人教版六年级下册五单元作文：墙缝里的小草

我不知道这株小草是如何长到这里的。是当初垒墙的时候混进了一粒种子？是一阵风儿吹来一粒种子？还老鼠偷窃的时候捎来了这粒种子？没有人知道。但是我却真真切切地看到，这堵砖墙背*的一面、大约一米五高的这条墙缝里长出了一株小草，不是很茂盛，但是很结实，看上去。

我每天都要经过这堵墙下面的小路，一直没有发现它的存在，突然看到它时，它已经挺大了，倾斜着身子，把根紧紧地挤进墙缝，叶子就这么悬殊在那里。看到它时我吃了一惊，这长得像山野黄毛丫头一样的小东西是靠什么活着的呢？墙并没有风化，只是那条砖缝里的水泥掉了指甲大一小块，这就能够活命吗？

是的，它活着，而且是从一粒来路不明的种子经过孕育、萌芽、长大的。更令人惊异的是，不久它居然开出了一朵小小的花儿，豆粒儿那么大，白*的小花瓣，淡黄*的蕊。看到它时，我四下张望，想看一看支撑它生命的水源究竟在哪里。没有，那一定是空气中的水分滋润了它——这样也能活下来吗？真是不可思议！

你，在这里，想做什么呢？我试图与之进行一次对话，可惜它不是童话里的小姑娘，也不是传说中的仙女鬼妹，它只顾自己活着，开着不起眼的小花，也许花蕊里还做着一个不能为外人言说的美梦……我又一次打量四周，没有找到一株与之同类的花草，只有一棵梧桐的老枝横过它的上方，探到墙的另一边去了。我知道它是孤独的，而且非常寂寞。

我发现它的时候它就这么大。锯齿形的叶子，一共七片，每片叶子比柳叶略小一点，表面有一层细细的绒毛；七片叶子拼成一个圆形的图案，中间就是微微伸出来的花茎。经过了春天、夏天、秋天，它还是那么大，我不知道是说它永远不老好，还是说它永远长不大好。

春旱的时候，好多草木都蔫蔫的。那首“情深深雨蒙蒙”歌曲非常流行的那段日子里，我曾经带了一只眼*水瓶给它浇过几次水，发觉它并没有绛株仙草的灵*，浇水前没有干死的迹象，浇水后也并不见得精神多少。看来是我太自作多情了，它不是林妹妹，它的前世可能只是一个村姑。秋天到来的时候，万木都在凋零，它似乎还没感觉到寒冷即将来临，只是叶子的边缘泛出一圈暗红*。花是早就不见了。白露为霜之后，就是白雪飘飘。我外出了几天，等我再次经过它们身边，发现它已经软软地挂在了砖缝上——已经冻死了。一次寒冷的冬季，对我来说，可能只是一次平常的经历，对那些正常生长的草木来说，也不过是一场睡得踏实的长梦；当春风再次吹来，我会背着新一圈年轮转着并无多大改变的圈子，所有的草木也会踏入新的轮回，再一次谱写绿*的歌谣。这株倔强的小草也会长出新的芽儿来吗？

带着这种好奇，每天经过时，我都要看一看这株陪伴了我一年的枯草，希望它在某个早晨能够睡醒，能够再陪我走过春夏秋冬。可惜没有。春雨过了，百花开了，蝉儿在枝头高声地唱着属于它们的歌儿，那株小草还是干枯地吊在砖缝里，没有一点复苏或重生的迹象。

一个夕阳满天的傍晚，我一个人踽踽地走过那段砖墙，不再去看那株小草，我知道它的生命已经过去，没有什么可以把它唤回来。就在我与之擦肩而过的时候，突然发现地上长出了几株小草，和墙上的小草一模一样，只是长得更加滋润、更加茁壮——啊，原来你在这里！我欣喜若狂，但是随即就明白：它们已经不是墙上的那株小草，墙上那株依然干枯地挂在那里，这几株是它的后代。原来生命竟是如此神奇，我以为孤独寂寞的那株小草，竟然做出了这般伟大的事情，自己忍受了艰辛与孤苦，却让后代落在了肥沃的土壤里。它创造了一个家族！我不知道这些小草未来的命运，但我相信，只要它们继承了母亲的血脉，就一定会繁衍成一片灿烂的天地！

第2篇：六年级下册五单元作文：墙缝里的小草

我不知道这株小草是如何长到这里的。是当初垒墙的时候混进了一粒种子？是一阵风儿吹来一粒种子？还老鼠偷窃的时候捎来了这粒种子？没有人知道。但是我却真真切切地看到，这堵砖墙背*的一面、大约一米五高的这条墙缝里长出了一株小草，不是很茂盛，但是很结实，看上去。

我每天都要经过这堵墙下面的小路，一直没有发现它的存在，突然看到它时，它已经挺大了，倾斜着身子，把根紧紧地挤进墙缝，叶子就这么悬殊在那里。看到它时我吃了一惊，这长得像山野黄毛丫头一样的小东西是靠什么活着的呢？墙并没有风化，只是那条砖缝里的水泥掉了指甲大一小块，这就能够活命吗？

