如何促进幼儿园发展发言稿

时代的进步、社会的发展向教育提出了更高的要求，幼儿园的发展是老师、学生、校园三位一体密不可分的有机融合，因此，对于我们幼儿园老师来说，幼儿园的发展绝不是“事不关己，高高挂起”的一件无关紧要的事情，它的每一步都与我们息息相关。

一、“以德立园”是现代幼儿园稳步发展的关键

任何时期人们都将师德作为评价教师的首要标准。随着社会经济飞速发展以及现代社会对教师的要求，更将师德提到了一个新的高度。具有良好师德的教师必须具有高度的社会责任心，必须能顺应社会发展需求，顺应改革开放的潮流。幼儿园拥有这样的教师，才能适应现代化建设的需要。因此，提高教师素质首先要提高师德素质，这是促进学校发展的重要保证。所以我认为在幼儿园的管理过程中必须明确“以德立园”的理念，注重对教师的德育工作。责任心是事业取得进步的根本保证，有责任心的人就不怕付出，就会对事业做出贡献。其次，在整个幼儿园营造一种人人都能尽心尽职、自觉工作的氛围。俗话说的好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。管理者对待教师要用平等的态度，而不是权威式的。因为教师始终在教学第一线辛勤的劳动，他们最盼望的就是能得到园领导的理解与支持。要用欣赏的眼光去看待、去发现每一位教师身上的“闪光点”，并及时的把这“闪光点”点燃，去激发他们的工作的热情，让他们的爱赋予他人，赋予每一位孩子，赋予幼儿园，赋予自己的事业。

二、优化的条件是提高发展的质量前提

办园条件是生存和发展的基础，是提高保教质量的物质前提。幼儿园必须满足于社会发展的需要，顺应形势要求，不断对硬件设备予以更新、补充、完善。园舍、场地、设备必须符合国家的卫生标准和安全标准。室内外环境布置，大型玩具配置，要雅致得体，富有儿童情趣，确保幼儿的生活、学习环境清洁、美观、舒适、安全。

三、特*的办园模式是形成自我风格的拓展

进入知识经济时代，伴随价值观念的多样化，价值需求也呈现多样化，无论是办学思想还是办园精神，都以追求个*化而显示其特长。在企业管理中，提倡创名牌，创造产品特*。在园所管理中，也应该在全面落实幼儿园培养目标的前提下，结合自身特点和培养对象，办出本园特*，能够鲜明地体现园所的个*形象，在众多园所的存在和比较中发挥优选功能。

四、诚恳的学习是延续发展的根本要素

教师需要学习，幼儿园也需要学习。一个幼儿园的发展光靠自身的努力是远远不够的，这就需要不断地走出去，请进来。

（1）到优秀的幼儿园去走走看看。

优秀的幼儿园无论硬件、软件等各个方面都有其突出之处，我们要学的，要看的是：它们如何从自身的特点出发谋求幼儿园的发展；它们的特点对于自己幼儿园有没有新的发展灵感。

（2）与姐妹幼儿园相互交流。

姐妹幼儿园的条件都差不多，多相互交流有利于信息的传递，也能在交流中发现问题，查找各种不足，促进相互共同提高。

（3）培养发展的理念。

任何事物都需在不断的发展中获得生存。不断地学习能使整个幼儿园充满发展的理念，有了理念，在不断努力和追求中，整个幼儿园就充满了生机和活力。

五、广泛地宣传是促进发展的有效手段

幼儿园是社会中的一个小团体，它生存、发展在社会这样一个复杂的大环境中，做好广泛地宣传工作，把自身的发展、成绩告诉社会，就能在很大程度上提高幼儿园的知名度，同时也能从一定程度上改变家长的幼教观念，在工作中得到更多的理解和帮助。因此，幼儿园的每位教职工都必须有良好的宣传意识，不断把幼教发展的各种信息向家长、向社会传递。

