课文《雨点儿》的教学设计模板

教学目标：

1、在阅读中认识12个生字。

2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。

3、通过个*化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

教学重点：

通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学时间：

2003年11月

教学地点：

教室（一年一班）

教学手段：

利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。

教学准备：

多媒体课件。

教学方法：

自主、合作、探究式学习方法。

教学过程：

一、揭课题

1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》

师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

2、问：看了课件后，你有什么体会？

3、板书课题：雨点儿

师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）

二、知全文

1、自由阅读课文

要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。

2、交流

师：读了课文你知道了什么？

（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个*发展。）

三、巧识字

1、学生提出自己不明白的词句。

2、引导学生理解，如数不清、飘落、云彩等词。

（1）出示数字，问：在哪儿见过这个字？出示清字，借助拼音读准字音。

（2）出示词语数不清，读一读，找一找，文中指什么数不清。

（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）

（4）认读云彩飘落。

（播放课件：落叶飘落。）飘落就是飘着落下来。再用飘落练习说话。

（5）在文中找出带有数不清云彩飘落这三个词语的句子，读一读。

3、读理解问、回答。

（1）出示生字问，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。

（2）交流，指导朗读问句你要到哪里去？

（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词回答，指导学生读正确。

（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：你哪？引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：你要到哪里去？

4、读方。

仔细读课文中带有方的句子，引导学生读地方这个词中方读轻声。

5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。

（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）

四、读中悟

1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。

2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

3、出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来。让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从。

从。

4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。

5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。

7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

（尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。）

五、悟中品

1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。

2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。

（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个*化*彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。）

教学回顾：

这节课的教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析，以学生自己的*思考取代整齐划一的理解指导，教师只是调动学生各种感官，为张扬学生个*，激扬学生灵*服务。落实了创新智能的培养目标。

本节教学的启发是，过于强调了情感态度与价值观的引导，以基础知识没有真正地落实，尤其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善。

教学理念：

世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。《语文课程标准》指出，阅读是学生个*化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的*，以学生自己的感*体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个*灵*服务。

第2篇：《雨点儿》教学设计模板

【教材分析】

雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。

本文是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的方法，通过大雨点与小雨点的对话，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。

【预设教学目标】

1、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。

2、能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。

3、认识11个生字，学会写“方、半、巴”。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学时间】

1.5课时。

【教学过程】

一、歌曲引题

1、小朋友，会唱《小雨沙沙》这首歌吗?我们一起来唱，好吗?歌里说了些什么?(下雨了，种子在说话，欢迎小雨)

2、揭题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文，题目是《雨点儿》。

二、听记课文

1、你听──(播放课件)

2、大雨点和小雨点说了些什么?指名回答。

3、我们再来听听。(播放课文录音)

4、你们听清楚了吗?你记住了什么，说给同桌听听。

三、自读全文

1、展示全文，试着读一读

2、给课文标上序号

四、学习课文

1、第一自然段

⑴读第一句。

⑵我们来做动作。

⑶教师简笔画，画一朵云，先画三点水滴，老师说：“数不清的雨点从云彩间飘落下来”。问：老师这样画，可以吗?(估计有学生说雨点太少，再请学生上讲台画雨点)

⑷你们说这里有多少点雨滴?数不清的雨点就是很多很多，没有办法数。

2、第二～四自然段

⑴自然过渡：这里面有大雨点，有小雨点，他们在说些什么?(引读对话)

⑵练习朗读对话：分别读小雨点、大雨点的话(注意问的语气)

⑶他们在什么地方说话?(解释空中、半空、地面，理解“半空”)

⑷学习“半”和“方”，书空，在作业本上书写

3、最后一个自然段

⑴出示课件：没有花的地方，长出了花;有小花的地方，花长大了，草更绿了。你们看，这是课文哪一句话写的?找出来读一读。

⑵指名读。表演读。

4、齐读全文。

五、复习字词

1、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办?说说你的好办法。

(认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”;“漂”去掉“氵”，加上“风”就是“飘”;“闪”去掉中间的“人”，换上“口”就是“问”;“房”去掉“户”就是“方”)

2、开火车读生字。

(字音重点：“彩”是平舌音;“数”是翘舌音;“清、空、方”是后鼻音)

3、游戏识字：小雨点落到哪里?