是的，它活着，而且是从一粒来路不明的种子经过孕育、萌芽、长大的。更令人惊异的是，不久它居然开出了一朵小小的花儿，豆粒儿那么大，白*的小花瓣，淡黄*的蕊。看到它时，我四下张望，想看一看支撑它生命的水源究竟在哪里。没有，那一定是空气中的水分滋润了它——这样也能活下来吗？真是不可思议！

你，在这里，想做什么呢？我试图与之进行一次对话，可惜它不是童话里的小姑娘，也不是传说中的仙女鬼妹，它只顾自己活着，开着不起眼的小花，也许花蕊里还做着一个不能为外人言说的美梦……我又一次打量四周，没有找到一株与之同类的花草，只有一棵梧桐的老枝横过它的上方，探到墙的另一边去了。我知道它是孤独的，而且非常寂寞。

我发现它的时候它就这么大。锯齿形的叶子，一共七片，每片叶子比柳叶略小一点，表面有一层细细的绒毛；七片叶子拼成一个圆形的图案，中间就是微微伸出来的花茎。经过了春天、夏天、秋天，它还是那么大，我不知道是说它永远不老好，还是说它永远长不大好。

春旱的时候，好多草木都蔫蔫的。那首“情深深雨蒙蒙”歌曲非常流行的那段日子里，我曾经带了一只眼*水瓶给它浇过几次水，发觉它并没有绛株仙草的灵*，浇水前没有干死的迹象，浇水后也并不见得精神多少。看来是我太自作多情了，它不是林妹妹，它的前世可能只是一个村姑。秋天到来的时候，万木都在凋零，它似乎还没感觉到寒冷即将来临，只是叶子的边缘泛出一圈暗红*。花是早就不见了。白露为霜之后，就是白雪飘飘。我外出了几天，等我再次经过它们身边，发现它已经软软地挂在了砖缝上——已经冻死了。一次寒冷的冬季，对我来说，可能只是一次平常的经历，对那些正常生长的草木来说，也不过是一场睡得踏实的长梦；当春风再次吹来，我会背着新一圈年轮转着并无多大改变的圈子，所有的草木也会踏入新的轮回，再一次谱写绿*的歌谣。这株倔强的小草也会长出新的芽儿来吗？

带着这种好奇，每天经过时，我都要看一看这株陪伴了我一年的枯草，希望它在某个早晨能够睡醒，能够再陪我走过春夏秋冬。可惜没有。春雨过了，百花开了，蝉儿在枝头高声地唱着属于它们的歌儿，那株小草还是干枯地吊在砖缝里，没有一点复苏或重生的迹象。

一个夕阳满天的傍晚，我一个人踽踽地走过那段砖墙，不再去看那株小草，我知道它的生命已经过去，没有什么可以把它唤回来。就在我与之擦肩而过的时候，突然发现地上长出了几株小草，和墙上的小草一模一样，只是长得更加滋润、更加茁壮——啊，原来你在这里！我欣喜若狂，但是随即就明白：它们已经不是墙上的那株小草，墙上那株依然干枯地挂在那里，这几株是它的后代。原来生命竟是如此神奇，我以为孤独寂寞的那株小草，竟然做出了这般伟大的事情，自己忍受了艰辛与孤苦，却让后代落在了肥沃的土壤里。它创造了一个家族！我不知道这些小草未来的命运，但我相信，只要它们继承了母亲的血脉，就一定会繁衍成一片灿烂的天地！

