三年级语文《语文天地九》教学设计

教材分析

（一）日积月累

“读一读，组成词语”主要是让学生对提供的四个多音字进行巩固。

“抄一抄”是对本单元学过的词语进行巩固。

“看谁写的成语多”是让学生对学过的或了解的成语进行回忆，达到巩固的效果。

“照样子写一写”是进行句子的训练，可以让学生多写几个。

“背诵古诗”可以通过本单元的主题“幻想、想象”进行诗意的理解。

（二）开卷有益

“我希望我的房间是……”是一篇意趣盎然的文章，可以让学生结合自己的实际说一说自己希望的房间是什么样子的。

（三）畅所欲言

主要是让学生进行充分的想象，发挥想象力。

（四）初显身手

这是一次语文实践活动，主要是让学生初步领会抓住特点，运用想象来猜谜语的方法。

（四）金钥匙

主要是培养学生良好的发言习惯。

教学建议

（一）日积月累

1、多音词教学中，要鼓励学生多说，并尝试着把词语运用到句子中。

2、抄一抄，要引导学生在抄写时注意词语的意思，并尝试去使用。鼓励从文中在选一些词语。

3、看谁的成语写的多，让学生积累带有“想”和“梦”字的成语，并大体能说说自己的理解。

4、照样子写一写，可以结合具体的课文教学来进行，充分发挥学生的想象力和创造力。

5、背读古诗：在学生自读后，可先根据插图，了解诗的大意，再说说每句诗得意思。诗中的一些不常见的词语可做解释。然后再看图，想象诗所描绘得意境，在脑中形成一幅画；根据想象的画面背诵。这首诗只要能够明了表达的意境就可以了，只要求背诵，不必全部了解。

（二）开卷有益

本栏目安排的是《我希望我的房间是……》，可在学生自读后，交流一下读后的感受。例如，喜欢哪一自然段描述的房间，为什么；也可以让学生画一画文中描述的房间；还可以描述用简洁的语言概括出每一种房间的特点。由于文中意趣盎然，可引发学生的想象。

（三）笔下生花

这次习作可以在进行完“开卷有益”后，紧跟练习。

这是一篇想象作文，要求想象合理，内容健康合理、具体。

提示：

（1）要做到内容集中；并按一定顺序写；

（2）注意描写物体的外形，颜*，质地；

（3）要写出自己这样设计的目的。

（四）畅所欲言

在进行这一练习时，可提示学生：当帽子、扇子、降落伞……充分发挥学生丰富的想象力，但是也要做到想象要合理。

可与课文《空中花朵—降落伞》结合进行。

（五）初显身手

安排了两项内容，一是搜集交流谜语，二是说一说，写一写自己猜谜语的方法。

在进行这一栏目的训练时，可按如下步骤进行：一、教师安排学生在课外搜集或者编写谜语。二、开猜谜会，课上交流、互相猜各自展示的谜语。三、说一说自己是怎样猜出来的，然后再写一写自己猜谜的过程。四、教师归纳方法——抓住特点，运用想象。

（六）金钥匙

重点是指导学生练习发言。

学生在发言时，常常会出现这种情况：已经想好，一站起来，却都忘了。产生这种情况的原因有两个，一是事先没有组织好语言，光有积极发言的热情，思考不充分；一是过于紧张，过于在意老师或同学们的评价而影响了思考。

金钥匙提出的这个问题，可引导学生说说自己的经验体会，总结出来：

（1）发言前，要打好腹稿。想好说什么，怎么说，再发言。

（2）多发言，勤练习。

（3）鼓起勇气，积极参与。

相关资料

银烛：银*的蜡烛。

秋光：秋天的月光。

屏：屏风。

轻罗小扇：丝制的小巧扇子。

萤：萤火虫。

天阶：皇宫中的石阶。指露天石阶。

牵女织女星：银河中的两个星座名，即牵牛星座、织女星座。这里指牛郎织女。

诗的大体意思是：农历七月初七的这天晚上，烛光与月光映照着宫中的画屏，使早已青春不在的宫女倍感凄凉和清冷。院子里，有几只萤火虫在飞来飞去，宫女拿起轻巧的丝绸小扇无聊地扑打着。夜深了，宫中的石阶已*凉如水，但是宫女却不想回屋里睡觉，躺在了石阶上，仰面朝天观看着牛郎星与织女星，想着牛郎和织女的爱情故事，想着今天他们相会在一起是多么美好的情景。她很向往，也更痛苦和寂寞了。