wènbànfángdiǎnhuífāngdiàn

点半问回方电房

六、指导写字

学习“巴”。

七、作业

1、读课后“我会读”中的三句话

2、我们还可以说：什么从什么地方怎么样呢?(树叶从树上飘落下来、小花猫从墙头上跳下来、小明从教室里跑出去、汽车从车站开出去)

第3篇：关于课文《雨点儿》的教学设计模板

【教学目标】

认识１１个生字，会写“方、半、巴”３个字，正确流利朗读课文；理解课文内容，懂得动植物的生长与雨水有着密切的关系；培养学生热爱大自然的感情和创新意识。

【教学过程】

一、激趣导入，披文入境

１、出示课件：雨点儿调皮地从天空降落，伴随着沙沙的雨声。

２、说一说，你看到了什么？听到了什么？

３、看到这样可爱的小雨点儿，你有什么问题要问它？

４、揭示课题，指导读题。

二、初读课文，学习生字

１、生看课文，听课文配乐朗读。

２、这么美的课文，想自己读读吗？遇到不认识的字怎么办？

３、生自读课文，在课文里圈出生字，不认识的字读拼音或问同桌。

４、ＣＡＩ课件出示生字，老师已经把生字都找到了，黑字是我们要认识的绳子，红*的是老师给它找的朋友组成的词语，你会读哪个就读哪个。

５、去拼音，打乱顺序读。

６、去朋友，你还认识它吗？

三、细读课文

１、生字学得好，课文一定会学得更棒。请同学们自由读课文。

２、同桌互读，一人读，一人听，你认为他读得好就拍拍手表扬他。

３、你觉得自己哪一句读得好，读给大家听。

谁认为自己读得更好，向他挑战吧。

喜欢这一段的小朋友起立一起读一读。

（知道读好问句，并相机理解“数不清、飘落”）

４、和自己的小伙伴分角*朗读雨点儿的对话。

５、ＣＡＩ课件演示雨后万物生机勃勃的动画，看吧，雨停了，大地发生了什么变化？

６、看到这么美的景*，你的心情怎么样？带着高兴、喜爱、赞美的语气读读第五自然段。

７、老师也找来了一张图画，仔细看看，还有什么也发生了变化？

美丽的露珠从树叶上（）。

（）从（）。

８、假如老师是雨点儿，你们是小草、小花、小鸟、鱼儿……你会对老师说什么？

创设情境，师生对演。感受动植物对雨点儿的感谢，并学会使用礼貌用语。

９、把自己想象成雨点儿，自由地配上动作，把课文读给小伙伴听。

四、指导书写生字

五、作业

仔细观察雨后大地的变化，把它画下来，并在旁边写上你最想说的话，好吗？

第4篇：一年级课文《雨点儿》的教学设计模板

一、谈话导入

１小朋友们，你们听，这是什么声音？（听雨声）

２是的，这是雨点儿们在唱歌呢（出示雨点儿的图）

小朋友，喜欢他们吗？那就和老师一起，边读边写他们的名字。（板书课题）

──指导读好儿化音。

３今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!我们先来认识一下吧。（出示带拼音的生字）这些朋友说，给我们带来了礼物，要送给能干的孩子。谁来读？

（指名读一读）

二、认识生字，理解课文

１、生字朋友看到小朋友这么热情，非常高兴，想去课文里把他们的好朋友也介绍给你们认识，你们愿意吗？

⑴看，（出示数不清）首先上场的是？他的朋友是？

什么叫数不清？课文里是什么数不清啊？（雨点儿很多很多，不知道有多少，怎么数都数不清。）

你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶……）（说完整话）（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）

⑵现在谁要上场了？（云彩、飘落）

什么叫飘落？演示对比，是啊，东西轻，才能说飘落，飘落的时候都是慢慢的。跟着老师的动作一起读这个词。

还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）

⑶雨点儿把这三个词儿都藏在一个句子里呢!谁能来读一读!（出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）

⑷指导朗读：这么美的句子，老师也忍不住想读一读，你们想听吗？那可要注意听咯！发现了什么？喜欢这样读吗？谁来试试？（指名读。）

听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!你看，雨点儿来和你交朋友了!还有谁想再来读一读？

他读得多美呀，让我们一起来读好这句话。（齐读）

２、（点击问）这个字很着急，因为课文里他的好朋友不在他身边，小朋友能不能帮他的忙呀？他说了，他的好朋友是两个字的，平时老师常常向小朋友提问题，小朋友就大声地？（出示回答）对了，找到他了吗？一起读一读。