第3篇：人教版五年级下册语文六单元教案

综合*学习:走进信息世界
教学目标:
1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利 避害。
3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信 息的好习惯。
4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
5、认识 19个生字。
教学时间:十一课时
第一课时
教学目标:
浏览整组教材，明确本次综合*学习的内容和目标，制定活动计划。
教学过程:
一、揭示主题，激发兴趣:
1、 师生共同回忆五年级时进行过的 [遨游汉字王国" 的综合*学习的经历。
(1)历数开展过的活动。
(2)说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
(3)谈谈开展综合*学习要注意的事项。
2、揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合*学习--走进信息 世界。
(1)说说对[信息世界"的了解。
(2)谈谈你对这次综合*学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展 哪些活动。
教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。 二、浏览教材，交流感受:
1、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2、交流浏览教材后的感受。
(1)浏览了教材，你知道了一些什么?
(2)你产生了哪些困惑或疑问?
(3)你认为这次综合*学习可以开展哪些活动?
教师要注意倾听， 特别是学生的困惑、 疑问和活动建议， 这些要成为最终的 活动的计划的有机组成部分。
三、分组讨论，制定计划:
1、重点阅读:单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
(1)自由阅读，你认为有价值的可以画下来。
(2)课堂交流:单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启 发?
2、根据[自由组合，适当调整"的原则，组成 3-- 5人的学习小组。
3、分组制定本次综合*学习的活动计划。
(1)组内充分讨论:想开展哪些活动?可以开展哪些活动?
(2)组内达成共识，填写活动计划表。
小组:[走进信息世界"活动计划
四、交流计划，取长补短
1、分组交流各自的活动计划，要求:
(1)清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问;
(2) 认真倾听别的组的活动计划， 及时记录与自己组的计划不一样的内容， 需要的话可以向回报的小组提出疑问。
2、分组修改各自的活动计划。
(1)分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。
(2)修改小组活动计划。
3、公布活动计划。
可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如:张贴，装订成册等。
第二课时
教学目标:
1、阅读<古人传递信息的故事> 、 <因特网将世界连成一家> 、 <神奇的电脑 魔术师>和<网上呼救> ，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的 变化以及现代信息传递的特点。
2、认识这几篇阅读材料中的 7个生字，能用自己的话说说课文要点。 教学过程:
一、谈话激趣，交待任务:
1、教师例举生活中传递信息的生动事例。
2、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读
<古人传递信息的故事> 、 <因特网将世界连成一家> 、 <神奇的电脑魔术师> 和 <网 上呼救>等四篇阅读材料。
二、快速阅读，了解概况:
1、默读阅读材料，思考:
(1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?有什么特点?
(2)现代的因特网传递信息有什么特点?
边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。
2、课堂交流
(1)学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料 中的哪些语句。比如:
古代信息传递方式的特点:
①速度慢。典型语句:
◇[哪知瓶子在海上足足漂了 359年，到 1852年才被人发现。 "
◇[但是有个叫斐迪辟的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了 40千 米„„"
②不精确。典型语句:
◇[各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。 "
◇ [„„然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟， 却以为是周幽王故伎重演， 个个 按兵不动。 "
„„
因特网传递信息的特点:
①速度快。典型语句:
◇[计算机把全世界连成一家， `天涯若比邻`已经不再是梦想。 "
②多媒体。典型语句:
◇ [这个小学生为了通过电脑教表姐学唱， 除了把歌词、 各谱写在电脑屏幕 上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面„„"
③不受地域阻隔。典型语句:
◇[他赶紧问:`你在什么地方?`*是`芬兰` 。 "
2、再次阅读材料，思考:信息传递的方式是怎样变化的?
(1)重点阅读<因特网将世界连成一家> ，画出关键词语。
(2)尝试填写:
古代:驿差长途跋涉 -→ 近代:() -→ 现代:() -→ 当 代:广播、电视和() 。
3、根据课堂讨论，填写下面的表格。
三、联系生活，了解现状:
1、说说你在生活中接触到那些信息传递方式?举一个例子。
2、想想这些信息传递方式带给你什么?
第三课时
教学目标:
1、继续阅读<古人传递信息的故事> 、 <因特网将世界连成一家> 、 <神奇的 电脑魔术师>和<网上呼救> ，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息 对人们生活的影响。
2、感受<网上呼救>中紧张的气氛，体会桑恩热心救人的品质。
教学过程:
一、阅读材料，体会影响:
1、默读四篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变 人们的生活。
2、小组讨论。
3、课堂交流。
鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如:
(1)信息传递错误导致了西周灭亡。--<烽火戏诸侯>
(2) 信息的及时传递 [大大增强了希腊人抵抗波斯侵略*的信心。 " -- < [我 们胜利了" >
(3)信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信 息。--<神奇的电脑魔术师>
(4)信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离 的救助。--<网上呼救>
„„
二、重点阅读，深入体会:
1、重点阅读<网上呼救> 。
(1)默读课文，思考:
①苏珊是在怎么样的情况下呼救的?
②桑恩救援的过程是怎么样的?
(2)边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。
(3)课堂交流。
①苏珊当时的紧急情况:
[图书馆里一片寂静， 这一层只有她一个人。 李他最近的电话在外面的走廊 上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。 "
如果你就是苏珊，你能怎么办?
如果没有网络，结果会怎么样?
②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程:
网上呼救-→打电话给县*-→打电话给救援中心-→救援人员赶到学 校
(4)这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。
学生可能有多种多样的回答， 教师要善于总结， 引导学生发现信息传递方式 的进步，使不可能的事成为了可能。
2、重点阅读<神奇的电脑魔术师> 。
(1)默读材料，说说电脑能变哪些[魔术"?
(2)教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。 三、学科整合，延伸体验:
1、结合信息技术课，让学生自己动手*作，如在电脑上欣赏照片、音乐、 动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传 输的方便快捷。
2、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。
第四课时
教学目标:
调查全家人在一天中获得的信息及渠道， 能对记录进行分析， 能自己发现调 查和分析的结果。
课前准备:
1、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如:
家庭信息调查表
年 月 日
2、做好调查，填写好调查表。
教学过程:
一、说说调查的过程:
1、说说你是怎样进行调查的?
引导学生注意同学间不同的调查方式， 比如:有的用访谈的方式， 一边与家 长交流，一边记录;有的家长分别填写，学生整理汇总等。
2、说说调查的快乐和烦恼。
二、交流调查的结果:
1、以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。
2、推荐组内[最有价值的信息" 。
3、全班交流[最有价值的信息" 。
三、分析调查结果:
1、教师说明分析调查结果的重要*，让学生觉得有必要进行分析。教师可 进行实例分析，如:
家庭信息调查记录表
调查日期:2005年 9月 28日 调查人:502班 殷晨露
(说明:获得信息的渠道分类:①亲自看到或听到;②电话或短信;③报刊 和书籍;④广播和电视;⑤网络;⑥其他。 )
调查后的分析:
(1)通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多 信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。
(2) 从家中每个人了解的信息中， 可以看出一个人的兴趣爱好和特长。 如爸 爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣 的信息。
(3) 我们家的信息主要来自广播、 电视和报纸， 也有一些是直接看到或听到 的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带 网，上网不方便。
2、引导学生对自己的调查结果进行分析。
(1) 可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息; 这些信息是通过 什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少;不同的人感兴趣的信息相同吗等。 (2)写好书面的[调查结果分析" 。
3、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。
