我是什么优秀的教学设计

导语：《我是什么》出自于*教育出版社二年级上册读本。下面是小编给大家整理的我是什么优秀教学设计的内容，希望能给你带来帮助!

我是什么优秀教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点

有感情朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

教学准备：生字卡片、课件

教学时间：两课时

教学过程：

第二课时

一、整体感知课文、复习生字

1.引入

今天，有一位魔术师来到了我们课堂，这个魔术师啊会变很多东西，我们就一起来看看这位魔术师为我们变的魔术。

2.复习生字

（1）魔术师把一些词语娃娃（课件）带到我们课堂上，想考考大家看你们还还认识他们吗，你们能大声叫出他们吗？（指名领读、齐读词语，小老师检查）

（2）同学们读的真好，那你能用你喜欢的一个词来说一句话吗？（指生说）

（3）同学们读的都真好，老师也想来检查大家了。（出示生字卡片）先读字再组词，比一比看谁组的词的最多。

（4）魔术师还给我们带来几个词语宝宝想考考大家，他们长的可像了，你能区分出他们吗？（出示课件）

过渡：看来上节课的生字同学们学的很好，那一定是上节课同学们认真学习的结果，那么这节课你能不能做到认真学习呢？老师相信大家一定可以做到的。

二、读文探究，理解感悟

1、这位魔术师就藏在我们的课文中，请同学们打开课本144页，自己读课文，读完了告诉老师这位魔术师的名字。

这位魔术师的名字是……（根据学生回答板书“水”）

（一）学习第1、2自然段

1、多么厉害的魔术师啊，它都会变什么呢？自读第1、2自然段，边读边画出相关的句子。

指名学生读句子

2、太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）

3、课文中是怎么形容“云”的？（指生读句子，出示课件）

4、你们看，课文用了有时候……有时候……这样的句式，把云的三种颜*写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗？自己读一读、指生读

5、你能这样的句式来说一句话吗？

6、当云在空中飘浮着，遇到冷风时，它又会变成什么？（指生说，出示课件）云有时候变成小硬球，有时候变成小珠子，有时候又变成小花朵。真会变。现在老师让小朋友来做游戏，帮助词语"找朋友"。我这有六个词语，谁能把六个词语排一排，谁和谁是一个东西，把它们摆在一条线上。

（出示："小水珠、小硬球、小花朵、雨、雹子、雪"六个词语卡片，指名学生上来排列。）

课文上分别用了三个表示动作的词"落、打、飘"，你们能再给它们找找谁和谁搭配在一起。

卡片先后排列成下图：

小珠子小硬球小花朵

雨雹子雪

落打飘

7、引导推敲词语。我们把它们换个位置，能不能说，"小硬球""飘"下来，"小花朵""打"下来？（不能）为什么？

指点：小雪花轻轻的，所以用"飘"，读时要轻松些，拖长些；"雹子"最重，大雹子还能打伤人和牲口，分量很重，所以用"打"，要读得很有分量，不能轻飘飘的。在什么清况下，什么东西用什么词，不是随随便便的，是很有讲究的。

你能加上动作把它们读出来吗？指生读、评价

8、学到这儿，我们知道这位魔术师真有趣，真会变。它会变成云，云又有白云、黑云、红云。又会变成雨、雹子、雪。

第2篇：《我是什么》优秀教学设计

《我是什么》是一篇常识*课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。下面是小编为大家整理的《我是什么》优秀教学设计，欢迎阅读。

【设计思路】

本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个*化朗读和表演。

【课前准备】

1、生字卡片，相关课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、游戏导入

师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌，基本*格，让其他学生猜一猜看是谁。)后，谈话：

同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗?(板书课题)

二、初读课文

1、自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、分段读课文，师生评议读书情况。

重点强调标出的生字、词语的字音。

如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

3、读书、质疑：

再次读课文，标出自己不懂的地方(词语、句子)

三、识字

1、出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。

2、互相交流记字方法。

3、请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

4、出示课后“我会读”中的词语进行检测。

5、分组开始比赛读、随机正音，表扬。

6、分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

四、写字

1、出示“我会写”中的字，学生自由观察。

2、学生交流观察结果。

3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。

4、师示范书写生字，学生仔细观察。

5、学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

6、教师巡视，师生共同评议。

五、自主学习

1、用学会的词语说话，给生字找朋友。

2、小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。

3、选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。

(充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)

六、汇报

各小组汇报自主学习情况：

1、说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词。)

2、请你把喜欢的段落读给同学们听听。

3、试着表演读。

第二课时

一、导入

指名读课文，师生评议。

二、启发思考

1、出示问题：

⑴水是怎样变化的?可以变成什么呢?

⑵你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗?