有问有答这就是在对话。课文里是谁和谁在对话？（板书）

他们说些什么？（出示句子），小朋友轻声读一读，然后告诉老师，你知道了什么。（相机板书）

有喜欢大雨点儿的小朋友吗？来读读大雨点儿说的这句话。

老师也喜欢大雨点儿，老师也来读一读，你们听听看，和他读得有什么不一样。发现了吗？（提示读好问句）那小雨点儿的这句话要怎么读呢？谁来试试？还有谁想试试？男女分角*朗读。

３、大雨点儿与小雨点儿各自去了自己要去的地方。小雨点儿去了？（指板书），大雨点儿去了？

⑴我们先跟着小雨点儿去它去的地方。（出示图）你们看到什么了？小雨点儿来到之后，怎样了呢？（出示画面）美吗？（出示句子）谁会读？

这么美的画面，句子也要读得美美的。（师范读）听出来了吗？老师把谁读得特别大声？喜欢这样读吗？谁也来试试？

⑵接下来，我们要去大雨点儿去的地方了，你先想象一下那会是个怎样的地方？（没有花没有草，比如：戈壁滩，沙漠，缺水的城市、村庄等等）（指名说）

（出示课件）有了大雨点儿之后，会发生什么变化呢？你们猜猜看。是呀，你们看，大雨点儿真了不起，他让原本光秃秃的荒地，变得这么美（演示课件）

高兴吗？为什么？课文里怎么写的？找出来用笔画一画。（出示句子）这么令人高兴的事情，读起来也一定非常高兴，你们看，老师笑了，小朋友们呢？让我们一起带着笑容把这句话读一读好吗？

⑶板书小结：小雨点儿让有花有草的地方，花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，长出了红的花、绿的草。

４、学到这里，你们有什么想问的吗？

⑴为什么有花有草的地方，花更红了，草更绿了？

答：因为雨把花草身上的尘洗干净了。

⑵为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草？

答：因为花下面有泥，雨把泥淋松软了，就会长出小草。

５、这一切都是谁的功劳？雨点儿让大地变得如此美丽，你最想对雨点儿说什么？让我们带着对雨点儿的喜爱和感激之情，一起有感情地读一读课文。小朋友，拿起书。

三、拓展延伸

如果你是雨点儿，你还想去哪里？

四、指导书写

雨点儿经过的地方开满了鲜花，长满了绿草，可是时间过得真快，我们该和雨点儿说再见了。生字朋友也跟着走了，还有一个朋友他还不想走，他是？

接下来我们来学写“方”（出示田字格）

１、观察一下，方字哪些笔画要和横中线竖中线打交道？

２、看课件书空。

３、师范写后，生练写。

【板书】

小有花草更红、更绿

雨点儿

大没花草长出花、草

第5篇：课文《雨点儿》的教学设计模板

一、呼唤雨点儿，引入新课

１、师：云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子。嘘，你听！这会儿它又在唱歌了。（播放雨声）你知道他是谁吗？

呀，真的下雨可。快快伸出你的小手，仰起你的小脸让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了吗？

你喜欢这些雨点儿吗？快和他打个招呼！（出示雨点儿）

（对不起我不叫我的名字应该这样读，真能干，雨点儿的名字这么难读你们都读对了！）

让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字！

今天，老师给小朋友带来一个《雨点儿》的故事，想听一听吗？听故事有要求，小朋友得仔细听，然后告诉老师你听到了什么？

师：老师告诉你，这个好听的小故事就藏在我们的课本里呢！快快打开课本，翻到１０５页找到他，让咱们自己也来读一读。

师：刚才小朋友们读得可认真了，想把这个小故事读给大家听听吗？

（经过小朋友自己的努力，已经能把这个小故事读下来了，真是太能干了！）

老师告诉你一个小秘密，想把小故事讲好，读一遍可不行，得多读几遍，快快再读几遍，老师相信大家一定会有很大进步的！

２、（课件：大大小小的雨点飘落下来）

师：你看，你看，这是一个大雨点儿，我们快叫叫他，这是一个小雨点儿，快也招呼他一下，又来了一个大雨点儿

⑴学习第一段，练习朗读

师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清吗？

原来

出示：数不清的雨点儿──谁会念？

出示第一段，谁能勇敢地站起来，一个人来读读这句话。

一齐来读一读。

２、师：刚才老师听到你们在读飘落这个词的时候，特别慢，为什么？

你还知道哪些东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢？（树叶，羽毛、雪花）

３、师：这么美的句子，让我们加上动作再来读一读吧！

（听到你们的朗读，老师真的好象看到数不清的雨点儿慢慢地飘落下来呢！）

二、朗读对话，引导质疑

１、（课件）师:数不清的雨点儿从云彩中飘落下来,半空中,小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢!你听!(播放录音)