主要分析:获取信息的渠道的比例
4、全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。
5、讨论:我们今天的调查结果和分析结果有什么作用?
学生可以从多个角度去推测作用，比如:企业如何选择最佳的广告渠道;如 何最快地获得有效的信息等。
第五课时
教学目标:
1、阅读<把握自己> ，认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的 决心。
2、了解演讲稿的一般特点，能写一篇简短的演讲稿。
3、认识 7个生字。
教学过程:
一、谈话引入:
1、教师谈网络的负面影响。
2、出示:[把握自己" 。
二、阅读理解:
1、默读阅读材料，想一想:从这篇演讲稿中，你明白了什么?
(1)沉迷于网络的危害:
①影响学习成绩。
②影响身体健康。
③导致犯罪
„„
(2)青少年要调整好心态，不要被他所控制、所奴役。
2、课堂讨论。
(1) 怎样理解 [网络能造就人才， 也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向 无底深渊。 "
①师生共同历数[网络英雄"和他们的故事。
②联系生活实际，了解沉迷于网络的危险。
③小结:网络中有份丰富的信息资源， 有效的利用资源就能获得成功， 被不
良信息捕获就会发生悲剧。
(2)面对网络怎样才能[把握自己" 。
①学生讨论，自由发言。
②教师宣读[青少年网络文明公约" 。
三、了解特点:
1、自由朗读演讲稿，想想:演讲稿有什么特点?
2、小组讨论。
3、课堂交流。
(1)有很强的针对*，有明确的听众。
(2)有鼓动*，竭力说服听众。
(3)摆事实，讲道理。
„„
4、有感情的朗读这篇演讲稿。
四、写演讲稿:
1、学习小组内就感兴趣的问题进行讨论:
◆ 小学生应当多看电视
◆ 小学生应当少看电视
◆ 玩网络游戏好处多
◆ 玩网络游戏害处多
◆ 上网聊天多交朋友
◆ 上网交友危险大
◆ 我相信媒体上的广告
◆ 媒体上的广告不可信
2、根据讨论的结果，尝试写一篇简短的演讲稿。
3、课堂交流。
第六课时
教学目标:
能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点， 参加辩论[怎样正确利用媒体"的辩论赛。
教学过程:
一、明确任务，选择立场:
1、交待辩论赛的一般规则和比赛办法。
2、出示辨题
辨题 1:正方:小学生应当多看电视 / 反方:小学生应当少看电视 辨题 2:正方:玩网络游戏好处多 ∕ 反方:玩网络游戏害处多
辨题 3:正方:上网聊天多交朋友 ∕ 反方:上网交友危险大
辨题 4:正方:我相信媒体上的广告 ∕ 反方:媒体上的广告不可信 3、选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。
二、小组讨论，充分准备:
1、同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论:
(1)主题观点的陈述。
(2)支持自己的观点的事实。
(3)反对对方观点的事实。
(4)总结观点的陈述。
2、根据同学的个*特点，做好分工。
三、展开辩论，陈述观点:
学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。 四、课堂小结:
主要总结学生在辩论中的观点。
第七课时
教学目标:
1、阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识 5个生字。
2、确定研究主题，制定简单的研究计划。
教学过程:
一、谈话激趣，明确目标:
1、我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢?
2、我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。 二、阅读报告，了解特点:
1、通读两篇研究报告，学习生字。
2、说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。
3、 、在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的?
(1)观察记录天气(风向)的变化。
(2)了解有关知识。
(3)收集相关的资料。
„„
4、小结:研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行 分析研究。
三、开拓思路，确定主题:
1、教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。比如:
(1)牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。
(2)瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。
„„
2、学生分组讨论可以研究的问题。
3、学生汇报讨论的结果。
4、教师可以补充一些值得研究的主题，比如:
(1)本班同学视力保护情况调查和分析
(2)菜场使用塑料包装袋的情况调查
(3)我家节约用水的调查
(4)校门*通情况的调查和建议
(5)究竟有没有[ ufo "
(6)火星上有没有生命
„„
5、学生竞争选择研究主题，组成研究小组。
四、制定计划，明确任务:
1、出示研究计划的范例。比如:
2、小组讨论，制定研究计划。
3、课堂交流各组研究计划。
五、课外作业:
按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。
第八课时
教学目标:
学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。
教学过程
一、组内交流信息:
1、以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。
2、组内汇总搜集到的所有的资料。
二、学习处理信息:
1、阅读研究报告<关于李姓的历史和现状的研究报告> 。
(1)这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的?找到有关的内容， 仔细阅读。
(2)课堂交流:
①搜集到的信息是要分类的，可以按照信息的不同方面分类。
②搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。
2、对组内成员搜集到的信息进行分类。
(1)讨论确定分类的标准。
(2)阅读资料，分类。
3、对搜集到的资料进行筛选。
(1)明确筛选的标准:①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删 除。②这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。
(2)阅读资料，讨论筛选。
三、形成初步观点:
1、充分阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。
2、如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料;如果资料 已经足以形成自己的观点， 太多也不必要。 要注意是否有不同的看法， 把不同的
观点保留下来。
四、补充搜集资料:
1、根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。
2、分头继续搜集。
五、课外活动:
进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。
第九课时
教学目标:
研读两篇研究报告， 了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法， 讨论撰 写研究报告。
教学过程:
一、研读研究报告，领悟写作要点:
1、认真研读两篇研究报告，思考:两篇研究报告在写法上有什么相同点和 不同点?
2、小组讨论。
3、课堂交流，根据学生的回答，小结归纳:
(1)相同点:
①两个研究都有明确的结论。
②都有搜集资料和分析资料的过程。
(2)不同点:
① <奇怪的东南风> 的写作思路:记录信息 -→ 分析信息 -→ 请教别人 -→ 得出结论。
② <关于李姓的历史和现状的研究报告> 的写作思路:问题的提出 -→ 调查 方法 -→ 调查情况和资料整理 -→ 结论。
③两篇研究报告的语言个有特点:前一篇语言更形象生动一些; 后一篇更严 肃一些。
二、充分讨论，准备撰写研究报告 ;
1、根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论:
(1)我们要研究的问题是什么?--拟定研究报告的标题
(2)我们的研究的结论是什么?
(3)我们有哪些治疗?可以怎样表达?
(4)我们采取哪一种研究报告的写法?
2、课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。
3、取长补短，进一步讨论。
三、小组合作，撰写研究报告 :
1、确定组内执笔的同学。
2、一边讨论一边拟写初稿。
第十课时
教学目标 :
继续撰写研究报告，修改完善研究报告。
教学过程 :
一、继续撰写研究报告 :
二、组内讨论修改研究报告 :
1、研究报告的标题是否表述清楚?
2、有关的信息资料表达是否明确?
3、语言是否通顺?
4、是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息? „„
三、修改制作研究报告:
小组合作誊写或打印研究报告，并做好装帧美工等工作。
第十一课时
教学目标
交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合*学习的收获。
课前准备
各小组做好汇报准备:(1)人员分工，确定主报告人;
(2)准备好要展示的材料;
(3)在教室内做好必要的布置等。
教学过程:
一、交流汇报研究报告 :
1、支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。
2、各小组轮汇报展示。
(1)小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括:
①研究的主题。
②调查研究的过程。
③研究的结论。
(2)同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。
(3)听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。
各研究小组一次轮流汇报。
二、评价研究成果 :
1、全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星 级等。
2、教师作出综合评价。
三、畅谈综合*学习体会 :
1、自由交流:
通过这次综合*学习，你有什么收获?
2、师生共同提出今后活动的方向。
(1)经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保 存有价值的信息，建立自己的信息库，比如:简报本、信息卡片等，并能对其中 的信息进行整理、归类，以便今后查找。
(2)经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用 各种信息的习惯。
(3)经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还 可以汇编自己的研究报告集。