2、小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

3、交流学习方法：

⑴小组读书，边读边找。

⑵用表格的形式表现水的变化。

⑶用图示表现水的变化过程。

⑷用画画的形式体现水的变化。

⑸用查资料反馈的形式理解水的特点。

教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。

三、合作探究

1、学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。

2、教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

四、展示自学成果

1、分小组汇报自学情况：

⑴读出水的不同状态及变化过程。

⑵用图示法演示水的不同状态。

⑶分小组读出水在不同地方的不同样子。

⑷用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

(可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。)

2、教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。

3、对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。

五、拓展

1、你还知道水对人类有哪些作用和危害?

2、通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?

(培养学生收集资料的能力，树立环保意识。)

六、指导感情朗读

1、用课件(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。

2、学生进行阅读挑战赛。

七、演一演、背一背

1、请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。

2、背出自己喜欢的段落。

八、作业

1、收集水与人类关系的资料。

2、用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

第3篇：我是什么优秀教学设计

第一课时

预设目标：

1．认识浮、雹等11个生字，会写浮、池。

2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3．有感情地朗读1～3自然段。

预设教程：

一、导入新课，读课题。

二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？

三、检测生字，新词掌握情况。

四、读通全文，同桌检测。

五、学习第一自然段。

1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。

2．感受云的变化美。

3．写浮、池这两个字。

六、学习第二自然段。

1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。

2．通过各种形式的读感受落、打、飘这三个词的准确*。

3．再次识记雹等生字。

七、学习第三自然段。

1．通过课件展示让学生理解品味睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会的含义。

2．指导感情朗读第三自然段。

3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。

八、初步感知第四自然段。

1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。

2．再次巩固记字

九、小结，布置作业。

板书设计：

我是什么

雨

雹

雪

水

第二课时

一、交流生活中你见过水在变吗？

二、再次巩固要求会认的浮、雹等11个生字及课后我会读的词语。

三、学习第四自然段中人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事的句子，拓展练习人们管住我们的办法有哪些？

四、学习冲、晒、黑、器、灾、害等生字，冲和池、浮对比学习。

五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。

第4篇：《我是什么》优秀教学设计

教材分析

1、《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及利与害，通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

2、水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感*经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。

学情分析

由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，利用课件教学激发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，深入引导学生理解水的各种奇异的变化。通过课堂里的师生互动，启发学生学习，拓展思路,让学生更快地接受新知识。这样，既让学生掌握科学知识，又不会把语文课上成自然常识课。

教学目标

一、知识与技能：

认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。

二、过程与方法：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。以及与人类的密切关系,树立环保意识。

三、情感态度与价值观：

激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

教学重点和难点

1、重点是认识11个汉字，能正确、流利地朗读课文。

2、难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

第5篇：《这是什么》优秀教学设计

教材分析：

2/4宫调式，结构为四乐句构成的一段体。歌词为谜语，“会走没有腿，会说没有嘴”还能发出“滴答”和“当当”声音，生动形象富有童趣，启发学生以形象思维积极动脑思考。通过演唱，初步懂得时钟的作用和时间的价值。

学情分析：

一年级的学生形象思维占主导、好奇心强、喜欢探究、善于表现自己，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、动作把自己对音乐的理解表现出来。本科我从学生的生活入手，结合他们的生理和心理的年龄特点，在教学中努力为学生创设探索的空间，让学生在有限的空间内积极发挥主动*，去探索发现，进一步感受音乐所描绘钟表的形态，体验愉快的音乐情绪。

教学目标：

1、指导学生用轻松而有**的声音演唱谜语歌曲《这是什么》，在演唱的过程中，体验轻松愉快的音乐情绪。

2、了解音乐所描绘的钟表形象。启发学生认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

3、练习为歌曲伴奏，进行舞蹈创编，体验参与活动的快乐。

教学重点：

指导学生用亲切、欢快的情绪和轻松有**的声音演唱歌曲。

教学难点：

歌曲中2020|5–和5050|5–这两乐句的准确演唱

教学准备：

钢琴、多媒体、多媒体、双响筒、碰铃

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、师：老师今天出个谜语给小朋友们猜一猜，“会走没有腿，会说没有嘴”，猜一件物品。

2、师：同学们一下子就猜对了，你们可真厉害，一说到钟表，大家都特别的熟悉，它是我们生活中的朋友，谁都离不开它。谁能来说一说你们家的钟表是什么样的？跟老师和同学们来分享一下。

3、师：今天老师也给你们带来了各种各样，琳琅满目的钟表，你们想不想来看一下呢？

播放多媒体请学生欣赏，背景音乐《这是什么》

二、节奏模仿，解决难点

1、师：小朋友，这是什么？出示手表

2、谁能模仿一下手表发出的声音是怎样的呢？

3、手表的声音真好听，听听老师师怎样读的。

2/4滴答滴答|滴答滴答|

4、谁发现了老师的声音有什么特点？轻松、有**

5、让我们面带微笑，划着节拍，用轻松有**的声音模仿一下手表可爱的声音吧。

6、请学生有节奏的模仿手表的声音

1)滴答滴答时间走了一圈了，我们的时钟该报时了，它是怎样报的呢？

2)瞧，我们报时钟的声音和手表的声音不太一样，有什么不一样，先听听老师是怎样读的？

当0当0|当–||

3）你们也能学学报时钟的声音来报时吗？

4）小朋友们真厉害，我现在要加大难度了，你能根据老师的故事情节配出配出好听的声音和动作吗？

5）讲述情景（时间一分一秒的过去了）生：滴答滴答|滴答滴答|

（不知不觉一个小时过去了）生：当0当0|当–||

三、学唱歌曲，感受音乐

快，下面我们吧手表和报时钟的声音加入我们刚才读的谜语当中一起读读。老师想跟你们配合一下，你们来读手表和报时钟的部分，老师来读谜语部分好吗？注意老师是怎么读谜语部分的？