不断的反思与总结是幼儿园发展的必要前提。因此幼儿园要持续发展，就必须从传统的陈旧的思维中解放出来，冲破一切妨碍发展的思想观念，革除一切影响幼儿园发展的弊端，重新审视幼儿园发展的目标和思路。在审视中寻找幼儿园发展的突破口和着力点，开阔思路，开拓创新，以更高的标准、更宽的视野、更新的观念，营造更具竞争力的环境，拓展更加广阔的发展空间。

第2篇：家园教育,促进幼儿发展

家园共育，促进幼儿发展幼儿教育是一项系统工程，应该将幼儿产生教育功能的各个方面组成一个相互配合的整体，包括家庭教育、幼儿园教育和社会教育，共同构成整个教育体系，只有这样才能有效地提高幼儿教育的质量。因此，家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，做好家长工作是幼儿园的重要职责。随着幼教改革的进一步深入，先进教育理念的层层渗透，幼儿园家长工作的内容、形式也在不断的发生变化。过去幼儿园的家长工作一般是要求家长配合，是幼儿园单向的对家长做工作，而现在的家园共育则强调幼儿园与家庭的双向互动，幼儿园既要帮助家长提高科学育儿水平，同时也要求家长参与幼儿园的教育管理，成为幼儿园提高教育质量的重要资源。在新纲要、新理念的指导下，如何开拓家长工作的新思路，我在这方面进行了初步的探索和实践。

一、用诚心改变家长观念在我担任小班班主任时的一次新生家长会上，有一位家长问我：“老师，我的孩子只会写1——10，加减都不会，我教他吧他不肯学，希望到了幼儿园之后你们多多的管教。”我跟他讲了我们小班在数方面的要求之后，他连连说：“这怎么可以，就教这么一点点啊。”在会后，我跟他交流了很长时间，临了他似懂非懂的说：“这就是素质教育吗？”回家以后我思考了很久，现在年轻的家长们都很重视对孩子的教育，但是他们多半是关注孩子在知识方面的获得，忽略了技能的培养，在以往的家长中也不难发现类似的现象：孩子刚被接触教室，家长便马上问：“今天教的儿歌学会了吗？画画的怎么样？今天写字了没有啊？……”如何转变家长的观念呢？对，利用幼儿园的家长开放周活动，让他们对幼儿园的活动有进一步的了解。在这一周里，我精心的设计活动，尽可能的让家长们看到孩子们之间的关心、合作，他们的创造、想象力，以及他们的动手、自理能力等，以此来改变家长的观念。这个效果果然不错，通过观摩半日活动，家长开始意识到教育中在过程而不是结果，要尊重孩子发挥出来的可贵想象，要给孩子充分的游戏时间和空间，要从全面发展的角度去培养孩子，家长的教育观念得到了更新。二、用真心沟通两代人的教育观念我们班有个小姑娘，她聪明、漂亮，一眼见到她的人都会喜欢他，但是在与她爸爸交流育儿经验时，他说不知道什么原因，生活中的她非常的自私，不论什么东西，只要自己喜欢的她便一定要得到，哪怕不是自己的，也要和别人抢，他自从发现这个现象以后，进行过多次的教育，但是效果不佳，现在他都不知道该采用什么方法来改变她的这一不良习惯。针对这个情况，我认真的观察了一段时间，的确如他爸爸说的那样。于是我仔细的对她的行为表现进行了分析，查找了一些资料，然后再找他爸爸，给他分析了小班幼儿的年龄特征，小班年龄段的幼儿有一个很明显的*格特征：以

自我为中心。不论发生什么事情，第一个想到的是自己，小班时期出项这种现象很常见、很普通，所以不必很在意幼儿身上发现的自私现象，不要刻意的指正幼儿的缺点，这样可能会适得其反，只要好好引导，及时纠正，孩子会很快的改掉这个坏习惯的。同时我也将自己找到的一些小班幼儿年龄特征的资料给他爸爸，让他对自己的女儿有个更全面的认识和了解。

