一.读一读,把不正确的字划去。
(百白)灵鸟(保宝)护(支枝)头
(青轻)声伙(半伴)(吵少)闹
二、连一连,再读一读。
快乐地灯光消灭旗帜
热闹的歌唱明白田鼠
明亮的市场挥动道理
三、照样子把句子补充完整。
例:小黄莺唱歌。
(可爱的)小黄莺(快乐地)唱歌。
1、果园里的苹果熟了。
————————————————————
2、小朋友做游戏。
————————————————————
3.小鱼游来游去。
四、分苹果。
吹争踩吵追喝拍跑望捉
()()()()
表示眼的动作表示手的动作表示脚的动作表示口的动作
第2篇:让猫头鹰好好睡觉的语文练习题
一.读一读,把不正确的字划去。
(百白)灵鸟(保宝)护(支枝)头
(青轻)声伙(半伴)(吵少)闹
二、连一连,再读一读。
快乐地灯光消灭旗帜
热闹的歌唱明白田鼠
明亮的市场挥动道理
三、照样子把句子补充完整。
例:小黄莺唱歌。
(可爱的)小黄莺(快乐地)唱歌。
1、果园里的苹果熟了。
————————————————————
2、小朋友做游戏。
————————————————————
3.小鱼游来游去。
四、分苹果。
吹争踩吵追喝拍跑望捉
()()()()
表示眼的动作表示手的动作表示脚的动作表示口的动作
第3篇:让猫头鹰好好睡觉的睡前故事
清晨,小黄莺一醒来,就飞到枝头上快乐地唱起了歌。她一唱,小百灵、小山雀也跟着唱了起来。
老黄莺急得轻声叫:“小家伙们,轻点!新搬来的猫头鹰阿姨正在睡觉,不要把她吵醒了。”
小黄莺哼了一声:“这个懒阿姨,太阳都老高了,还在睡觉。我们就是要吵醒她。”说着又带头唱了起来。
“不许胡闹!”老黄莺挥一挥右翅说,“猫头鹰阿姨是保护庄稼、消灭田鼠的能手。她每天夜里值班,一个夏天能消灭上千只田鼠呢!我们应该让她白天好好休息……”
小黄莺听了,连连点头:“哦,我明白了!”她对小伙伴们说:“我们一起飞到远一些的地方去唱,好吗?”
“好,好!”大家拍拍翅膀,高兴地飞走了。
第4篇:《让猫头鹰好好睡觉》的教学反思
《让猫头鹰好好睡觉》是一片融知识*和趣味*于一体的童话故事。主要介绍了猫头鹰的生活习*,告诉孩子们猫头鹰是捕捉天数的能手,是人类的朋友。全文共分六个自然段,以小黄莺与老黄莺对话为主,写了小黄莺的心理变化过程。第一自然段些小黄莺一早起来,就快乐地唱歌;二三自然段写小黄莺不听老黄莺的劝告,坚持要闹醒白天还在睡觉的猫头鹰;第四自然段写老黄莺制止了小黄莺的行为,*箱小黄莺介绍了猫头鹰的工作,生活习*;第五六自然段些小黄莺理解了猫头鹰,十分懂事的和小伙伴一起飞走了。通过对话,勾画出小黄莺活泼,直率,顽皮和懂道理的鲜明个*。
课文内容生动有趣,浅显易懂。文中对话较多,小黄莺极富个*的语言很符合儿童的心理特点,容易激起儿童的共鸣,在教学本课的生字时,用“加一加”的方法识记本课的生字,例如“吵”字,口加少等于吵,还可以用吵架的时候需要张口这种方法识记,所以“吵”是口字旁;写“灭”字时,可以让学生想象将一层东西压在火上,火就会熄灭。
在教学本课课文时,采用一读代讲的方法,让学生多读,读出自己的感受,体会小黄莺的心理变化,并从这些变化中感受到小黄莺的鲜明个*。教学是师生双方的交流,但学生是教学的主体,教学效果的好坏,关键看学生掌握了多少知识,对小学生来讲,如果能采用一种调动其积极*教学方法,将会起到事半功倍的效果。孩子的天*就是爱动,有一种先天的表演欲望,我在教学有时会收到意想不到的效果.在教学本课的时候,有意识的把小黄莺快乐的在枝头上唱歌,老黄莺急得轻声叫的样子等带上动作,表情让孩子们更好的去理解课文。课后,同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去。