第2篇：三年级《语文天地九》的教学设计

第一课时

教学目标：

1、完成读一读，组成词语。

2、完成看谁写的成语多。

3、完成照样子写一写。

4、完成初显身手。

5、完成金钥匙。

教学重难点：

1、完成多音字组词。

2、完成积累成语。

3、完成仿例造句。

4、完成初显身手。

5、完成金钥匙。

教学准备：小黑板

课型：综合实践课

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：

一、导入新课：

同学们，在这个单元里我们学习了《我想》、《七*花》、《降落伞》三篇课文，知道了我们小学生应该大胆想象，发挥创造，追求美好的向往。今天，我们一起到语文天地去学习。

二、新课：

1、完成读一读，组成词语。

(1)出示4组多音字，学生认读。

xing ji  he  jiang

兴  系 喝  降

xing xi  he  xiang

(2)自由读一读，齐读。

(3)自由组词，并指名说说。

2、完成看谁写的成语多。

(1)出示2组成语，学生认读。

想：异想天开

梦：南柯一梦

(2)学生自由说说：自己知道的想和梦的成语。

(3)指名说说。

3、完成照样子写一写。

(1)出示2组句子，学生认读。

①这真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。

这真是_________________，我要________________________。

②要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀!那我就可以飞上蓝天了。

要是__________________!就_________________________________

(2)同桌说说。

(3)指名说说。

4、完成初显身手

(1)搜集或者编写谜语，开猜谜会。

*出示2个谜语，学生猜。

打开半个月亮，  生在水中，

收起兜里可装。  却怕水冲。

来时荷花初放，  放到水里，

走时菊花正黄。  无影无踪。

谜底()   谜底()

*指名学生猜。

*互相交流，开猜谜会。

(2)你喜欢猜谜吗?模拟是怎么猜的?写一写。

*指名说说。

*写一写。

5、完成金钥匙。

冬冬：本来我想得好好的，怎么一站起来发言就忘了?

丁丁：要先想好说什么、怎么说，再发言，就不会忘记了。

三、布置作业：

完成语文天地活动。

第二课时

教学目标：完成笔下生花。

教学重难点：完成习作：制定公约。

教学准备：小黑板。

课型：综合实践课

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：

一、导入新课：

同学们，今天我们就一起到语文天地去完成笔下生花。

二、新课：

完成笔下生花。

1、出示题目，学生齐读。

你希望自己的房间什么样?写一写。

2、自由说说：自己希望的房间是什么样的?

3、指名说说。

4、写一写

5、全班交流。

三、布置作业：

完成语文天地活动。

四、板书设计：语文天地笔下生花

五、教学后记：

第3篇：《语文天地九》的教学设计

第一课时

教学目标：完成积累运用的内容。

教学过程：

一、多音字组词。

1学生完成练习。2集体讲评。3读一读。4教师强调：多音字要注意根据词语所表达的意思定音。

二、抄一抄

1读词语。2学生自己抄。3选取其中的一个词语造句。

三、积累成语

1学生完成练习。2集体反馈。3读词语。

四、补充句子

1读例句。2指名口头完成练习。3学生完成练习。4集体反馈。

五、读背《秋夕》

1读题、释题，初步了解古诗的内容。

2读一读，读中感知古诗的内容。

3图文结合，说说古诗描绘的景*。

4有感情地朗读，想象古诗描绘的画面。

第二课时

教学目标：完成畅所欲言，初显身手，金钥匙。

教学过程：

一、金钥匙

1教师引导学生，说说自己班级平时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。

2教师小结：我们怎样克服紧张忘了*的毛病呢?

3学生自读图中人物的对话。

4指名反馈：发言时应做好什么准备，才不会忘了要说什么?

二、畅所欲言

1教师出示实物帽子：问这是什么?它有什么特点?人们经常用它来干什么?

2想一想，草帽还能当什么呢?

3集体交流。

4教师小结。

三、初显身手

1出示文中的迷语，读一读。

2学生猜一猜，然后反馈。

3鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。

4自己出谜语，互相交流。

第三课时

教学目标：阅读短文，指导写作。

教学过程：

一、阅读短文

1学生自读短文。

2检查自读情况。

3指名分段读短文。

4学生质疑。

5相互交流。

6有感情地朗读短文。

二、指导习作

1学生展示自己现在房子的照片，说说自己房间的样子。

2小组交流：你希望自己的房间是什么样子的?

3指名反馈。

4明确习作要求。

5学生练习。

6教师巡回指导。

第4篇：《语文天地九》教学设计

第一课时

教学目标：完成“积累运用”的内容。

教学过程：

一、辨析组词

1出示有关的汉字，学生读一读，找特点。

2指名反馈，归纳：同音字。

3学生完成练习。

二、抄一抄

1读一读。

2鼓励学生积累其他词语。

3反馈、。

三、读一读

1自由读。

2反馈对这些词语、句子的理解。

3学生补充，鼓励课后积累。

四、填一填

1学生完成练习。

2集体讲评。

3读一读。

五、仿写句子

1出示例句，学生读。

2讨论：“有的”和“有”的不同。

3指名反馈。

4学生练习。

5集体交流。

第二课时

教学目标：

1阅读短文，掌握忘本单元金钥匙。

2介绍大海。

教学过程：

一、阅读短文

1学生借助字典、词典，读通短文。

2认读生字。

3大家一起读。

4再读短文，说说你从中了解到了哪些知识?