其次我及时的了解孩子在家的情况，知道了孩子在家时是由爷爷奶奶照顾的，老人对孩子总是比较宠爱，有好东西总是让给她，她的要求也会一一得到满足。分析得出：过分的宠爱和无条件的满足，这是现在孩子自私现象越来越严重的重要原因。还有就是现在的孩子多数是独生，没有集体生活的经历，没有同伴交往的经验，也没有得到“相互谦让”的教育，因此一切都是“本能反应”“理所当然”。针对这些因素我和他爸爸一起商讨了一些纠正孩子自私现象的方法。1、当孩子出现这种现象时不要急于批评，以免造成她的逆反心理；2、注重日常生活中的细节培养，不能过分宠爱，给她讲明道理；3、孩子的要求不能无条件的满足；4、可以利用空余的`时间给孩子讲讲正面的故事，以此为例引导孩子。接着我找到孩子的爷爷奶奶，对他们讲明了她爸爸妈妈的担忧，以及这个坏习惯对她今后成长的不利，希望二老也能配合她爸爸妈妈一起纠正孩子的坏习惯。通过一学期的努力孩子转变了很多。三、要虚心学会利用家长资源在学习新《纲要》时，我发现其中多次提到了家园合作的重要*。尤其是二期课改之后，启用了新教材，我更是切身体会到了家园配合的重要*，教学材料的准备，幼儿知识经验的积累等都离不开家长的积极配合和参与，离开了家长的支持和配合，教育教学工作寸步难行。于是我改变了以往家园合作中双方地位的不对等，教育资源的浪费，家庭教育指导方式的单一等状况。尝试请各有专长的家长参与到我们的主题活动中来，与我们一起备课、参与教学，家长们也很欢迎这种活动，在可爱的动物主题中，丹妮的妈妈主动承担向小朋友们介绍海洋生物的重任，在鸭味飘香的主题中，辰辰的爸爸主动的说能利用自己厨师的特长为孩子们准备一次鸭制品品尝展览会……在正确的理解了家园合作的内涵之后，我和家长都把自己当作促进儿童发展的主题，双方也能积极主动的相互了解、相互配合、相互支持，通过家庭和幼儿园的双向的湖动共同促进幼儿的身心发展。

四、用爱心理解家长的心情

“世上没有不爱听好话的人，也没有人不愿意受到表扬和鼓励。”家长们当然也不例外，但是在朱弈葳奶奶来园表示不高兴之前，我却没有意识到这一点。葳葳是个内向、文静的小姑娘，老师们都很喜欢她，但是自从她父母离异之后，我发现她经常出现攻击*行为，但是回家之后却跟奶奶说是小朋友欺负她。她奶奶来园找我，为了保持公正我向她奶奶讲明了事情的真相，但是她奶奶不高兴了。针对这个现象，我灵机一动，想到用摄像机将孩子的一天情况拍摄下来，放学时我请她奶奶看录象，看完之后，她奶奶有些尴尬，我及时的向她分析了出现这种现象的可能原因，听完我的分析之后，她奶奶的脸上又露出了以往的微笑。五、用热心开展多彩的联系窗口以前的家园联系栏只是一些进度，教学目标等的内容，家长们不是很关注，如何使家园联系栏真正的发挥起联系的作用？要做到让家长关注，周县要了解家长想关注些什么，于是我将孩子们在主题活动中的表现、童言志语以及我在主题活动中的感想等以文字、图象等的形式展示在橱窗了，果然家长驻足的时间多了，还可以听到家长与孩子间的交流。于是我又推出了家长信箱，在鸭味飘香的主题中，我发出了为大盈鸭写广告词的倡议书，没想到第二天在信箱里就收到了八位家长的来稿。对于家长对我们工作的支持，我都以书信的形式对他们表示感谢，这种形式也很受家长的欢迎。同时我们又开展了家长结对活动，宝宝是个特别坐不住的孩子，而佳佳又是一个非常内向的小姑娘，我们和家长曾多方努力想转变他们，但是收效甚微，后来我们介绍双方家长认识，互相取经，以子女带动子女、家长感染家长，果然取得了良好的效果。六、用信心开创家园联系新思路我的探索和实践在二期课改精神的指引下，为我发现了不少家鸭共育的好方法，不过我知道，任何事情没有最好只有更好，相信在家园共育这方面还有很多值得我们去探索和实践的东西，对于家长工作就是赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。在教育越来越强调生态化的今天，家长工作是新时期幼儿园教育的重要工作之一，只有充分发挥利用家长这个有效的教育资源，才能促进儿童的全面发展，只有发挥家长主动*，才能密切家园关系促进家园共育。

