浅谈检讨书对孩子的意义

老师们，家长们在要求孩子写检讨书之前，有没有了结果孩子错误的*质？错在哪里？为什么犯错？有没有外界的因素的诱导，错误的*质，有没有认真的倾听孩子的声音？恐怕更多的家长老师在面对孩子错误的时候是情绪。错误的类别有很多，大概有原则*的，日常细节的。如果当孩子所犯错误是原则*的，比如：说谎、偷盗等，父母和老师就要坚持原则，有必要采取一些惩罚措施，有针对*地对孩子进行教育，而不是抓住孩子的小辫子不放，不给孩子改过的机会。不管孩子犯什么错误，父母和老师都要保持一颗包容的心，因为孩子是成长中的人，犯错误是难免的。而且孩子所犯的错误也并不是不可饶恕的，孩子正是在犯错的过程中慢慢地成长、成熟起来的。每一个犯错的孩子并不是顽固不化的，他们的内心中也需要情绪的宣泄。面对成长的孩子，父母和老师要学会和孩子多沟通、多交流，把师生关系、亲子关系搞融洽，让孩子能够和你做朋友，能够说出心里话。

检讨书绝不是面对孩子错误时最好的教杆，懂得去去聆听孩子的声音才是关键的，去正确分析孩子犯错的原因，去正确引导孩子树立正确的价值观，人生观，世界观。孩子在成长过程中总会犯错，每一次犯错都会成为一次成长，家长老师们应该将这些错误的代价规避到最小化，让孩子健康成长。

第2篇：浅谈检讨书的意义

检讨书是一种常用的日常应用文，是犯了错误的个人或领导向当事人或组织写出的检讨错误、并保证绝不再犯的书信。下面我们来看看浅谈检讨书的意义，欢迎阅读借鉴。

老师们，家长们在要求孩子写检讨书之前，有没有了结果孩子错误的*质？错在哪里？为什么犯错？有没有外界的因素的诱导，错误的*质，有没有认真的倾听孩子的声音？恐怕更多的家长老师在面对孩子错误的时候是情绪。错误的类别有很多，大概有原则*的，日常细节的。如果当孩子所犯错误是原则*的，比如：说谎、偷盗等，父母和老师就要坚持原则，有必要采取一些惩罚措施，有针对*地对孩子进行教育，而不是抓住孩子的小辫子不放，不给孩子改过的机会。

不管孩子犯什么错误，父母和老师都要保持一颗包容的心，因为孩子是成长中的人，犯错误是难免的。而且孩子所犯的错误也并不是不可饶恕的，孩子正是在犯错的过程中慢慢地成长、成熟起来的。每一个犯错的孩子并不是顽固不化的，他们的内心中也需要情绪的宣泄。面对成长的孩子，父母和老师要学会和孩子多沟通、多交流，把师生关系、亲子关系搞融洽，让孩子能够和你做朋友，能够说出心里话。

检讨书绝不是面对孩子错误时最好的教杆，懂得去去聆听孩子的声音才是关键的，去正确分析孩子犯错的原因，去正确引导孩子树立正确的价值观，人生观，世界观。孩子在成长过程中总会犯错，每一次犯错都会成为一次成长，家长老师们应该将这些错误的代价规避到最小化，让孩子健康成长。

第3篇：浅谈《响九霄》的研讨意义

由*文联、*剧协、*影协联合主办的大型戏曲电影《响九霄》研讨会5月7日在京举行。*文联副主席、《响九霄》导演丁荫楠，*文联副主席、《响九霄》主演裴艳玲，*剧协分党组书记、秘书长季国平，*影协分党组书记、驻会副主席康健民以及童道明、赵景博、章柏青、丁亚平、王一川、张思涛、黄式宪、刘浩东、崔伟、高小健、陆绍阳等电影界、戏剧界专家学者20余人观看影片并参加研讨会。会议由康健*持。