第4篇：人教版六年级下册第五单元作文600字

人的一生最弥足珍贵、最记忆犹新的是童年时代。小编收集了人教版六年级下册第五单元作文600字，欢迎阅读。

回想当初，在父母的再三的劝说下，迈进了学校，品味现在，已经是一名即将步入中学的毕业生。当年的小不点已经摇身一变成为了一个亭亭玉立的少女了。在这分别之际，我感慨万分，开始留恋母校的生活，留恋朝夕相处的朋友了。

在母校的最后一个学期，我将珍藏每一份友谊，我将收藏朋友们发自内心的祝福，我保存着一张张的贺卡。在母校的时间，就像漏斗里的沙粒，永无止境落下来，像限时赛的秒表，开始了倒计时，又像射出去的箭，再也不会回来了。最后一次运动会，最后一次的春游，最后一次看电影，最后一次问候可爱的同学，最后一次……。请你记住：蓝天上的缕缕白云，那是我心头丝丝离别的愁绪，但我的胸怀与长空一样晴朗。

想起以前，我们来自不同班级，同学之间难免会打架，现在想起来，觉得自己很傻冒。以前的我往往会因为那一条“三八线”而吵得不可开交，甚至还会为了一点小小的过错而“火山爆发”如今不像当初。和气融融的玩耍，手拉手一起度过美好的一天。

老师更是我们的引导者。我是一棵苗，是你将我育成参天大树;我是一把火，是你引燃了我;我是一张琴，是你拨动那响亮的音符……。今天，我要在这里，把您给予给我的昨天，折叠成为记忆的小船，任其在思念的心湖。您教会了“1，2，3……”您教会了我“a，b，c”。感谢你，我的老师。

