八成学子恢复补习奥数的原因

去年10月26日，成都颁布“禁奥令”，禁止以任何形式将奥数等学科竞赛与“小升初”挂钩，禁止利用公共资源办有偿补习班。这场“禁奥风暴”曾引起全国关注，一些培训机构也因这纸文件关门……

如今，恰逢这条禁令颁布一周年，奥数的生存状况如何？家长和教师又如何看待？华西都市报记者走访一些培训机构、学校和家长，得到的结论是——奥数越禁越火。

一位家长的心态

看到别人都补，不敢只观望

“去年‘禁奥令’颁布以为不用再补了，现在又要到升学的时候，看到身边的人齐刷刷在补，我也不敢只观望不行动了。”曹女士说。

陈玲莹（化名）是成都城南某小学六年级学生。为了让女儿升上一所好的中学，妈妈曹女士不仅每天接送女儿上下学，周末还要送她补英语、奥数。

“我们都晚了半年了，现在不敢放松哦。”曹女士告诉记者，女儿从三年级开始学习奥数，成绩一直稳居年级前二十名，但去年“禁奥令”发布后，补课老师突然宣布暂时停课，女儿就再没有去补习了。

“虽然周末可以睡到9点钟，也有时间看她喜欢的书了，但她的成绩的确也有些垮。”曹女士说，“禁奥令”发布后不久，周围几位同事的小孩又回到了奥数课堂，自己也不可能把女儿的命运交给千分之一的小升初摇号啊！她于是给女儿讲了道理，又送去了奥数学校，开始恶补之前的“损失”。

女儿陈玲莹似乎也没有感觉到太大的压力，她说：“同学们都在学，我想要读成外、实外也就要学习。”

老师则表示，幸亏这学生断点的时日不长，而她过去又有奥数底子，因此还算来得及。

一位教师的感受

奥数更加热了，夜间还加课

“张昊文（音）平日没时间来，他爸爸白天就到我这里咨询难题，晚上自己讲给小孩听。”廖老师在为家长感动的同时，也为学生在新一轮的“小升初”竞争中捏了一把汗。

四川省知名数学教师廖桂莲过去是成都某知名外国语学校的“金牌”教练。今年年初，她选择放弃过去8年的兼职生涯，专门到成都望子成龙学校担任小学数学总监。如今，她教7个班级，最多的班上有50余个学生，最近一个月，就新进了几十个学生到她的班级。

昨日，她正在通知所有学生家长今日晚间开会，商讨临近小升初最后几个月的冲刺事宜。她说：“上半年我带的精品班42个孩子，有39个考上了一类学校。教师不教好，是要给家长‘背书’的。”

问及今年的奥数市场，廖老师形容“更加热了”。她周一到周三备课，周四周五休假，周六周日上课，每周三、四、五晚上7点钟，还有夜间加课。晚间课程不仅有成都的学生，还有绵阳、德阳和崇州的学生。

“学生张昊文（音）没时间来，他的爸爸还白天到学校咨询难题，晚上自己讲给小孩听。”廖老师在为家长感动的同时，也为学生们在新一轮的“小升初”竞争中捏了一把汗。

奥数为何又热？

与新教材有关，难应对选校

知名数学教练用数字来比喻“禁奥”前后的奥数市场：“如果说之前的学习人数是单位1，禁奥后削减了三分之一，现在快到新一年小升初选校，已经又恢复到了8成。”

林成根过去在自己家中开办奥数培训学校，听说高峰期至少有200多个学生家长想“走关系”求学。“禁奥令”后，他到成都名师堂学校担任数学教练，近来也感受到了市场“回温”。他用一组数字来比喻禁奥前后的奥数市场：“如果说禁奥之前的学习人数是单位1，禁奥后削减仅剩三分之一，现在快到新一年小升初选校，已经又恢复到了8成。”

他分析了人气恢复的原因有三：第一，家长们通过禁令前后的思索，认识到了孩子是否真正需要“奥数”；第二，新教材知识量较大，但系统*较弱，应对“小升初”选校有难度，部分孩子“吃不饱”，不得不课外“加餐”；第三，家长们的经济条件好了，即使较远的家长也有能力送孩子来求学。

