活动目标:
1、初步了解斑马和奶牛黑白花纹组合在一起的不同特征表现。
2、在游戏情境中尝试撕出长条和块状花纹,发展手指灵活*。
3、乐于参与装饰活动,体验帮助韦伯找到朋友的乐趣。
活动重点:
了解几种黑白动物花纹的特征表现,并能进行表述。
活动难点:
能在音乐情境中大胆撕出条状和块状的纸片。
活动准备:
1、ppt课件,音乐。
2、用来装扮成斑马、奶牛花纹的背心。
3、用来装扮背心的材料:黑*彩纸。
4、幼儿场地准备:地垫。分成奶牛和斑马的两个场景。
活动过程:
一、韦伯找朋友
(一)观察韦伯
——这是谁?他长的什么样子?他的身上有什么样的图案?
——今天韦伯想要找和他一样有黑白花纹的图案,猜一猜,谁会是韦伯的朋友呢?
二、韦伯的朋友
(二)观察斑马
——一起唱《找朋友》的歌曲,出示斑马?
——找到了谁?(斑马)它的身上有什么样的花纹?(一条黑一条白,细细长长)
——教师引导幼儿用手指比划一条黑一条白。
——让我们也来把斑马身上的花纹撕出来吧!播放音乐,教师和幼儿一同撕纸。
(三)奶牛
——听一听,谁也来了?
——原来是奶牛伯伯也来啦!
——奶牛伯伯身上有什么花纹呢?(一块一块的)
——请小朋友们仔细观察一下,奶牛身上的花纹像什么呢?
——教师和幼儿共同听着音乐将幼儿说到的花纹撕出来,比一比。
三、幼儿扮演小动物,并为自己的服装配上适合的花纹。
——你们想不想成为韦伯的朋友?你想变成谁?
——幼儿自由表达。
——出示小背心。要想变成韦伯的朋友,要先把自己装扮起来哦。
——幼儿*作,教师巡回指导。
——教师穿上韦伯的服饰,去找装扮好的朋友。
四、游戏:找朋友
——今天韦伯好高兴,找到了这么多的好朋友,让我们一起手拉手玩一个《找朋友》的游戏吧!
——教师和幼儿游戏,当唱到我的朋友是xx的时候,所扮演的幼儿和教师抱一抱,拉拉手。
活动延伸:
——今天韦伯找到了和他一样有黑白花纹的好朋友,你们觉得自己的花纹漂亮吗?喜不喜欢自己的花纹?让我们回去给其他小朋友欣赏一下我们的漂亮花纹吧!
第2篇:小班艺术教案《韦伯找朋友》
活动目标:
1、初步了解斑马和奶牛黑白花纹组合在一起的不同特征表现。
2、在游戏情境中尝试撕出长条和块状花纹,发展手指灵活*。
3、乐于参与装饰活动,体验帮助韦伯找到朋友的乐趣。
活动重点:
了解几种黑白动物花纹的特征表现,并能进行表述。
活动难点:
能在音乐情境中大胆撕出条状和块状的纸片。
活动准备:
1、ppt课件,音乐。
2、用来装扮成斑马、奶牛花纹的背心。
3、用来装扮背心的材料:黑*彩纸。
4、幼儿场地准备:地垫。分成奶牛和斑马的两个场景。
活动过程:
一、韦伯找朋友
(一)观察韦伯
——这是谁?他长的什么样子?他的身上有什么样的图案?
——今天韦伯想要找和他一样有黑白花纹的图案,猜一猜,谁会是韦伯的朋友呢?
二、韦伯的朋友
(二)观察斑马
——一起唱《找朋友》的歌曲,出示斑马?
——找到了谁?(斑马)它的身上有什么样的花纹?(一条黑一条白,细细长长)
——教师引导幼儿用手指比划一条黑一条白。
——让我们也来把斑马身上的花纹撕出来吧!播放音乐,教师和幼儿一同撕纸。
(三)奶牛
——听一听,谁也来了?
——原来是奶牛伯伯也来啦!
——奶牛伯伯身上有什么花纹呢?(一块一块的)
——请小朋友们仔细观察一下,奶牛身上的花纹像什么呢?
——教师和幼儿共同听着音乐将幼儿说到的花纹撕出来,比一比。
三、幼儿扮演小动物,并为自己的服装配上适合的花纹。
——你们想不想成为韦伯的朋友?你想变成谁?
——幼儿自由表达。
——出示小背心。要想变成韦伯的朋友,要先把自己装扮起来哦。
——幼儿*作,教师巡回指导。
——教师穿上韦伯的服饰,去找装扮好的朋友。
四、游戏:找朋友
——今天韦伯好高兴,找到了这么多的好朋友,让我们一起手拉手玩一个《找朋友》的游戏吧!