今日，为你采一片绿叶，放进这离别的小船，别后的秋天中最亮丽的一道风景线……

望窗外风吹杨柳，听树上蝉鸣声声，看路上行人匆匆。记忆的盒子正渐渐打开……眼前又出现了昔日熟悉的声影，耳畔又想起了往日甜美的话语。

几年前，我便两次与好朋友离别，每一次都是万般难过，心情复杂。

第一次是与和我相伴了五年之久的同学离别。那是我和几个好朋友在一起，我们相互述说着离别之情。说着说着便说起了往事。

那是一个夏天的早上，我们几个在校门外吃早饭，聊天。正说着王琳来了，但没人发觉，她便从后面捂住我的眼睛，故意学着蜡笔小新的声音让我猜她是谁，她一出声便暴露了自己，我大叫一声“王琳”，又把她的手握住，挠她痒痒，我们真的很快乐。

还有一次我们外出写生，回来时买东西吃，吃的一脸都是，但谁也不嘲笑谁，只是互相笑着，友谊就是这么纯真，这么可爱。

第二次是和武汉的好友分别，那时并没有什么想法，只是觉得要分开了，就要说拜拜。但事后回想起来还是很难过。

我和他们的是太多了，最难忘的就是和他们一起书店，去玩。在路上说说笑笑很开心。现在回想起来是多么好。我很想念。

往事匆匆，过去了的便不想在提，说多了就只剩难过。

想象未来，在与友人相隔千里的地方，过这好日子，只是叹息没有了那个知心的朋友。

在人生的道路上，离别是很平常的事，有离别才有重逢，才有相聚。

现在想起那首诗

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?

人的一生最弥足珍贵、最记忆犹新的是童年时代。每个人的童年都有喜有忧、有笑有泪。发生在我童年时代的许许多多事情犹如满天繁星数也数不清，最令我难忘的是小六毕业时与同学离别的情景。

2006年6月21日，我永远忘不了这一天。就在这一天，我正式从柏梓小学毕业了。从此，我的小学生活画上一个圆满的句号。就在这一天，一向坚强的我哭了，因离开我的母校而哭，因与老师和朋友的分离而哭。

在教室里，我们举行了毕业联欢会，说是毕业联欢会，其实是师生之间的告别会。在毕业联欢会上，同学们表演了许多精彩的节目，都没把我们逗笑，最终他们个个还是“笑着出场，哭着收场”。在哭声中，有一个人是哭得最厉害的，那就是我最好的朋友。她的眼泪像断线的珠子，又似“飞流直下三千尺”!她从小学一年级开始就与我在一起学习，一起玩耍，一起做作业，一起度过了六年难忘的小学生活。我们俩有许多心理话要向对方倾诉，可就是哽咽着，说不出口，只得埋藏在心灵深处，从双方的目光中领悟。

这是我的第一次别离。我有太多的感慨：当拥有这份友情的时候，没有好好珍惜，失去时才发现它的宝贵。

第5篇：人教版六年级下册五单元作文

【篇一：人教版六年级下册五单元作文：空落落的蓝天_550字】

我已经离开了以前的同窗、以前的知己、以前的学校，来到一个新的、陌生的地方。我总是想念那些人——是他们陪我走过了六个春秋。我不辞而别，他们会怨恨吗？

天，仍然很蓝，深深的、浓浓的、沉沉的蓝。就在这蓝天下，我碰到了她——红月。她仍然是短短的头发，一身运动装，还是骑着那辆脚踏车，不同的是目光写满落寞，似乎被谁抽去了魂灵。我轻轻地唤着她的名字：“红月，红月！”她慢慢地停住，缓缓地转过头。呆呆地望着我，背后是一片广阔的、忧郁的蓝，衬着她那布满忧伤的眼睛。我看见竟有晶莹的东西在她眼角闪烁，像一颗孤独的星星。我怔了一下，继而试探着问：“你怎么了？”她嗫嚅道：“都走了。只剩下我一个人……”

“你说什么？”我大声问她。“没……没说什么！”然后慌忙骑车走了。我呆站在那里，看着她逐渐模糊的身影，心里**的。

我六神无主地走到河边，看着河里倒影着蓝蓝的天：没有云。没有阳光，没有嬉戏追逐的鸟雀，空落落的。“叮咚！”一滴映着无限惆怅的水珠滴落在河水里，听起来竟也是一支忧伤的曲子，抬头一看。红月站在身后，双眼红红的，她轻声说：“我的天空将永远只是蓝*，没有云，没有太阳，也没有鸟雀。”说完，慢慢地走了。

我坐在河边，一滴水珠也滚落到水里，被淹没了，是我的泪……

【篇二：人教版六年级下册五单元作文：收获_500字】

今天，早晨起来，天空一片乌云，似乎要带来一个不祥的预兆。走在路上风呼呼的刮在身上，凉飕飕的！早晨，吃完早饭我便匆匆忙忙赶到教师进修学校来听课。尽管今天的天气十分的恶劣，外面还下着瓢泼的大雨，但我的心情却是阳光明媚的，因为今天我们五中的黄校长为我们上课，使我这个曾经对作文感到十分头疼的人，变成了一个十分喜爱写作文的人，让我觉得作文不再是一件很难的事。

