与体悟。

五、师生活动

1、点评与分享

(1)提问：在今天的班会课上，老师的哪些表现让你感觉有舒服的被尊重感？哪些表现还有待改进？

(2)老师与学生分享学生时代与老师发生冲突的过程、事后的感想。承认老师不是完美的化身，诚恳地接受同学的评价，散发着师生间平等交流的气息。通过老师真实故事的分享，触动学生的心弦，引发学生的思考。

2、学生交流你有过跟老师的冲突吗？怎么解决的呢？不断的感悟使学生对尊重有深层次的理解，也帮助他们对尊重内涵的真正吸收和消化，才会延伸为一种外在的自觉行为。

3、若情景剧“再现”……学生或表述或表演，完成观点的表达。通过学习、讨论、感悟，让学生来重新演绎师生冲突的情景剧，用行动显现内心的收获。六、结束教师发言首尾呼应，点明主题，师生间在会意的微笑中结束班会。

六、活动反思

（1）本次主题班会，亮点在于：由教师组织，引导学生活动、分享、感悟等过程，思路流畅，教育效果良好；先有逻辑清晰的分析过程，又有“师生互动”环节的高潮；在整个设计中参插了心理学中的“体验.感悟”的游戏环节；

（2）不足之处在于：在某些环节处理上还欠细腻，比如在分析师生冲突的缘由之后，三言两语的点睛之语是必须的；又由于在发言过程中学生非常踊跃，导致最后设计中的“小品再现”没有实施，真是遗憾。即在班会时间的掌控上有难度，对学生反应、表达的预计上有困难。

（3）班会课后的延续教育：

一、布置了回家作业——“面对以往发生过的师生冲突，你准备如何处理？”作为下节班会课的内容；

二、在班级墙报一角开辟了“学会欣赏”的心理内容，教会学生从师生关系走向身边的人际关系。

第3篇：友谊需要相互尊重作文

我们都很清楚自己想从朋友那里获得什么。可是从未考虑过自己是个什么样的朋友。你知道应该怎样来提问自己，问题都是明摆着的，你是否体谅别人，你是否肯听别人的话，你是不是个好朋友等等。然而，更重要的是，你是不是尊重朋友……

在人们的交往中，自己待人的态度往往决定于别人对我们的态度，就像一个人站在镜子前，你笑时，镜子里的人也笑；你皱眉，镜子里的人也皱眉；你对着镜子大喊大叫，镜子里的人也冲你大喊大叫。所以，我们要获取他人的好感和尊重，首先必须尊重他人。任何人的心底都有获得尊重的渴望，受到尊重的人会变得宽容、友好、容易沟通。

一个小孩在学校交不到一个朋友，他不懂得朋友要友好团结，对待同学总是缺少礼貌，不尊重他人。但他自己却没有感觉到，聪明的老师为了矫正他这个缺点，把他领到一个山谷中，对这周围的群山喊：“你好，你好。”山谷回应：“你好，你好。”老师又领着小孩喊：“我爱你，我爱你。”不用说，山谷也跟着喊道：“我爱你，我爱你。”小孩惊奇地问老师这是为什么，老师告诉他：“朝天空吐唾沫的人，唾沫也会落在他的脸上；尊敬别人的人，别人也会尊敬他。因此，不管是时常见面，还是远隔千里，都要处处尊敬别人。”小孩懵懵懂懂地明白了这个道理。

要做到尊重他人，首先必须平等地对待每一个人。心理学研究表明，人都有友爱和受尊敬的欲望，并且交友和受尊重的希望都非常强烈。人们渴望自立，成为家庭和社会中真正的一员，平等地同他人进行沟通。如果你能以平等的姿态与人沟通，对方会觉得受到尊重，而对你产生好感；相反地，如果你自觉高人一等、居高临下、盛气凌人地与人沟通，对方会感到自尊受到了伤害而拒绝与你交往。

我们都很清楚自己想从朋友那里获得什么。可是从未考虑过自己是个什么样的朋友。你知道应该怎样来提问自己，问题都是明摆着的，你是否体谅别人，你是否肯听别人的话，你是不是个好朋友等等。然而，更重要的是，你是不是尊重朋友。

要想尊重别人就得从自己做起，只有懂得自爱的人才会懂得如何去尊重他人。但是自爱并不是说一见镜子就照，也不是自我吹嘘。自爱是说要爱自己，要了解自己，甚至连自己所谓的“缺陷”也要爱。因此它常常是自尊的另一种解释。人们可能有感到自豪的时候，也许人们自爱是因为人们生活得充实、愉快和热爱生活。归根结底，人们自爱是因为他们活在这个世上，如此而已。人不自爱往住可以从他交朋友的情况反映出来。他很可能结识那种对自己有同样看法的人，接着就出现连锁反应，不以诚相待，相互背后说坏话，相互确认自己是失败者，信任和爱的观念对他们毫无作用，更不要谈尊重了，这些共*把他们连在一起。

尊重在自尊自爱的基础上才能诞生。如果你很自卑，也不必责备自己。只要你愿意上进，愿意了解自己，这种情况最终是可以改变，甚至变好的。人们绝对不是要等到提高了自尊心之后才交朋友。这样他们也许得永远等下去!理解友谊，结交那些能反映自己长处的朋友，就能增强自爱。然后这种自爱又给予我们向朋友表达爱的勇气。这是无限的循环往复运动，就像海浪冲上海岸又退回大海一样。有了自尊自爱，也就懂得了尊重朋友，尤其是在你们出现意见分歧时。友情的价值就在于互相尊重对方，在于互不伤害各自的独创*。没有尊重就没有友谊，犹如没有基石不可能筑起大厦一样。