——教师和幼儿游戏,当唱到我的朋友是xx的时候,所扮演的幼儿和教师抱一抱,拉拉手。
活动延伸:
——今天韦伯找到了和他一样有黑白花纹的好朋友,你们觉得自己的花纹漂亮吗?喜不喜欢自己的花纹?让我们回去给其他小朋友欣赏一下我们的漂亮花纹吧!
第3篇:韦伯找朋友小班教案
活动目标:
1、初步了解斑马和奶牛黑白花纹组合在一起的不同特征表现。
2、在游戏情境中尝试撕出长条和块状花纹,发展手指灵活*。
3、乐于参与装饰活动,体验帮助韦伯找到朋友的乐趣。
活动重点:
了解几种黑白动物花纹的特征表现,并能进行表述。
活动难点:
能在音乐情境中大胆撕出条状和块状的纸片。
活动准备:
1、ppt课件,音乐。
2、用来装扮成斑马、奶牛花纹的背心。
3、用来装扮背心的材料:黑*彩纸。
4、幼儿场地准备:地垫。分成奶牛和斑马的两个场景。
活动过程:
一、韦伯找朋友
(一)观察韦伯
——这是谁?他长的什么样子?他的身上有什么样的图案?
——今天韦伯想要找和他一样有黑白花纹的图案,猜一猜,谁会是韦伯的朋友呢?
二、韦伯的朋友
(二)观察斑马
——一起唱《找朋友》的歌曲,出示斑马?
——找到了谁?(斑马)它的身上有什么样的花纹?(一条黑一条白,细细长长)
——教师引导幼儿用手指比划一条黑一条白。
——让我们也来把斑马身上的花纹撕出来吧!播放音乐,教师和幼儿一同撕纸。
(三)奶牛
——听一听,谁也来了?
——原来是奶牛伯伯也来啦!
——奶牛伯伯身上有什么花纹呢?(一块一块的)
——请小朋友们仔细观察一下,奶牛身上的花纹像什么呢?
——教师和幼儿共同听着音乐将幼儿说到的花纹撕出来,比一比。
三、幼儿扮演小动物,并为自己的服装配上适合的花纹。
——你们想不想成为韦伯的朋友?你想变成谁?
——幼儿自由表达。
——出示小背心。要想变成韦伯的朋友,要先把自己装扮起来哦。
——幼儿*作,教师巡回指导。
——教师穿上韦伯的服饰,去找装扮好的朋友。
四、游戏:找朋友
——今天韦伯好高兴,找到了这么多的好朋友,让我们一起手拉手玩一个《找朋友》的游戏吧!
——教师和幼儿游戏,当唱到我的朋友是xx的时候,所扮演的幼儿和教师抱一抱,拉拉手。
活动延伸:
——今天韦伯找到了和他一样有黑白花纹的好朋友,你们觉得自己的花纹漂亮吗?喜不喜欢自己的花纹?让我们回去给其他小朋友欣赏一下我们的漂亮花纹吧!
第4篇:朋友的脸小班艺术教案
活动名称:朋友的脸
活动目标:
1、尝试用连点绘图的方式画出另一半小朋友的脸。
2、懂得对称的概念,在左半脸的提示下画出右半脸。
活动准备:
脸谱材料、小朋友的脸(纸面上只印有一半,另一半有描点)、笔等。
活动过程:
一、情景导入
1、教师出示图片,引发幼儿兴趣。
t:请看,这是什么?有什么特别的地方?
t:半张小朋友的脸,旁边一半还有点点。
t:原来这些小朋友长的优点奇怪,只有半张脸。他们想找朋友玩,可是觉得自己长的太难看了。我们该怎么帮帮他们呢?
c:帮他们画出另外一半脸。
t:我们怎么帮他们画出另外一半脸?
c:根据点点连起来画。
t:可是这么多点点怎么连啊?是随便连起来的吗?
c:不是,看着另外一半脸连起来。
t:哦,原来我们小朋友的脸两边都是一样的,我们可以根据一半脸画出小朋友另外一半脸。
老师根据幼儿的指示连线画另一半脸。
t:那现在,请小朋友当老师,告诉老师怎么连点点好吗?
二、幼儿绘画
1、幼儿自己动手连点画脸。
2、教师对有困难的幼儿进行个别指导。
三、点评
t:小朋友都把好朋友的半边脸完成了,我们一起来看看。
c:两边脸是一样的,看左边的脸画右边的脸。
t:是啊,那些只有半边脸的好朋友也想一起游戏,他们没有点点,是要我们小朋友自己帮他们画上去。
t:老师知道我们小朋友刚刚已经学会了一个大本领了,就是根据左边的脸沿着点点连出右边的脸。刚刚我们是根据点点画脸,现在没有点点了,小朋友来画画右边的脸,请这些好朋友也一起来玩好不好啊?