早晨，我来到了指定的地点。老师今天显得十分地和蔼与亲切。今天由于是校长给我们讲作文课，所以我浑身都充满精神！我准备在这一节课中让我摆脱以前对作文感到头疼的问题，我决定要喜爱上作文，让我对作产生兴趣，正如我所想的那样。果然事事都是想象般那样美好。在今天这堂课中，黄校长为我们讲解了竞赛式滚动快速作文法，听了这堂课我的收获还真不少！其中使我明白了关于作文训练的创新，我们在写作方面应该要有创新的意识，只有经过自己的创新，才能获得最后的成功！还有我们应该要对作文产生兴趣，只有这样才能喜爱写作文。我们在写作文前应该要积极的去思考，努力去搜索素材，在写作文的时候要灵活运用各种写作方法，让自己的作文句子通顺、语句优美，内容精练，写后反复修改才能成功。

今天我的收获真不少，我相信我以后作文一定能够写得更有创意。

【篇三：人教版六年级下册五单元作文：收获_450字】

生活是一方沃土，你播下什么，你就收获什么：播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。

年轻时，收获青春与活力；成年时，收获成熟与魅力；老年时，收获经验与睿智；暮年时，收获平静与安祥。成功时，收获喜悦与快乐；失败时，收获悲伤与泪水。生命的历程，事事必有收获。

在平淡之中，收获宁静与平和；在动荡之时，收获焦躁与不安。在生命的潮起潮落之中，收获*与孤寂；在平淡无奇的人生轨迹里，收获跌宕起伏的心旌荡漾；在变化无常的人世中，收获悲喜交加的不期而遇。任何一种经历都是一种收获，任何一段生命都能收获一个故事。

收获，让你感受到生命是如此的丰富多彩。忧伤的时候，相信不同的季节收获不同的果实，你就不再害怕孤独；无聊的时候，相信不同的季节收获不同的果实，你就不再担心平淡；遭遇挫折时，相信不同的季节收获不同的果实，你就不再畏惧失败；痛苦之时，相信不同的季节收获不同的果实，你就不再抗拒忧伤。

相信在不同的季节收获不同的果实，面对成功，学会了平和；面对失败，学会了淡然处之。内心因为丰盈而宽容，这是人生最大的收获。

【篇四：人教版六年级下册五单元作文：收获_400字】

人人都说秋天是金黄*的收获季节，这在城市中似乎是感觉不到的，只有在乡间的开阔地才可以痛快的仰视秋日愈发高远的天空，一望无际的金黄*波浪，这时人们的心情也会像刚刚清洗过的玻璃，变的明亮起来。

但是仔细想想，为什么说秋天才是收获的季节呢？难道其他三季我们就没有收获到什么吗？粉红*的春天我们收获着候鸟的欢叫，新柳拂过面庞的温柔；草绿*的夏天我们收获着蟋蟀的歌声，雨滴洒在肩膀上的畅快；银白*的冬天我们收获着雪花轻轻落地的舞步，一夜北风过后阳光的温暖。

看，我们在每个季节都有不少的收获呢！其实，更重要的是我们的心灵也无时无刻的收获着。一首轻快的乐曲为心情插上翅膀，像蝴蝶一样飞上天空；一副绚烂的图画为眼睛洗去尘埃，像钻石一样折射出人生的七彩阳光；一本引人入胜的书使头脑踏上想象的路程，像坐时光穿梭机在过去与未来畅游……

希望你在你的生活中也能让你在愉悦中收获；在感动中收获，在思考与回味中收获！

【篇五：人教版六年级下册五单元作文：学习语文是享受_1000字】

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。

只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。

其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的*情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。

而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联系起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”也就是说只有多读书，才能写出好文章。大都知道这是什么意思，但做到前一句的人却不多，真正喜爱阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以，能写出好作文的人也不多。但我们要做这样的人，也就是说，我们要学会阅读，要喜欢去阅读，当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。还有，要好问，要记住不懂就要问，特别是读课外的古文言文，古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的，这就需要去查工具书，如果工具书中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问老师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，切记千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。

语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。语文这门艺术，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的。既然就样，我校就更应该利用空闲的时间去练习写作，多写才能提高，才能真正把文章写好，在与别人的交谈中，学会运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就能将语文与生活联系起来。

懂得了这些，再来学习语文时，便不会觉得枯燥无味了，反而会觉得是一种享受，当我们把学习当作是一种享受时，不学好也难了！作文

【篇七：人教版六年级下册五单元作文：墙缝里的小草_1500字】

我不知道这株小草是如何长到这里的。是当初垒墙的时候混进了一粒种子？是一阵风儿吹来一粒种子？还老鼠偷窃的时候捎来了这粒种子？没有人知道。但是我却真真切切地看到，这堵砖墙背*的一面、大约一米五高的这条墙缝里长出了一株小草，不是很茂盛，但是很结实，看上去。

我每天都要经过这堵墙下面的小路，一直没有发现它的存在，突然看到它时，它已经挺大了，倾斜着身子，把根紧紧地挤进墙缝，叶子就这么悬殊在那里。看到它时我吃了一惊，这长得像山野黄毛丫头一样的小东西是靠什么活着的呢？墙并没有风化，只是那条砖缝里的水泥掉了指甲大一小块，这就能够活命吗？