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第3篇：家园同步,促进小班幼儿语言发展

现 在 的 教 师 和家 长 学 习 的教 育 理 论 很多 ， 他们认 为幼 儿教育 应该 以幼 儿 为主体 ， 在实 际*作 中激发 孩子 的最 大

家 园 同步 ，

潜能 等等 。 而在实 际的教育 过程 中家 然

长 和教师 不善 于等待 ， 如果 孩子 的表 现 不 尽如 人 意 家 长 和教 师 往 往会 失 去 相

应 的耐心 ， 直接将 现成 的答 案 马上告诉

孩 子 ， 办代 替 过 度 ， 孩 子们 思 考 的 包 将 良机一 次又一 次地错 过 了。 的教师 甚 有 至将 公开 教学 活动 中 比较 [ 难于 回答 的 问题 "事 先告 诉 给个 别 孩 子 ， 以防 万 [

"

一

。

作 为一名新 时代 大教 育观 思维 引

领 下的教 育者 ， 我们 应该 和家长 紧密 配 合 ， 日常 的语 言 教育 教 学 方 面 ， 们 在 我

要认真 、 细致 地 观 察教 育 孩 子 ， 力 做 努

到以下几点 :

一

、

为 幼儿 提 供 宽松 的语 言 运 用

氛围

新< 纲要> 明确要求 ，创造一个 自 [

由、 宽松 的语 言 交 往环 境 ， 支持 、 励 、 鼓

吸引幼儿 与教 师 、同伴或 其他 人交谈 ， 体 验语 言交流 的乐趣 。" 一开 始进 入 从

幼儿 同 ， 不是 每个孩 子都 能够很 快适 应

的 ， 的孩 子就 表 现在 不 肯 说话 ， 爱 有 不

吃饭 ，或 者不 喜欢 和小朋 友在 一起 玩

好 让大家学说这些 [ 好听的 、 用的话" 有 。慢 慢 慢 慢地等 孩子熟 悉幼 儿 园环境 以后 ， 他们 开始 用 自己 [ 听的话 " 好 越来越多 ， 语言交往 的能力也 喜 欢的方 式表达 自己的情 感体验 。 如有 的孩子喜 欢拍 地孩子学会的[ 听的话 "

孩子与孩 子之间 、 孩子与教 师之间都运 用 拍 别人 的肩膀 或者小 屁股 ， 而被 拍 到 的孩 子会 认 为这 在逐步增 强 ， 好 即有礼貌 、 的话语交往 ， 客气 同伴之间 、 是 在攻击 他 ， 马上 就给予 [ 回报 " 。一 开 始这样 的例子 比较[ 听的话 "

交流 的时间 、 机 很 多 ，究其 原 因不 外乎不 懂得 用语 言来 和别 人交 往 ， 师生之 间语 言运用 的氛 围越来越 宽松 ， 单 纯 的运 用 动作 的结 果往 往 引起 对 方 的不快 。因此 ， 会也会大大增加 。

作为家长 ， 在家里也要帮助孩子找寻合适的[ 玩 ， 如果 孩子在家 里 流 、 往 。 比如 想得 到 对方 的玩 具 ， 交 想想 应 该说 哪些 伴 " 为孩子与他 人的交 往创造 条件 。 家长应 鼓励 孩子 尽量 用语 言进行 表 [ 好听 的话 " 方才会 接受 ?对 孩子 来讲 ， 育 的效果 有什 么需求 的话 ， 对 教 我两岁 的儿子在 家里突然 想吃梨 ， 是水 可 应 该体