季国平介绍说，《响九霄》是近年来京剧艺术创作的重要成果，在裴艳玲的精心演绎下，响九霄生动的形象、过硬的功夫，征服了大江南北众多的戏迷观众，并获得了行内外的一致好评。2009年，裴艳玲曾凭借该剧夺得了第二届*戏剧奖“梅花大奖”和第19届白玉兰戏剧表演艺术奖“特别贡献奖”。季国平还介绍到，随着戏曲影片《响九霄》3月20日起在*新影联院线的多家*公映，由*文联、*剧协策划并组织拍摄的“*戏剧梅花奖获奖演员优秀剧目数字电影工程”也将在今年全面展开。期待广大电影工作者与戏剧工作者密切合作，再接再厉，创作出更多经典的戏曲艺术电影。

专家们一致认为，戏曲电影《响九霄》探索了将戏曲艺术的表现魅力与电影艺术的表现手段相结合，并运用了最新的电影制作手段，将京剧的写意美学与国画的形式美感有机融合。影片在拍摄制作方面做出的这些有益的尝试，也形成了影片的特有风格，不仅很好地再现了舞台艺术的韵致和精华，其艺术感染力甚至超过了舞台演出的效果，在戏曲电影史上也是尚无先例的创新之举。专家们还认为，*文联通过支持这类影片的拍摄，为著名的表演艺术家、为*传统经典剧目的留存做了有益于后人之事，同时也将改变当前的优秀戏曲作品和城乡普通观众见面难的局面。

大型戏曲影片《响九霄》是由*文联、*剧协、珠江电影制片有限公司联合出品，*剧协摄制，*文学艺术基金会资金资助。据悉，影片还将在电影数字院线与广大城镇农村的观众见面。

第4篇：谈检讨书

那天，我的作文班课堂纪律很不好。我狠批了学生后，让他们写保证(检讨)书，并宣读。

说实话，学生们都努力了。但是有一半以上学生的检讨书属“不合格”产品。

这些产品“不合格”之处主要表现在以下几个方面：一是没有时间；二是没有交待写检讨书的原因；三是没有交待经过；四是没有不履行保证时的惩罚措施，等等。

为什么有这么多学生写了不合格产品呢？原因可能是记叙文六要素意识不强，检讨书也仍属记叙范畴，仍要交待必要的时间、地点、人物、原因(起因)、经过、结果，及保证内容，及不发行保证内容的惩罚措施，且后两点我认为应重点写；可能是没有象重视写作文那样重视写检讨书，认为检讨书小菜一碟而已，所以没有认真思考就动笔草草写完了事；可能是挨批评了心情不好，没有发挥出作文水平；可能是真正没有写过或听过读检讨书，等等原因吧！

可是，我认为没有写好的最重要原因是一方面记叙文六要素意识不强，另一方面是思维不到位。这些学生在写作前没有认真思考，什么时间，在什么地点，发生了什么事，谁参与了，结果怎样，因为是写保证书，还要写我保证做到那些内容。以及如果我不能履行保证事项，将会得到什么样的惩罚，等等。如果这些内容在写之前，思维发散地，多角度，全方位地想一想，我认为即使没有写过或听人读过检查书，也是能写好的。至少不会写得太差。因此说，学作文最重要的是要提高应变能力，不能只记些死的条条框框和技巧，而应学会举一反三，触类旁通地思考问题。

生活是复杂的，考试也并不一定保证就非得出你学会的文体。所以我们学作文，最终是要学会一种作文能力，遇到什么题裁体裁的文章，首先不要怕，二是要认真想一想，三是要发散地想一想。想一想文章涉及到哪些方面内容，事情的前因后果是什么，事情由此及彼地涉及到什么。从表面现象到事物本质，从宏观形势到微观把握，从横向思维到纵向考虑，也就是要想得尽可能地全方位多角度立体地周全地思考考虑一下。要写文章之前，尽可能淡化文体意识。我个人认为，给文章划分文体区别，最重要的就是为了便于人们从文章中找到某些规律，以更快更好地行文。也就是说应先有文章内容，后有文体分类。形式服务于内容。真正的画家做画时，脑子里是没有条条框框的；真正的武术高手过招时，是不想要用哪招哪式的。他们都是根据具体形势，随机应便地，灵活自如地，当机立断地处理具体情况的。得于自然，成于自然。这大概就是一切艺术的最高境界吧！