可见,课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。我想,在今后的教学中,要让孩子们多表演。
第5篇:小学语文《让猫头鹰好好睡觉》说课稿
今天,我说课的内容是西师版小学语文第三册第9课《让猫头鹰好好睡觉》。
一、说教材
《让猫头鹰好好睡觉》是本册第二单元的第三篇课文,该单元是围绕科技环保这一专题编写的。本课则是一篇小朋友非常喜欢的童话故事,故事主要介绍了猫头鹰的生活习*,告诉了小朋友猫头鹰是捉田鼠的能手,是人类的朋友。根据新课程标准中第一学段目标要求,教学重点应落实到识字、写字和读。因此,通过本课的学习,要认识12个生字,学会8个生字,同时,通过读,让学生明白我们应该关心爱护小动物,懂得关心他人,相互理解的道理。
二、说学情
喜欢读童话、听故事是每一个孩子的特点。教材收编这篇课文正好满足了这一年龄段孩子的愿望,他们一定会非常感兴趣地去阅读并能从优美、有趣的文字中体会到关心他人、相互理解的道理。
三、说教学目标
1、认识12个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出不同的语气.
3、了解猫头鹰的生活习*,教育学生要学会关心他人,相互理解。
教学重点:
认识12个生字,会写8个字。(新课标指出:低年级应以识字教学为重点,培养学生主动识字的兴趣,并逐步培养阅读能力。w
教学难点:
体会小黄莺的心理变化,懂得要关心他人,相互理解的道理.
四、说教法、学法
本节课,我主要采用了三种教法:
1.分角*朗读法。新课标强调“读”,因为只有读,才能让学生“有所感悟和思考”。文中对话多,语言也很有特*,因此我主要采用“分角*朗读”。做到“一法为主,多法并施.”
2.多媒体辅助教学法。本课我设计了两组课件,帮助孩子直观了解猫头鹰的生活习*,从而更好的理解文本。
3.鼓励欣赏法。老师的点评将鼓励欣赏贯穿始终,从而满足他们希望得到赞许,希望体会成功的心理特点,增强孩子学习的信心。
同时,在教学中我主要渗透了两种学法的指导:1、自主学习法。2、合作学习法。
五、说教学程序
(一)动画激趣引课题
第一组课件展示(森林里,小黄莺,山雀,小百灵---他们早就起床了,在林间欢快地飞舞,歌唱;只有猫头鹰还在不远处呼呼大睡----)
老师设疑:猫头鹰大白天还在睡觉,为什么不叫醒他,反而让他“好好睡”?
好奇是孩子的天*,“动画”能很快抓住孩子的好奇心,使他们在心理上产生悬念,有强烈探知的欲望。
(二)情感朗读,趣味识字
1.学生自由朗读课文,圈出戴红帽的生字多读几遍。(让学生圈出生字,自主探究,为后面识字教学奠定基础。)
2.做连字成词的找朋友游戏(在游戏中巩固生字,激发兴趣,锻炼孩子的口头表达能力。)
3.教师鼓励试读课文中的难句子。采用多种方式检查自读情况。
4.再读课文:你喜欢这个童话故事吗?把你喜欢的自然段多读几遍。(让学生再次走进文本,感受阅读的乐趣。)
(三)合作交流,精读感悟
整个这一环节我的设计主要围绕“课文中的小动物你最喜欢谁?为什么?”这一话题展开学习,让学生自由地把读后的看法和感情表达出来。先说给同桌听,再告诉全班同学。(我力求“把学习的主动权交给学生”)
交流:1.有的孩子说喜欢老黄莺。
抓重点词语“急”“轻声叫”体会老黄莺关心他人的品质。板书:关心他人。
2.有的孩子说喜欢猫头鹰.