现在 [ 观 、 直 具体 的教育 " 面 的。班 内总 是有 述 。有一次 ， 上 他够 不着 ， 就一边 用手 指着 梨 ， 他 些 [ 说会道 " 能 的孩子 ， 他们 利用 自己丰富 的语 言技 梨在 高高 的桌子 上 ， 边 用求助 的眼神看 着我 ， 望得到我 的帮助 。此时 ， 希 巧往往 做任何 事都 能够 [ 想事成 " 心 。教师 就要 有 目 但 的 、 备地 去观察 这些孩 子 与他 人是 如何 用语 言来 我 明白孩子想 干什么 。 为 了鼓 励孩子 用语 言来 表述 有准 故意 装 作不 明 白的样 子 ， 孩子说 明 白 让 交往 的 。如 有可能 的话 ， 教师 把这些 孩 子 与人交 往 时 自己 的需求 ， 他指 手划脚 地用 身体 动作 的一些 比较精彩 的 、 具有 典型意义 的片段 、 对话用摄像 想 干什 么 。儿 子非常焦 急 ， 表示 ， 就是 不肯 用语言 来说 ， 我还 是假 装不 明 白 ， 诉 告 机、 、 纸 笔等及 时地记 录下来 ， 展示给其他孩子最好 的办 [ 告 妈 法 是让 这个孩子 自己上前面对 大家讲述 自己说 了哪些 孩 子 :宝 宝乖 ， 诉 妈 妈想 干 什 么 ， 妈 才可 以帮 助

我 们从 一 开 始 就要 求 孩子 能 够 与别 人 用语 言 进行 交

一 一

幼 儿 放 学研 克

同时为幼儿 的想 象插上 了美 丽的翅膀 。 你 呀 !" 终于 ， 孩子 经过一番 努力 ， 突然 大声地 告诉我 : 欲望 ，

睡前 讲 故 事 对孩 子 们来 说 是 最 温馨 最 幸福 的 时 孩子依偎 在妈妈 、 爸爸身边 ， 听着 有趣 的故 事 ， 不但 他妈妈 现在 明白了宝宝 要吃水梨 ， 宝宝 真棒 ! 儿子此 时 刻 ，

[ ， 梨 水梨 ， 我要 。" 微笑着抱 起儿子 ， 我 给他亲吻 ， 告诉

焦急 的情绪 一扫 而光 ，成功 的喜 悦荡漾 在他天真 的脸 是一种美 的享受 ，还 可以让孩子 在不知 不觉 中接受语 上 。 活中的一点一 ， 生 对于孩子来讲都 是受教育 的 良 言的熏 陶。此 时家长 可适 当的提 问帮助孩子 理解故事 机， 家长要 学会 等待 ， 学会 耐心 引导孩 子 ， 为幼 儿提供 内容 ，让孩 子通过语言来表 达对故 事 中人物 的看法等 宽松 的语 言运用氛 围 ，鼓励孩子 迈开语 言发展进程 中 等 ， 中培养 幼儿的语言表 达能力 。 从 家 长同时应教会孩 子一些交往 的小技巧 ，学会说 的第一 步。 二、 提供有 利千 幼儿创 造*运 用语 言的机 会 [ 谢"[ 谢 、您好 " 简单 的礼 貌用语 ， 孩子语 言发展的 等 将

创造*培养是贯穿和融合在教育过程的一切活动 培养 渗透到生 活的方方面 面 ，从而让 孩子感受 到 [ 想 敢说 快 给予他的幸福 的

体验 。 之中的， 语言教育过程当然也不能例外。 反思我们的语 说 ， ， 乐地说 " 三、 提供支持孩子探索的互动式语言交流平台 幼儿生长活动 中 ， 教师 的作用 是必不可少 同样 动一 问到底 的现象 。这样 的师幼互 动交往过 程就不 在主题生成过程中， 教师采取何种策略与幼儿互动， 采 大可 能给幼儿 留下提 问质疑 的空间 。创 造* 的语 言运 取何种策 略 ， 无疑将影 响着主题 的深入 和活动 的深度 。