是的，它活着，而且是从一粒来路不明的种子经过孕育、萌芽、长大的。更令人惊异的是，不久它居然开出了一朵小小的花儿，豆粒儿那么大，白*的小花瓣，淡黄*的蕊。看到它时，我四下张望，想看一看支撑它生命的水源究竟在哪里。没有，那一定是空气中的水分滋润了它——这样也能活下来吗？真是不可思议！

你，在这里，想做什么呢？我试图与之进行一次对话，可惜它不是童话里的小姑娘，也不是传说中的仙女鬼妹，它只顾自己活着，开着不起眼的小花，也许花蕊里还做着一个不能为外人言说的美梦……我又一次打量四周，没有找到一株与之同类的花草，只有一棵梧桐的老枝横过它的上方，探到墙的另一边去了。我知道它是孤独的，而且非常寂寞。

我发现它的时候它就这么大。锯齿形的叶子，一共七片，每片叶子比柳叶略小一点，表面有一层细细的绒毛；七片叶子拼成一个圆形的图案，中间就是微微伸出来的花茎。经过了春天、夏天、秋天，它还是那么大，我不知道是说它永远不老好，还是说它永远长不大好。

春旱的时候，好多草木都蔫蔫的。那首“情深深雨蒙蒙”歌曲非常流行的那段日子里，我曾经带了一只眼*水瓶给它浇过几次水，发觉它并没有绛株仙草的灵*，浇水前没有干渴的迹象，浇水后也并不见得精神多少。看来是我太自作多情了，它不是林妹妹，它的前世可能只是一个村姑。秋天到来的时候，万木都在凋零，它似乎还没感觉到寒冷即将来临，只是叶子的边缘泛出一圈暗红*。花是早就不见了。白露为霜之后，就是白雪飘飘。我外出了几天，等我再次经过它们身边，发现它已经软软地挂在了砖缝上——已经冻死了。一次寒冷的冬季，对我来说，可能只是一次平常的经历，对那些正常生长的草木来说，也不过是一场睡得踏实的长梦；当春风再次吹来，我会背着新一圈年轮转着并无多大改变的圈子，所有的草木也会踏入新的轮回，再一次谱写绿*的歌谣。这株倔强的小草也会长出新的芽儿来吗？

带着这种好奇，每天经过时，我都要看一看这株陪伴了我一年的枯草，希望它在某个早晨能够睡醒，能够再陪我走过春夏秋冬。可惜没有。春雨过了，百花开了，蝉儿在枝头高声地唱着属于它们的歌儿，那株小草还是干枯地吊在砖缝里，没有一点复苏或重生的迹象。

一个夕阳满天的傍晚，我一个人踽踽地走过那段砖墙，不再去看那株小草，我知道它的生命已经过去，没有什么可以把它唤回来。就在我与之擦肩而过的时候，突然发现地上长出了几株小草，和墙上的小草一模一样，只是长得更加滋润、更加茁壮——啊，原来你在这里！我欣喜若狂，但是随即就明白：它们已经不是墙上的那株小草，墙上那株依然干枯地挂在那里，这几株是它的后代。原来生命竟是如此神奇，我以为孤独寂寞的那株小草，竟然做出了这般伟大的事情，自己忍受了艰辛与孤苦，却让后代落在了肥沃的土壤里。它创造了一个家族！我不知道这些小草未来的命运，但我相信，只要它们继承了母亲的血脉，就一定会繁衍成一片灿烂的天地！

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第6篇：《收获》人教版六年级下册五单元作文

今天，早晨起来，天空一片乌云，似乎要带来一个不祥的预兆。走在路上风呼呼的刮在身上，凉飕飕的！早晨，吃完早饭我便匆匆忙忙赶到教师进修学校来听课。尽管今天的天气十分的恶劣，外面还下着瓢泼的大雨，但我的心情却是阳光明媚的，因为今天我们五中的黄校长为我们上课，使我这个曾经对作文感到十分头疼的人，变成了一个十分喜爱写作文的人，让我觉得作文不再是一件很难的事。

早晨，我来到了指定的地点。老师今天显得十分地和蔼与亲切。今天由于是校长给我们讲作文课，所以我浑身都充满精神！我准备在这一节课中让我摆脱以前对作文感到头疼的问题，我决定要喜爱上作文，让我对作产生兴趣，正如我所想的那样。果然事事都是想象般那样美好。在今天这堂课中，黄校长为我们讲解了竞赛式滚动快速作文法，听了这堂课我的收获还真不少！其中使我明白了关于作文训练的创新，我们在写作方面应该要有创新的意识，只有经过自己的创新，才能获得最后的成功！还有我们应该要对作文产生兴趣，只有这样才能喜爱写作文。我们在写作文前应该要积极的去思考，努力去搜索素材，在写作文的时候要灵活运用各种写作方法，让自己的作文句子通顺、语句优美，内容精练，写后反复修改才能成功。

今天我的收获真不少，我相信我以后作文一定能够写得更有创意。