据调查，如今五、六年级学生仍有超过半数在补习数学，之前停止补课的三、四年级家长有不少见环境有变，又恢复了对孩子的兴趣培养。

奥数重新“疯狂”

选校要考奥数，学生不轻松

“禁奥”让市场又一次“重新洗牌”，剩余的培训机构求学人数并不见减，反有增加，2010年的成都奥数市场被比喻为“小心翼翼、茁壮成长”。

奥数在国内的兴起，是源于1990年*奥林匹克竞赛的成功举行。1993年成都开启了它的“奥数时代”，发展一直呈上升趋势。

奥数开始演绎疯狂，是在2006年前后成都改制学校施行微机排位后。民办名校学位有限只有通过测试难题来选拔学生。不少家长突然意识到，学习奥数或许是个有效途径。“2006、2007、2008年就达到了学习奥数的巅峰状态。”奥数教练林成根回忆说。

2009年冬天，“疯狂奥数”突然被禁。一纸文件，让不少学生欢呼轻松了。就在众人百感交集之时，2010年的小升初选校不少名校仍然加入了奥数题目，甚至在面试环节也加入了奥数对答。这为奥数培训潜滋暗长提供了土壤。于是，就在不少私人机构、小型机构倒闭的同时，“禁奥”让市场又一次“被洗牌”，剩余的培训机构人数并不见减，反有增加，2010年的成都奥数市场也就被比喻为“小心翼翼、茁壮成长”。

第2篇：学习奥数的原因和意义

让我们来做一下分析：

一、综合素质测试目前是小升初考试的一大主流，几乎所有的学校都会进行此类测试。在教委颁布的招生政策中，明确提出“学校将根据学生注意力、观察力、找寻规律和想像能力测查的结果”录取学生。当然，在“综合素质”的名称下，测试内容可谓五花八门，但是最重要的数学、语文、英语必然包含其中。从历年的综合素质测试来看，数学占的比例在50％以上。

二、华杯赛决赛如果能按照往年的时间如期举办，对小升初的孩子是很好的机会，华杯赛的难度大于希望杯，而考点是奥数知识。

三、希望杯新增“六年级”的考试。由于奥数方面较大的杯赛被叫停，希望杯成为奥数竞赛里最具影响力的比赛之一。增加六年级的比赛项目对于小升初的孩子来说是一个“福从天降”的机会。而对于四五年级的学生来讲，希望杯的获奖成绩对于明年和后年的小升初来讲是一笔财富。

四、公共英语等级考试。对于六年级的学生来说，是最后一次机会了，在小升初时拿什么样的证书，是二级还是三级，就看六年级这次。而对于四、五年级的学生来说，则还有一次缓冲的机会。但不论几年级，把握每一次机会都是至关重要的。

所以说，小升初阶段有很多潜在的机会，抓住这些机会，就可以运筹帷幄，而这些机会大部分与奥数有关，因此奥数可谓是小升初的“定海神针”。

第3篇：学奥数的原因

我的孩子现在是四年级，我想让她开始学奥数，但是不知道小升初后，这些奥数知识还有用吗？

一位家长回答说：

有一点我想大多数家长都有同感，那就是孩子学习奥数以后，对平日在学校里的数学学习有了很大的帮助。既然如此，就不必总是把奥数与小升初挂勾。

我孩子就喜欢做奥数题。没有难度的题觉得没有挑战*。我们从来都是尊重孩子自己的选择。学习奥数对孩子总体素质的提高非常有帮助，甚至作文也有很大提高，行文更有逻辑，看问题更深刻了。

五年级我和孩子一起学，感到有利于孩子将来的逻辑思维能力的发展；六年级随着孩子知识面的扩展，优势明显增强。一句话：让孩子多学一点，对其人生大有益处，现关键要尊重孩子，征求意见，正确引导！