四、幼儿*作
1、幼儿画画自己的好朋友。
t:小朋友本领真大,能把半张脸的小朋友画成一个完整的小朋友,他们很高兴,都要去找自己的好朋友玩了。
t:那你们有没有自己的好朋友啊?
t:那请你们仔细看看自己的好朋友长什么样,我们一起画画自己的好朋友。
2、指导重点:
1、学会根据半张脸正确配对出整张脸。
2、幼儿能抓住好朋友的特点,画出自己的好朋友。
五、交流介绍
1、幼儿相互介绍自己的好朋友
t:今天你画的好朋友是谁?(引导幼儿从人物的外形特点进行介绍)
2、点评幼儿的绘画。
四、角*游戏
活动内容:图门烧烤等
活动目标:
1、进入角*扮演,学会角*分配,明确自己的角*任务。
2、遇到问题学会自己协商解决。
活动准备:
自制烧烤食品(羊肉串、鸡翅……)、价目表等。
活动过程:
1、重点指导:
(1)观察重点:幼儿是如何进行角*分配的,是怎么完成自己的角*任务的
(2)指导重点:
——指导幼儿明确自己的角*任务,做到合理的角*分配。
——当幼儿与他人进行交往出现问题时,引导幼儿想出解决问题的方法。
2、交流:
预设:今天我们有哪些小客人去了图门烧烤店啊?那里都有些什么好吃的呀?
反思与调整
记录:幼儿对于连点画脸的方式很感兴趣,回答问题也很积极。但是对于实际*作时,约75%的幼儿能有意识的参照提示连点画对称脸。15%的幼儿显得有些困难,他们对于简单的眉毛嘴巴能够按照提示画出来,可是碰到需要拐弯的地方如头发与耳朵时,则只是按照自己的想法去连点,因此并未能理解人脸是对称的这一含义。剩余10%的幼儿则是随便胡乱连线,没有规律。再到后来没有点了完全让孩子自己画的时候,只有40%的孩子能较完整对称的画出另外半张脸的轮廓。30%画出部分,其余的不知从何下手。
分析:对于大班的幼儿来说,让他们连线绘画应该是十分容易的,再后来根据对称这一概念绘图还是有点难度的,有部分幼儿并未意识到人脸是对称的,所以画的时候不知道从何着手。有的意识到了但是自己在作画的时候控制不住手的细节表现。
调整:可以最先增加一个环节,让幼儿认识自己的脸两边是一样的,是对称的。然后进行连点绘图,这样可以减少幼儿的方向*错误,能让幼儿有意识的根据所提供的半边脸绘出另外一半脸。对于后半部分能力提升的环节可放到第二课时再上,先巩固了基础后再以第二课时进行后半个活动效果或许会比较好。
第5篇:小班《找朋友》美术教案
生成背景:
我班的幼儿已经认识了几种较常见的颜*:红、黄、蓝、绿等,为了提高幼儿对*彩的认识,我设计了“找朋友”这个活动,通过这个活动,宝宝们还认识了粉红、橘黄、淡蓝、青*,还初步尝试使用渐变的涂*方法来作画。
活动目标:
1、认识几对同类*:红*——粉红,黄*——橘黄,蓝*——淡蓝*,青*——绿*。
2、初步尝试用渐变*涂*。
3、激发幼儿对*彩的兴趣。
活动准备:
1、认识红*、粉红、黄*、橘黄、蓝*、淡蓝*、青*、绿*,能叫出它们的名称。
2、贴绒颜*宝宝8个,磁带、录音机。
3、幼儿人手一个颜*宝宝,油画棒,画纸。
活动过程:
一、引出问题:我们都有好朋友,今天我们来帮颜*宝宝来找它的好朋友,好吗?
二、匹配同类*:
1、出示8个贴绒宝宝:教师:来了一个红宝宝,它说,我有一个朋友跟我长的很像,看看,这里谁和我长的最像,请你来帮我找一找。幼儿找出粉红*,“好朋友,手拉手,抱一抱”教师和一名幼儿示范动作。
2、用同样的方法找出另3对颜*。
三、游戏:找朋友
1、幼儿分别带上颜*宝宝头饰,听音乐自由舞蹈,当音乐停止时,幼儿找到与自己是同类*的幼儿手拉手、抱一抱。
2、幼儿交换头饰,再次进行游戏。
四:涂*练习:大气球
教师示范:首先找出一对好朋友颜*,在气球的一边涂上深*,让它的手“张开”,接着,在气球的另一边涂上淡*,让它和深*“手拉手”,最后,用淡*在中间涂抹,这样,两种颜*就抱在一起了。
简单评价:好朋友力量大,颜*宝宝两个在一起,画出来的图画就更加漂亮了。
第6篇:小班教案找朋友
导语:在生活中我发现班上的幼儿在自己的需要发生矛盾时,往往以咬人、掐人、打人的行为来解决。因此,打架现象频频发生,家长看到孩子受伤的手、脸心痛不已。然而,目前的学校教育由于观念的相对落后和资源的限制,还是沿用传统的大班教学和应试教育,远达不到培养和造就人才的要求。那么怎么去帮助小朋友更好的学习,与朋友相处呢?下面随小编来看看小班教案找朋友活动的教学吧!