1、小朋友也能试着读读老师读的部分吗？

2、小朋友读的非常准确，老师都忍不住想用歌声来唱唱这个谜语了，你们能跟着老师的歌声张口不出声一起唱吗？

3、教师范唱。区分音的高低，指导学生用轻松有**的声音演唱。

4、分组，请女生唱高音，男生唱低音。

5、小朋友，我们的钟表厉害吗？请听听老师师怎样用唱的方式夸我们的钟表的？

6、你能跟我一起唱唱吗？

7、你们唱得太好了，现在能不能给我们的歌声加加动作呢？

8、随着伴奏有表情和动作一起演唱。

四、拓展创编，启发思维

1、你们精彩的演唱，吸引了两个乐器宝宝，看看它们是谁？

双响筒、碰铃

2、你觉得这两个乐器应该怎样演奏？

3、我们邀请两个乐器宝宝加入吧，先来看看乐曲中哪几句邀请了双响筒宝宝。

4、请学生来模拟双响筒为歌曲伴奏

5、下面我们来邀请碰铃宝宝加入，你来找找那几句出现碰铃宝宝了。

6、请学生模拟碰铃为歌曲伴奏

7、小朋友，我们和乐曲宝宝成了最好的朋友。下面我们来比比赛看哪组的歌声嘴动听，舞姿最优美，和乐器宝宝合作的最愉快。

8、两组展示，生生互评。

五、小结

时间对于我们每个人都是如此的珍贵，没有人能够挽留时间的脚步，更没有人用钱买到时间，小朋友们，让我们珍惜身边的每分钟，在时间老人的伴随下健康快乐的成长吧！

第6篇：《我是什么》优秀教学教案设计

教学目标：

1、认识11个字。会写8字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、猜谜引趣：喜欢谜语吗？老师这儿有个谜语：小石猴，人人夸，72变本领大，保护师傅去取经，路上妖魔个个怕。（孙悟空）

2、天老师要和大家一起去认识一位和孙悟空一样会变的朋友。板书我是什么读题

二、初读课文，学习生字词

用你喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子划下来。

刚才老师发现同学们这些句子有些难读，出示五个句子（生字套红）

1、升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

2、有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫雹子。

3、有时候我很温和，有时候我很暴躁

4、我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

5、我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

大家在小组里读读，互相帮助。

指名读，正音浮躁灌溉

这些生字你有办法记住他们吗？

指导写生字，重点指导器认真书写，评比欣赏

指名读课文，要求读得正确通顺。

三、创设情境，朗读课文

1、学习一、二自然段。

（1）我是水，我会变，你们也想变吗？

好，闭上眼睛，现在我们都变成了水，听录音，想象你变成了什么？

（2）请变成了云的小朋友说说，你是怎么变成云的？

指导读二、三句

大家都来读读这两个句子，能不能用简笔画把这个变化过程画下来。

相机理解无数、极小、

这么神奇的变化，再读一读，把这种感受读出来。

我也变成云了，有时候我（引读）

我穿着白衣服，人们叫我白云。你们都是什么云？

多么美丽奇妙的景*啊，自己练习把这句话好好读读，读给同座小朋友听听。

（3）小雨点，小雹子，小雪花你们都等急了吧，赶快出来吧，说说你们的变化。

可爱的小雨点、小雹子、小雪花们，咱们来做个找朋友的游戏吧（出示三个词卡：飘下来落下来打下来）

朋友找对了，连起来读一读：

小雨点落下来。

雹子打下来。

雪花飘下来。

大家自己练习读第二自然段，把你喜欢的句子读给大家听。

齐读这一段

2、学习第三自然段。

（1）雨点，雹子，雪花，小水珠们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里呀？

读读第三自然段告诉老师。

（2）你们在家里都干些什么呢？再读读看。

用自己喜欢的方式读好。可以跟小伙伴商量商量

（3）下面我们来开展一个有趣的朗读活动，

读句子的学生依次增加，感受水的变化。

3、学习第四自然段

今天到你们家里做客，我特别快乐，不过，听说你们脾气有点怪，读一读就知道了。

你知道了什么？

引读理解温和暴躁相机用温和暴躁练习说话

结合你们课前搜集的有关资料说一说。

让我们做光做好事，温和可爱的小水珠吧。

把课文连起来读一读

四、实践活动

画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。