每一个孩子都有各自的独特的潜质有待发掘。而奥数就是给他们一个这样的机会去开拓自己的潜力。

学习奥数能培养的能力可归纳以下四点

一、奥数可以培养学生良好的思维品质，钻研数学不觉得厌倦;

二、奥数可以让学生广泛、快速地概括问题，抽象地处理问题;

三、奥数可以让学生在挑战难题的过程中，享受成功感;

四、奥数可以使推理迅速、简明、具有创新意识。

第4篇：不爱奥数的原因

（1）基础不扎实。基础不好会极大影响学生的学习效果，建议所有学习奥数的学生一定要稳扎稳打，

夯实基础。有的学得晚的学生缺的内容可通过网校或1对1老师来进行补习，跟上大部队。

（2）难度过高。例如，有的家长喜欢让孩子在超常班或尖子班学习，但是孩子的实际能力并没有达

到这个水平，超出难度的学习会影响孩子的积极*，调低难度是有好处的。

（3）没有兴趣。很多家长一定要把孩子往最好的孩子班上塞，结果让孩子天天去受刺激，受打击，

孩子不会产生兴趣。

（4）方法不对。奥数学习讲究循序渐进，由简入难，有的家长希望孩子做题越多越好，报班越多越

好，打破了孩子学习的节奏。

（5）信心受打击。家长需要在孩子解不出题的时候多给安慰，鼓励*思考，解不出也没有关系。当

孩子取得进步的时候，家长一定要给予鼓励。

第5篇：家长送孩子学习奥数的原因

9月，又到开学时，大大小小的“奥数班”又要热火了。听到家有中小学生的同事议论着要送孩子学“奥数”，前些时候重庆传来今年起取消奥赛加分的消息似乎全然没有打动他们的信念。别看媒体上给奥数“降温”的呼声不小，身为媒体人的父母却不敢为自己的孩子“降温”，说还是那句老话厉害，叫做“不能输在起跑线上”！

我深知，仅靠几个地方取消“奥数”高考和中考加分，要想动摇“奥数班”的根基，实在是低估了万千家长的智商。道理很简单，难以计数的“奥数班”其实早已转换概念，哪里是冲着奥数赛金牌去的，分明是大大小小的数学训练班或提高班，着眼于提高学生的数学成绩，最直接目标是冲击中考和高考分数线。如今它还有一个最现实的作用，就是应对进入中学后不断进行的“分班”测试——得高分者进入师资力量强的“试验班”，因为数学是学生综合成绩测试中的领跑者。道理就这么简单。

青少年中，可被称作“数学天才”、解题时具有直奔最佳方法而去的人实在凤毛麟角。这点，大多数家长是明白的，把孩子送进“奥数班”，最后拿到全国比赛一、二等奖的几率极小。此外大家还明白一点，通过名为“奥数班”、实为普通数学提高班的训练，提高孩子的解题能力，从而明显提高数学考试成绩，却是几乎每个资质中等的少年经历长期训练后能够做到的，而且是通过公平的学习能够得到的。

中学和大学实行通才教育，通过考试分数高低来确认资质和能力，“得高分者得天下”。在当前的中小学教育中，数学占有关键*的比重，而且是在中考和高考中唯一有可能考取满分的科目。学好了数学，还能带动对物理、化学的学习。中小学教师普遍喜欢数学好的孩子，在很大程度上出于此。

假如一个孩子从小学二年级上到初中，在8年之中从未上过“奥数班”，那么他和上过8年这种训练班的孩子在数学成绩上出现差距，就没有什么可奇怪的。如果家长都愿意面对和接受这个差距，奥数班自然也就招不来那么多学生了。

所以，“奥数”的本来意义是为具有数学天才的孩子设计的，而大大小小变了味的“奥数班”——即数学训练班和提高班却是为数以千万计有着普通资质的少年设立的，“奥数经济”因此而发展。数学在小学和中学通才教育中被强化到极高的程度，才是无数奥数班的催生剂。不信可以去问问，在“奥数班”任教的教师，真有多少能带领学生去参加奥数比赛的？虽然我相信他们中的大多数确实是不错的数学教师。