学生捣乱本是坏事，我大发雷庭也并不光彩。可我因此而静下心，去想想为什么会出现这样的问题，以及问题的症结所在，如何避免再出现这样的问题。对我对学生，又是好事一桩。

真是应了那句话，福兮祸所伏，祸兮福所倚。看来任何事情的发生，只要不被傀瓜遇上，都可能是好事。

由写检讨书想到以上云云，不知云得如何？！

二?xx年四月六日

第5篇：浅谈不能对孩子说的话

导读：父母的言语对孩子的影响是很大的，有些不能对孩子说的话是会影响孩子的心灵，甚至危害孩子的心理健康。那么哪些是不能对孩子说的话呢？请看小编为你介绍：

父母的一言一行都会对孩子造成很大的影响，因此父母在家庭教育中要注意自己的言行。心理学研究发现，父母不当语言给孩子心灵造成的影响是很大的，有可能会危害孩子的心灵健康，影响孩子的健康成长。

一个小学五年级学生所写的作文，其内容如下。我时常挨爸爸妈妈的骂，因为次数太多，所以我就算了算它的次数。如果把早晨起床妈妈说的“还不起来！你又迟到了”、“快去洗脸啦，为什么这样慢”、“虽然可以这样，但现在不可以”等等唠唠叨叨的话都算在里面，那就不胜枚举了。

比如今天计算的结果，大概是这样子——唠唠叨叨的话，妈妈是41次，爸爸是3次；*地骂，妈妈是4次，爸爸是1次。总共有49次之多。可是，爸爸妈妈说：“你不错哦！”“你很好哦！”这样的话，只有3次而已。晚上睡觉的时候，我一直在想：“爸爸妈妈为什么那么爱骂人？假如他们把骂人的次数减少一些，该有多好啊！”不过想也没有用，所以难过。

思考与分析：孩子的感受，是一切教育的出发点。上面案例中这位孩子的感受，太需要我们做父母的去理解和体会了。孩子难免有这样那样的缺点或不足，做父母的常常忍不住要责骂孩子，语言常常带有情绪化的特征。责骂原本是想矫正孩子的行为，但控制不了的父母，常常会横眉怒目、大发雷霆，伤害*的语言也就“不胫而走”。父母本来都是为了孩子好，但这种不考虑孩子感受、不尊重孩子的伤害*的语言，对孩子的成长是极为有害的，并可能激起孩子的仇恨心理。为人父母，一定要学会自我控制，千万别“出言不逊”，将孩子作为发泄自己情绪的对象。

每个孩子都免不了会有这样那样的缺点或不足——孩子正是在纠正缺点或不足的过程中成长起来的。重要的问题不是孩子是否犯错误，而是父母采取何种态度。父母对待孩子的错误所采取的态度，恰如一把犁*的两面：它可以“掘出生命的新水源”，也可以割破孩子的心，留下永恒的伤疤。

家教建议：美国着名儿童心理学家基诺德把父母责备孩子的伤害*语言归纳为如下10种。

1、恶言——傻瓜、说谎、没用的东西。

2、侮蔑——你简直是个废物。

3、责备——你又做错事，简直坏透了。

4、压制——住嘴！你怎么可以不听我的话！？

5、强迫——我说不行就不行。

6、威胁——我和爸爸再也不管你，你想走就走吧！

7、哀求——我的小少爷，求求你不要这么做好吗？

8、抱怨——你竟然做出这等事，太让我伤心了。

9、讽刺——你可真替爸妈争光啊！居然可以考出40分的成绩。

这十种语言及其态度容易伤害孩子的自尊心，导致家长与孩子关系的紧张，父母必须克制自己的情绪，忌用这类伤害*语言。

另外还有一些是不能对孩子说的话：

[第一句]“笨蛋，没用的东西。”

告诉孩子：你不笨是谁给孩子贴上了“笨蛋”的标签如果你不想让孩子成为“笨蛋”在平常之中赏识你的孩子翘起你的大拇指一句简单的话，能改变孩子的一生

[第二句]“住嘴！你怎么就是不听话。”

“听话”的孩子到底好不好不要一味要求孩子服从自己，给孩子争辩的权力，当孩子与父母顶嘴时沉默会更具震撼力

[第三句]“我说不行就不行。”

别耍“因为我是你爸爸”的威风“一言堂”的后果惧怕不等于信服尊重孩子的选择学会与孩子商量听听孩子的建议

[第四句]“我再也不管你了，随你的便好了。”