言教育活动过程 ，教师在与幼儿交往的时候由教师发 起 的提 问很多 ，往 往有教师在 一次专 门的语 言教育活

用环境 ， 当是< 应 纲要> 所提出的[ 想说 ， 敢说" 的环境 ， 教师要发挥作用， 但应以既不代替幼儿的思考 ， 又能使 应当是幼儿可以随时大胆质疑提问的学习环境， 同时， 幼儿得到适度 的帮助 为宜 ，其中度 的把握 显得尤为重

也是鼓励幼儿表达对学习内容预期和假设的场合。 要 。教师应根据 孩子 的需 要 ， 及时 创设情境 ， 提供*作 作为家长， 我们应该注意到 : 孩子的模仿能力和接 材料 ， 让幼儿在 动手动脑 的过程 中进行言语 交流 ， 学会 克服 困难 ， 高孩子 解决 问题 的能力 。 同时也应 提 受能力强 ， 有时看过一两次广告后就能流利地说出广 商量 ， 告语 ， 这充分 表现 出孩 子想 学 习语言 的渴望 ， 因此 ， 选 该 为孩 子提供可 以展示 、交流的平 台 ，引 发孩 子的兴 满 给予孩 子 择 一些 合适 的电视 节 目让幼 儿欣 赏对孩子 的语 言发展 趣 ， 足孩子进一 步探索的需 要 。作 为家长 ，

是很有益处的， 特别是一些孩子较为喜爱的动画片等。 前期的知识储备是非常重要的。例如， 娃娃家游戏 中， 孩子 由于年龄特点 ， 意识不 是特别 明显 ， *别 一个娃 娃 家 长还 可 以为孩子们 选择配乐 优美 的儿童诗让 幼儿欣 妈妈 但游 赏， 时间 长 了 ， 幼儿 自然会 跟 着读 ； 同时也 可 以利用 录 家 中有爸爸 、 他们都 能够意识 到 ， 戏时孩子 往

音机 、 碟机等电教手 段 ， 影 让孩 子在 日积 月累 中学 习语 往会发生*别 混淆 。往往 一开 始做游戏就 会有女 孩子

言， 接受语言， 加强对孩子的语言培养。 想做爸爸 ， 男孩子想做妈妈 ， 这样的情况在小班的游戏 所 我们要 求家长在家里要让 34岁的 幼儿 正处 在接 受语 言 能力 最 强 的时期 ， 中是非常普遍存 在的 。 以 ， - 不 这时候对孩子进行普通话的教育与培养 ， 孩子也比较 孩 子 了解 自己的爸 爸妈妈 有哪些地 方是相 同 、

同的。 男孩 子和爸爸在 生理方面是 一样 的 ，而女孩 子长大 以 容易接受。 家庭中家长以身作则与孩子用普通话交谈 ，

积极 创造一个 良好的环境 ， 让孩子乐 意讲普通话 ， 特别 后 和妈妈 是一样 的 ， 子有初 步的* 别意识 。 让孩 在幼儿

是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合孩 子语 言特点 的 ，孩 子 比较感 兴趣 的话 题 ，让孩 子乐于 说、 敢于讲 ， 并时时要求他用普通话表达， 从小培养幼 儿学说普通话的兴趣 。同时家长应注意用规范的语言

来与幼儿进 行 日常交谈 。

园里 ， 子判断男 女的 区别 往往是服 饰 、 型等外在特 孩 发

征上 ， 们就把男女孩 子分两组 进行活 动 ， 我 让男孩 子知 道 自己应该 上男厕所 ；女孩子应 该上女厕 所 --进 行

*别 区分 以后 ， 孩子们在 以后 的游戏 中 ， 再也不会 出现

双休 日家长可带孩子去公园 、 书店 、 游乐园等地 ， 充分 利用孩 子们感兴趣 的周 围景 物 ，在玩 的过程 中教 幼儿 认识 事物 ， 鼓励 幼儿 勇于交 谈 ， 如与小 朋友 、 售货 员、 管理员等进行 对话 。 有时 ， 也让孩 子与小动物们 、 植 物谈 话 。这样 家长可 以从 中了解孩 子们的 内心在想 些 什么。 孩子们的大脑中有了内容， 自然会流露出想说的