此时展示猫头鹰夜歼田鼠的课件,(质疑):猫头鹰为什么白天睡觉?让孩子边读边勾画相关的句子。学着勾画圈点,养成不动笔墨不读书的好习惯。(板书:保护庄稼)同时用“保护”一词练习说话,学以致用。然后组织学生讨论:如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果?(力求培养孩子积极对感兴趣的话题发表意见,这是新课标低段口语交际的目标之一。)
其中,重点指导这段话里三个生字:“消,灭,班”。引导学生交流识字方法。感受字的形体美。
3.有的孩子说喜欢小黄莺。
教学时,抓住动物的动作、神态体会小黄莺的*格特征。(板书:活泼,懂事)这几段以读代讲,先自由练读,再加上动作,带上表情在小组里分角*读,然后抽读,评议。
4.最后练习分角*朗读课文,体会小黄莺心理变化的过程。
这一环节,根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
(四)拓展实践,情感升华
我尊重学生的个体差异,拓展活动共设计了三种形式:
1.小黄莺以森林小记者的身份采访猫头鹰。
2.像猫头鹰这样为人类作贡献的小动物还有哪些?请举例说说并写下来。
3.表演课本剧。
以上活动涉及“说”,“写”,“演”三方面,学生可根据自己喜好选择,从旁观者成为有情感的事中人,积极进行角*体验,在实践中得到语言的熏陶,情感的升华。
(五)巩固字词,指导书写
师谈话:生字娃娃从课文里跑出来*了,你还认识他吗?学生读生字,口头组词语.然后用自己喜欢的方式记字形,与同桌交流.最后描描写写课后的8个生字:学生先观察描红,然后我再范写,重点指导“班”,“晨”两个字。(强调写字姿势要正确,注意字的形体美,养成良好的写字习惯。)
(六)说板书设计
9.让猫头鹰好好睡觉
老黄莺(图)关心他人!
猫头鹰(图)保护庄稼!
小黄莺(图)活泼,懂事!
板书是一篇文章的袖珍版,是课文精华的集中体现。我这样分三行板书,形象、直观、希望加强学生对文本的理解。
总的来说,我希望40分钟的课堂能成为影响孩子一生的课堂。以上是我的说课,不足之处还望各位评委和老师们批评指正。
谢谢!
第6篇:《让猫头鹰好好睡觉》教学反思
《让猫头鹰好好睡觉》是一片融知识*和趣味*于一体的童话故事。主要介绍了猫头鹰的生活习*,告诉孩子们猫头鹰是捕捉天数的能手,是人类的朋友。全文共分六个自然段,以小黄莺与老黄莺对话为主,写了小黄莺的心理变化过程。第一自然段些小黄莺一早起来,就快乐地唱歌;二三自然段写小黄莺不听老黄莺的劝告,坚持要闹醒白天还在睡觉的猫头鹰;第四自然段写老黄莺制止了小黄莺的行为,*箱小黄莺介绍了猫头鹰的工作,生活习*;第五六自然段些小黄莺理解了猫头鹰,十分懂事的和小伙伴一起飞走了。通过对话,勾画出小黄莺活泼,直率,顽皮和懂道理的鲜明个*。
课文内容生动有趣,浅显易懂。文中对话较多,小黄莺极富个*的语言很符合儿童的心理特点,容易激起儿童的共鸣,在教学本课的生字时,用“加一加”的方法识记本课的生字,例如“吵”字,口加少等于吵,还可以用吵架的时候需要张口这种方法识记,所以“吵”是口字旁;写“灭”字时,可以让学生想象将一层东西压在火上,火就会熄灭。
在教学本课课文时,采用一读代讲的方法,让学生多读,读出自己的感受,体会小黄莺的心理变化,并从这些变化中感受到小黄莺的鲜明个*。教学是师生双方的交流,但学生是教学的主体,教学效果的好坏,关键看学生掌握了多少知识,对小学生来讲,如果能采用一种调动其积极*教学方法,将会起到事半功倍的效果。孩子的天*就是爱动,有一种先天的表演欲望,我在教学有时会收到意想不到的效果.在教学本课的时候,有意识的把小黄莺快乐的在枝头上唱歌,老黄莺急得轻声叫的样子等带上动作,表情让孩子们更好的去理解课文。课后,同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去。
可见,课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。我想,在今后的教学中,要让孩子们多表演。
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