第4篇：相互尊重的句子

1、尊重便是守着自己的人生信条而从客观的角度用以欣赏的目光去看对方，并不苛求相同，而是正视相异。

2、会为旁人所尊重，因其身上所散发出的高贵又平和的气息实在是让人向往予人吸引。

3、尊重是一种大智慧，因为懂得所以慈悲。尊重旁人与己的相同之处不难，得遇知音的兴奋雀跃足够掩住“尊重”那平实些微的光芒。

4、世界上最美的语言是赞美，世界上最好的美德是宽容。

5、尊重，是脸上一抹真诚的微笑；尊重，()是在他人发表不同意见时的倾听；尊重，是为别人付出的努力而鼓掌。

6、卑己而尊人是不好的，尊己而卑人也是不好的。

7、尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。

8、懂得尊重旁人的人都参悟明了了人生的大智慧。所以姿态优雅举止从容，因为有足够的自信支撑自己也有足够的宽容去审视旁人。

9、对下属谦和是尊贵，对同事谦和是礼遇，对上司谦和是责任施与人，但不要使对方有受施的感觉。帮助人，但给予对方最高的尊重。这是助人的艺术，也是仁爱的情*。

10、尊重会让人心情愉悦呼吸平顺，尊重可以改变陌生或尖锐的关系，若是有对彼此足够的尊重，战争都不是不可避免。

第5篇：要懂得互相关爱作文

人与人之间，如果想成为最亲密的朋友，就要懂得互相关爱。不然就会失去朋友。

有一次，我们在玩抓人的游戏，我的朋友是抓的。他跑到哪儿，别人就四散开去。他由于跑得太快，没注意脚下的石头，一下子绊倒在地，脸上立刻糊满灰尘。参与游戏的人无不捧腹大笑。我为了配合他们也笑起来。从此，他便对我视而不见。不懂得关爱，让我失去了一个朋友。相反，友善与真情能赢得友谊。

五六岁时，奶奶家旁边住着一个老太太。她的黑发中掺杂着几丝白发，可见岁月的流逝。长满皱纹的脸颊透露出和蔼可亲。当时除了亲人以外，她便是我最爱的人。

哈哈，放学了。我从接送车里爬下来，穿过小桥，跑过晒场，来到家门口喽。咦？今天奶奶怎么还没回来？我只好坐在灰扑扑、冷**的台阶上。坐了大约3分钟，我的猴子屁股坐不住了，挪到西挪到东，有时站起来跑到奶奶种的含羞草跟前，拨动叶子。这样又过了好一会儿，我真的无聊透了。突然，我眼睛的余光看到老奶奶家的门虚掩着，便马上站起来跑到红*木门前，刚想推门而入，又觉得不好意思，但心太痒了，最终还是推了进去。

我放眼望去，不见一个人。突然，我的耳朵捕捉到切菜声。我急忙拐弯绕到厨房，只见一个瘦小的身子正在向碗柜移动。啊！那碗快要掉下来了。我以迅雷不及掩耳之势接住了正在下坠的碗。老奶奶一看是我，原本*沉的脸露出了甜甜的笑容，领着我到桌子前坐下。我讲幼儿园发生的事，她讲小时候的事。我们互讲互听，笑个不停。突然，我一拍脑袋，说：奶奶，你饭还没烧好呢！我帮你烧。没过多久，我和老奶奶的杰作出炉了。我尝了尝，怪好吃的。

这时，老奶奶拉起我的小手上了没栏杆的楼梯。到了顶层，只见四周是花盆，中间是一把竹椅子。我害怕地望了望没有栏杆的露台，颤巍巍地坐上椅子。我仰起头，哇塞！蓝蓝的天空好漂亮。

时间流逝，天暗了，我想奶奶也该回来了。于是，我跟老奶奶道别，搬着椅子下楼回家。老奶奶既像亲人，又像朋友关爱着我，陪伴着我，扫除了我的孤独与无聊，我在内心深处爱着她。

互相关爱，让我们拥有朋友，享受生活的美好。

第6篇：我懂得了互相合作更重要作文500字

今天下午，朱老师宣布了一件事。“一年一度的学校队列广播*比赛就在这个星期五下午举行。”教室里一片欢呼。 一度的学校队列广播*比赛在今天拉开帷幕。我心里想：“这几天，我们只练习了几节课，只能靠互相合作了！” 下午，同学们兴高采烈地来到学校，参加这次激动人心的队列广播*比赛，大家信心十足！我，作为问一个领队的，更是心潮澎湃，热血沸腾……我们排好对伍，来到*场进行比赛

我们在跑道上坐下来，五年级的同学进行比赛。我们第十班出场，我们可以吸取前面九个班的教训.....第九个班的同学下来了，该轮到我们大显身手了，我们整了整仪表，我清了清喉深深地吸了一口气，想起老师们对我们的期待，我们便鼓起了劲，都不约而同地抬起了头！

我整了整队，“起步——走”我们迈着整齐有序的步伐，走向赛场。我喊着口号“向左转向右......”我们表现不错，都精神饱满。可惜一个同学转错了，经过同学们的小声提醒她马上回过神来……广播*开始了，我们把老师练习时告诉我们的每一个动作，每一个细节都做得非常好，-我们的表情也很自然。可这时又有一个同学在第六节时，不小心把平时的做*习惯带到这里了，她做完这一节时，拉了一下衣服，这时我望了望场下的同学，很多同学的目光都投向了我，指手画脚，我的脸一下子涨得通红，心里不由得“扑通扑通”直跳，好想找个洞钻进去……我们下来了，台上的评委们鼓起了掌。不错哦

成绩是多少我已经忘了，但只要互相合作就一定能取得好成绩！