*别混乱现象了，孩子们对 自己扮演的角*意识逐渐 增强 ，爸爸 " *和 [ 妈 " [ 角 妈 角* 的扮 演者 都能进 行正 常的语言 、 动作的交 流和交往 ， 娃 家游戏能够得 体态 娃 以健康顺利 的发 展下去 ， 为孩 子 的 自由语 言交流 、 交往 ` 提供 了一个极为广 阔的交往空 间 。 四 、 用赏识教 育激 发孩子 的语言 潜能 运 孩 子因为各种原 因 出现语 言表述上 的差异 ，我认

教 学研 宪

区域活 动 是一 种 开放 、 自由 、 自主 的活 动 ， 是 料 有机地 统一起 来 以满足 幼儿 的学 习需 要 呢?先从 它 幼 儿 自信心和 良好 的 自我 概念形 成 的源泉 。幼儿 在 理论层 面上 进行剖 析 ， 先做好 主题 策划 、 首 开展综 合 这 一 自由 、 宽松 的学 习环境 中 ， 以按 自己的意愿 自 教学 。 可 其次通 过一个 个教学 主题 ， 教师把 教学 内容和 主地选 择活动 内容 、 活动形式 和 活动伙 伴 ， 并能按 自 教学方 法有 机地集 合起来 ，为幼 儿提 供一 个丰 富的 己的学 习方式 、 速度 去*作 实践 。因此 ， 区域 活 动是 学 习环境 。 在这个学 习环境 中， 幼儿可 以通过 各种教

落实< 幼儿园工作规程> 精神 ， 对促进每个幼儿身心 学和游戏活动进行同

化和顺应 ， 触类旁听 ， 在学习的 发 展起着 重大 的作用 。 迁移过 程 中不断得 到提 高 。再 者 ， 迁移 的过程 中 ， 在 那 么 ，教 师如何 将 区域 活动 与教学 活 动 中的材 结合主题要将各领域的内容有机整合 ，设置合适的

为教师 、 长平时 的赏识教 育不可缺 少 。 家 教师 和家长要 迅速 的时期 ， 是最关键 的 时期 ， 也 这一 时期 3 4岁 的幼 -

耐心地 观察孩子 ， 细心地 捕捉教 育契 机 ， 现孩 子在语 儿发音 机制 已开始定形 。也 就是说 3 4岁的幼儿 是学 发 - 言方面 的点滴进 步 ， 鼓励 孩子 的进步 ， [ 哑 巴" 把 小 变成 习发音 和 口语表 达 的最关 键时期 。 育家卡伯 曾指 出 : 教

[ 小八哥 "从 大声说话 开始 。 ， 同时要从孩 子感兴 趣的事 正是幼 儿时代 的幻想 引发形 成 了以后所 有的创 造*活

或 者物着 手 ， 过 听 、 、 通 看 体验 等方 式撑 起 孩子 的语 言 动 。语 言 活 动为 幼儿 的幻想 提 供 了肥 沃土 壤 ， 培养 是 框 架 ， 以点带面 ， 再 扩大框 架 。等孩 子有 了进 一 步的提 幼 儿创 造 * 思 维 的重 大 阵 地 。在语 言 教 学 中教 师 和 及时 捕 捉 教育 契机 ， 重 高后及时表扬 ， 再次运用赏识教育进一步激发孩子的 家 长 应 根据 幼 儿 的年 龄 特 点 ， 语 言潜能 。 让孩子感 到[ 说话 的快乐 。" 视 幼 儿 的创 造 火 花 ， 营造 宽 松 、 自由 的创 造 氛 围 ， 鼓 敢 敢 成 [ 言是 人类 最重 要 的交 际工 具 " 这 句话 被 每 一 励 幼 儿 敢 想 、 说 、 做 ， 为幼 儿 创 造* 思 维 的启 语 ，