在通才教育中将数学强化到了极点，才是问题的关键。说白了，中小学生要在日常应试中、特别是在中考和高考中提高总分，就必须在数学上拿高分。推而论之，进入大学就没有奥数班了。原因很简单，因为到那个时候，数学已经不占主要的教学分量了。当然，数学系的情况另当别论。

特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，中所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

第6篇：小学生奥数失分的原因

在奥数学习中，很多小学生在上课时，明明会做题，可是到了考试中，或自己做练习题时，往往错误百出。会的题，没做对，得分不高。分析原因，就觉得这道不该错，只是大意了。这种眼高手低的坏习惯在很多孩子身上出现。怎么样才能把会做的题做对，不失分呢，下面讲一些实用的方法。

一、注意习惯的养成

我们经常对学生们说，养成好的学习品质，拥有好的学习方法比学习知识本身重要得多，它是学好知识的前提。学习奥数更是如此。奥数题对学生们的要求是非常严格的，你既要注意到思维有广度有深度，在做题时还要加倍小心。有些题往往是一字之差，谬之千里。习惯的养成不是一朝一夕之功。

要养成好的学习习惯，首先，需要学生对这个问题有个正确的认识，有些家长往往错误地认为。只要是题目理解了，出点小错没关系。这样做的结果，往往助长了学生粗心大意之习气。而在奥数题中，一点小错，往往是致命的。学生做题出错了，我们应把它做为一个好的教育学生的契机，引导学生找出错误原因并不断积累，是知识方面的，要牢记。是习惯方面的，要改正。

相信久而久之，好的习惯必能养成。

二、重视题目的每一个环节

有些奥数题步骤很多，很多学生掌握了其中的某些环节，就认为没问题了，而恰恰是某些重要的环节没有去认真考虑，只知其然，不知其所以然。这势必造成解题时脱节，而有时正是这小小蚁穴，毁了千里之堤。因此一定要让学生养成严谨求实的习惯。

家长可让学生做"小老师"，抓时间让他们讲一讲所学内容，看其是不是能讲得头头是道。这对他们是一个锻炼，也是一种督促。

三、通过练习逐步形成技能

一堂课下来，有些较难的题目，学生往往刚刚理解。而要让其利用所学知识去解决实际问题，时机还不成熟。这就要求他们要把所学知识形成技能。有针对*的练习是解决这一问题的最佳方法。练习题切忌千篇一律，因为这样会造成学生死记硬背，方法单一。

在选题时，应既要注意坡度，又要兼顾广度；既要注意已有知识的练习，又要注重利用所学知识去解决实际问题；既要注意基础知识的积累，又要注重知识的深化与提高。同时，要掌握好度，不要因为选题过多而使学生产生逆反心理。

相信这样的练习后，学生的知识是扎实的；方法是灵活的；思维是敏捷的。

四、及时回顾

知识的遗忘是正常的。关键是我们怎样去解决这一问题。

家长们应引导孩子养成按时复习所学知识的习惯，我们教的学员，每堂课下来，都要有十几个高质量的课后作业题，这样能使学生对所学知识有一个及时的回顾与提高。但光做了这些题，以后就对所学知识不闻不问，以为万事大吉了，这是错误的。因为有些题，当过了一段时间，你再拿过来做，可能有些思路已淡忘了。这就要求大家养成定时复习的好习惯。一般十几天后，大家就要对原来所学知识有目的的复习一下，这样做，你用时不会太多，但效率是极高的。

家长们也可适当选择一些高质量的、综合*的测试题，来让学生做一下，尤其是一些有名的竞赛卷，学生做起来积极*更高。这样在做题时，学生很容易看出哪些知识点自己掌握的还不熟练，还需要补充。这就是以点带面的作用。

学习奥数知识点的掌握是一方面，态度谨慎，集中精神又是另一项得分的关键。不浮躁、不马虎才能在做奥数题时不失分，得高分。