快快，让我们也来读一读他们说的话吧！

读读课文２、３、４节，多读多练把它们读好！

２、师：知道哪些是大雨点儿说的话？哪些是小雨点儿说的话吗？剩下的叫做提示语。（课件，对话部分变*）

下面我们来合作一下，我是大雨点儿，你们来做小雨点儿，好吗？（提醒地方读轻声）

你呢？读得真好听，把问号都读出来了。大雨点儿还想听一听，哪颗小雨点儿问得最好听，最可爱。

哦，我听明白了，原来你们在问我呀（师继续往下读）

看插图，你瞧，小雨点儿和大雨点儿的心情怎么样？（高兴）咱们也带着笑容来读读

我们来换一换好不好？继续读。

３、师：真不错，如果电视台要拍一部《雨点儿》的动画片，那完全可以到咱们班来找配音演员了，想不想试试？咱们要做好充分的准备，同桌小朋友一个做小雨点，一个当大雨点，先练习练习吧！

４、师：现在我们发现：小雨点儿去了？（师引）大雨点儿去了？

５、师：这分别是怎样的地方呢？（图画出示）（光秃秃。很鲜艳很漂亮）

三、自主学习，探究小雨落下后的变化

师：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。

雨点儿们到过的这些地方，都发生了奇妙的变化，想去看看吗？（出示课件）

你看到了什么？（训练句式：（）从（）（）来了。）

师引：是啊，不久，有花有草的地方,＿＿＿＿＿。没有花没有草的地方，＿＿＿＿＿。（课件出示文字）

师：这些变化真是太棒了！雨点儿看着这些变化，心情一定怎样？让我们也带着和雨点儿们一样的愉快心情来读一读吧！（自由读，齐读）

师：那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？谁能帮他们把感谢的话说出来。

到现在，经过你的努力，能把这个小故事更好地、完完整整地读给大家听了吗？（自由练习朗读全文──指名读）（评价：你是我们班的故事大王！）

四、复习生字，新词

师：小故事里的生字朋友搬进了新家，现在他们正在举行联欢会，欢迎你也参加，你想去吗？行，进门总该和他们打个招呼吧，要是叫错了他们的名字可是件很不礼貌的事。我们自己先准备一下。有困难的同学可以向同伴求教。（开火车）（课件）

师：聚会结束了，新老朋友排着队和我们道别，我们再和他们打个招呼，说声再见！（你叫两声他的名字，老师帮你向他们说再见！）

第6篇：课文《雨点儿》教学设计模板

【学习目标】

１、认识１１个生字，会写“方、半、巴”３个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

【教学重难点】

识字、写字、朗读。

【教学准备】

１、学生课前问问父母或自己查查资料，为什么会下雨？

２、雨中雨后的课件。

【教学时间】

２课时。

第一课时

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写“方”。

２、初步读懂课文，做到正确，流利。

【教学过程】

一、揭示课题

１、学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见）

２、揭示课题。

天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨）

这节课，我们学习和雨有关的课文。（出示课题：雨点儿）

学习生字“点”后，指导学生把课题读正确。（范读──指名读──全班读）

二、初读课文

１、借助拼音自读课文，并完成以下任务：

用喜欢的符号，把本课的生字画下来。

读准每个生字的字音。

把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。

找出自然段，标上序号。

２、学生按要求自读。（教师巡视，检查自读情况）

３、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？

三、识字

１、电脑出示生字“问、请|、空、方”：

指导学生观察：你发现了什么？（第一个字是前鼻音，后三个字是后鼻音）

自读。

小组开火车比赛读。

２、点出示生字“数、彩”

自己读一读，你发现了什么（注意区分平舌音、翘舌音）

个别读，带全班读。