二、介绍大海

1请学生说对大海的了解。

2小组交流。

3指名反馈。

三、金钥匙

1学生自读。

2反馈，你从中掌握了一项什么本领?

3教师小结。

第三课时

教学目标：写文字说明，办以《大海》为主题的小报。

教学过程：

一、展示收集到的资料。

1请同学们自由地交流收集的资料。

2指名反馈。

二、引导写说明文字。

1教师引入。

2指导写说明：指出写说明时应该注意的问题。

3学生反馈，教师小结。

4学生练习写说明文字。

三、指导办报。

1引导学生回忆自己平时看到的报纸的样子，特点。

2学生反馈。

3小组讨论自己小报的主题，起一个响亮的名字。

4学生反馈,教师指导学生办报时注意的事项。

5学生合作办报。

6小报展，互相点评。

第5篇：小学三年级语文教案—《语文天地九》教学设计

第一课时

教学目标：完成“积累运用”的内容。

教学过程：

一、多音字组词。

1学生完成练习。2集体讲评。3读一读。4教师强调：多音字要注意根据词语所表达的意思定音。

二、抄一抄

1读词语。2学生自己抄。3选取其中的一个词语造句。

三、积累成语

1学生完成练习。2集体反馈。3读词语。

四、补充句子

1读例句。2指名口头完成练习。3学生完成练习。4集体反馈。

五、读背《秋夕》

1读题、释题，初步了解古诗的内容。

2读一读，读中感知古诗的内容。

3图文结合，说说古诗描绘的景*。

4有感情地朗读，想象古诗描绘的画面。

第二课时

教学目标：完成“畅所欲言”，“初显身手”，“金钥匙”。

教学过程：

一、金钥匙

1教师引导学生，说说自己班级平时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。

2教师小结：我们怎样克服紧张忘了*的毛病呢？

3学生自读图中人物的对话。

4指名反馈：发言时应做好什么准备，才不会忘了要说什么?

二、畅所欲言

1教师出示实物帽子：问这是什么?它有什么特点?人们经常用它来干什么?

2想一想，草帽还能当什么呢?

3集体交流。

4教师小结。

三、初显身手

1出示文中的迷语，读一读。

2学生猜一猜，然后反馈。

3鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。

4自己出谜语，互相交流。

第三课时

教学目标：阅读短文，指导写作。

教学过程：

一、阅读短文

1学生自读短文。

2检查自读情况。

3指名分段读短文。

4学生质疑。

5相互交流。

6有感情地朗读短文。

二、指导习作

1学生展示自己现在房子的照片，说说自己房间的样子。

2小组交流：你希望自己的房间是什么样子的?

3指名反馈。

4明确习作要求。

5学生练习。

6教师巡回指导。

[小学三年级语文教案—《语文天地九》教学设计]相关文章：

第6篇：三年级语文:《语文天地九》的优秀教学设计

第一课时

教学目标：完成“积累运用”的内容。

教学过程：

一、多音字组词。

1学生完成练习。2集体讲评。3读一读。4教师强调：多音字要注意根据词语所表达的意思定音。

二、抄一抄

1读词语。2学生自己抄。3选取其中的一个词语造句。

三、积累成语

1学生完成练习。2集体反馈。3读词语。

四、补充句子

1读例句。2指名口头完成练习。3学生完成练习。4集体反馈。

五、读背《秋夕》

1读题、释题，初步了解古诗的内容。

2读一读，读中感知古诗的内容。

3图文结合，说说古诗描绘的景*。

4有感情地朗读，想象古诗描绘的画面。

第二课时

教学目标：完成“畅所欲言”，“初显身手”，“金钥匙”。

教学过程：

一、金钥匙

1教师引导学生，说说自己班级平时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。

2教师小结：我们怎样克服紧张忘了*的毛病呢？

3学生自读图中人物的对话。

4指名反馈：发言时应做好什么准备，才不会忘了要说什么?

二、畅所欲言

1教师出示实物帽子：问这是什么?它有什么特点?人们经常用它来干什么?

2想一想，草帽还能当什么呢?

3集体交流。

4教师小结。

三、初显身手

1出示文中的迷语，读一读。

2学生猜一猜，然后反馈。

3鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。

4自己出谜语，互相交流。

第三课时

教学目标：阅读短文，指导写作。

教学过程：

一、阅读短文

1学生自读短文。

2检查自读情况。

3指名分段读短文。

4学生质疑。

5相互交流。

6有感情地朗读短文。

二、指导习作

1学生展示自己现在房子的照片，说说自己房间的样子。

2小组交流：你希望自己的房间是什么样子的?

3指名反馈。

4明确习作要求。

5学生练习。

6教师巡回指导。