没有力度的话不要说别把父母的意愿强加给孩子停止空洞的说教尊重是最好的办法批评孩子时，注意不要伤着孩子宽容孩子的“不务正业”不要强迫孩子做他暂时不喜欢的事

[第五句]“你若考100分，我就给你买……”

物质奖励刺激孩子学习好不好为孩子制定的目标应该是跳一跳能摸得到怎样帮助孩子最有效要让孩子知道，他们因什么而可爱让孩子知道学习是他自己的事别把孩子的分数看得太重要

[第六句]“你可真行，竟做出这种事！”

只当“参谋”，不当“司令”“早恋”不是洪水猛兽“贼”的帽子扣不得接纳孩子的缺点想一想孩子为什么这样做不要怕孩子吵架

[第七句]“你又做错了，真笨！”

允许孩子犯“错”失败后孩子更需要肯定你在给孩子传递什么样的信息拯救一个人的灵魂比制裁肉体更有效教育孩子是疏而不是堵告诉孩子每天做好一件事

[第八句]“一看你就没多大的出息，将来就捡破烂吧！”

摆正期望的天平永远不要对孩子说：你做不到做一位自信的父母孩子需要赏识，渴望被肯定给孩子一个机会，让他去锻炼驱除孩子心中自卑的*影

[第九句]“都是一样的孩子，你怎么就不如别人！”

教育孩子不应统一模式，要因材施教孩子不是一张白纸，不可随意涂抹别让孩子患上“习得*无助”告诉孩子：成功不在于角*的大小让孩子成为优秀的关键在哪让孩子学会跟自己比赛让孩子以他自己的速度成长

[第十句]“就知道玩，一提学习就没了精神。”

孩子最喜欢什么样的教育方式让孩子把玩的心用在学习上让孩子在宽松的环境中学习让孩子适当地玩一玩电子游戏不可剥夺孩子玩耍的权力玩出孩子的自信心玩出孩子的自信心。

第6篇：体罚孩子检讨书

尊敬的学校领导及全校师生：

你们好，

我怀着无比惭愧的心情递交这份教学工作严重失职的检讨书。20xx年1月16日星期五中午，在一年级语文试卷讲评课中，因为陈孝天同学不订正试卷以及屡次欺骗，我盛怒之下用教鞭抽了他，谁想这一鞭子落在陈同学的眼皮上导致其眼尾溢血和鼻梁处瘀伤。事发后我当即联系其家长前往水槎医院，其后又送往县*医院做x光及ct检查。尽管结果表明陈孝天同学的眼睛没受到伤，但给陈同学的身心伤害已经造成，给其家人带来的伤害也已经造成，作为一名人名教师我没有做到关爱学生，为人师表。教育行风整顿三番五次强调不得体罚学生和变相体罚学生，校领导也在校例会上多次强调，而我却无视学校的要求。

在对自己的行为给学生和家长带来伤害深感不安的同时，我也对自己思想深处的动机和根源做了反思：

首先：农村学校的孩子大多是留守儿童由祖辈带大，他们对小孩溺爱、袒护，使这些"未来的花朵"不懂什么是文明礼貌，更谈不上遵守学生行为规范，遵守学校纪律。一旦长期在家里养成习惯，一年级半个学期的学校教育，是难以改变和纠正的。可这样的学生如果不教育好，班上其他学生就会被"赤化"，为管好和教育好这部分学生，我就产生了错误的"动武"念头，愚蠢的将法律和师德抛诸脑后

其次，受"严师出高徒"的传统观念的影响，我没有意识到，身为*教师，在履行教学职责的过程中，对学生不采取正确的教育方式，而进行体罚，反而会侵害学生的身体健康权。最后，不管我的出发点是多么的'为了学生好，都不能体罚，这种行为不仅严重损害教师的行象，也对学生的心灵造成极大伤害，学生犯错误，我应耐心询问原因，或通知家长教育，学生是教育出来的，而不打出来的。我的行为违背了教师的职业道德，同时是我国教育法律、法规不允许的。特别是体罚学生会恶化师生关系，影响到学生对老师的信任，影响到教师对学生的教育效果，并造成恶劣的社会影响。

检讨人：XXX

XXXX年XX月XX日

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