活动目标
1、愿意与同伴交往,认识和喜欢自己的小朋友,谁能最快的找到自己的好朋友。
2、学习短句:《找朋友》的儿歌。
3、锻炼小朋友一对一整齐走的能力
4、锻炼小朋友的反应能力活动
活动准备
1、动物胸卡若干活动前贴于孩子的胸前,
2、教师带幼儿到户外*场,带领幼儿慢跑一圈,指导做简单的热身动作。
活动过程
1、引导孩子们用各种方式打招呼,如“你们好!你们想不想和我做好朋友啊?你会怎么和他交朋友啊!————音乐游戏《找朋友》,引导孩子们寻找和自己胸卡一样的小朋友做朋友。如:佩带小鸭胸卡的孩子去寻找同样佩带小鸭胸卡的孩子,找到后做一些友好的动作,如握手、拥抱、微笑|、嘿,嘿,我们做朋友吧!音乐:《找朋友》全体小朋友一起和朋友做游戏,提醒他们要说好听的话,做好朋友的动作。
附儿歌:找呀找《找朋友》找到一个好朋友,敬个礼呀!握握手,我们都是好朋友。
活动反思
1、《找朋友》这个游戏对幼儿来说,很喜欢,幼儿都能参与到游戏中去,在配合中学习巩固了儿歌,增长了知识,锻炼了身体,更进一步也学会了自己和其他幼儿合作。
2、游戏过程中,小朋友很难按照原来排好的圆圈轨道转圈,现场容易混乱。而且有些小朋友很难准确地念出儿歌。
活动目标
1.学习儿歌《找朋友》,理解儿歌的内容和情感。
2.学会有节奏的诵读儿歌,感知大家一起玩的愉悦。
3.在快乐的游戏活动中体会相互交流的乐趣。
活动准备
1.动物胸卡若干活动前贴于孩子的胸前。
2.幼儿已会唱歌曲《两只老虎》和《找朋友》,会跳邀请舞《找朋友》。
3.音乐《找朋友》。
活动过程
一、引导幼儿玩“传玩偶找朋友”游戏,认识儿歌中的动物。
1、引导孩子们用各种方式打招呼,如“你们好!你们想不想和我做好朋友啊?你会怎么和他交朋友啊!
2.当儿歌声一停,请幼儿说说:什么动物,落在了哪位小朋友的身边?
3.教师带领女孩子当念儿歌的主持人,男孩在儿歌中根据儿歌的节奏传送玩偶。当儿歌声一停,让男孩说说:什么动物,落在了哪位小朋友的身边?
4.游戏继续进行。请男孩和教师一起担任主持人,女孩玩游戏。
二、集体边念儿歌边玩找朋友的游戏。
1.集体玩游戏“找朋友”,理解儿歌的内容和情感。
2.玩法:教师念儿歌,在圆圈中走动。当念到最后一句时,找到一个幼儿手拉手。被老师拉到手的小朋友再去找其他幼儿。以此类推,引导幼儿学会儿歌。
三、集体迁移儿歌内容,再次玩《找朋友》的游戏。
1.教师播放音乐《找朋友》,配上歌曲的旋律演唱儿歌。
2.引导幼儿在音乐和歌声中继续玩游戏“找朋友”。
3、讲解游戏规则时应该用小朋友们比较可以理解的语言来讲述。
四、情景感知
出示小兔木偶
师:“小朋友,你们看,这是谁?”(小兔)
小兔作哭状
师:“小兔,你为什么哭呢?”
兔:“我的好朋友--小猴不见了,我找不到他了,你们帮我找找吧!”(边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上,以便让孩子们找到。)
师:“我们一起找一找吧!”
(小朋友帮忙找到了小猴。)
兔:“谢谢你们,我现在要去见我的好朋友了。”
(老师*纵木偶,边说边唱“找朋友”这首歌。)
师:“小兔,你唱的真好听,再唱一遍吧!”
(老师*纵木偶,再表演一次。)
内化迁移
1、幼儿、老师一起找朋友
师:“找到了朋友,我可真高兴啊,现在我们一起来找朋友吧!”
2、注意:
老师在做点点头、拉拉手、抱一抱的动作时,夸张一点,引起孩子的注意,当然,如果孩子不愿这样做,那也不强求。时间长短根据孩子当时的情绪或是兴趣,作适当的调控。
活动延伸
区角活动:在表演区投放音乐磁带,让幼儿自由玩游戏“找朋友”。
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