位教育 工作者所 熟悉 。它可 以使幼 儿 清楚地 表达 出 自 蒙 者 、 引导 者 。使 幼 儿 在 丰 富 多采 的语 言 活 动 中 ， 张 展 逐 己的感觉 ， 受或 需要 。 成 人或 同伴 了解 自己 ， 引 扬 个 * ， 示 才能 ， 步形 成 良好 的 智力 素质 和 健 全 感 让 或 起 别人对 自己的注意 。在儿 童心理 的研 究成果 和长 期 的身 心 素质 ，为 日后成 为 高 素质 的创 造 型人 才 奠 定

的教育实践 已经 证 明 ，幼儿期 是人 一生 中掌握 语 言最 坚实 的基 础

盱究

第4篇：幼儿园园长就如何管理幼儿园发言稿

如果我是园长如何管理幼儿园幼儿园是启蒙教育，是孩子的社会*、人格品质、认知发展、行为习惯、情感态度、*格雏形等基本形成的重要时期，学前教育将直接影响孩子今后的一生。因此，就我们施教区的孩子和家长情况来看，让孩子从小在我们幼儿园就接受良好的幼儿园启蒙教育，接受早期开发、早期教育，为顺利进入小学和今后他们的学习打下扎实的基础，是我园幼教工作者义不容辞的责任。而园长工作更是幼儿园工作中关键的一环，"一个好园长，就是一所好幼儿园"。作为幼儿园的园长，我认为园长应做好桥梁作用，要成为校领导的助手、教职工的知音;要带领好全体教职工，严格按国家规定的有关法律、政策、方针依法办园，主动积极开展幼儿园各项工作，努力提高幼儿园保教质量和教师教学素养;要统筹考虑幼儿园各项经费的合理使用，督促财会人员规范做好收支帐及管好物品，作好当家人，园长及园长工作要时时刻刻经受得起任何时候的考验和检查。因此，我认为园长德、才、学、识兼备，将极大的提高幼儿园的保教质量。

1、不断加强学习，努力提高自己管理幼儿园的能力。当今，学前教育在飞速发展，学前教育的社会影响力不断增强，教师的素质在不断地提高，家庭和社会都对学前教育给予了充分的肯定和关注，同时也对我们提出了更高的要求，因此幼儿园管理面临着许多新的挑战。作为一个领导，首先了解什么是领导?而领导就是服务，就是要多干实事。幼儿园这一群体具有鲜明的个*：一方面，园长直接工作的主要对象是具有一定文化素质的教师，教师有其自身的特点：自尊、自信、责任心强，不屈从于权威;另一方面，幼儿园虽小，五脏俱全，牵涉上(上级)下(群众)、前(过去)后(未来)、左邻右舍(社会、家庭各方面)、吃喝拉撒睡。教职工年龄层次、文化水平、生活习惯、*格气质不同，而一园之长，实际上不过是个“大家长”。由此可见，园长必须树立服务意识，深入实际，掌握实情，脚踏实地，多做实事，努力为幼儿园创造一个良好的学习、生活、工作环境，在生活上给予关心照顾，时刻把每位职工的冷暖放在心上，尽职尽力，为她们服务。每一位园长应当铭记：凡要求职工做到的，自己首先做到，凡要求职工不做的，自己首先不做，在执行党纪、政纪和幼儿园的各项规章制度方面，要给职工做好榜样，不能搞特殊，在个人利益上要做到先人后己，要有奉献精神。那种高高在上，指手划脚，说空话，走形式，缺乏服务意识和实干精神的园长，在幼儿园这个群体中是缺乏市场的。我本着"领导就是服务"的观念，将拿出更多的时间和精力，用于研究幼儿园教育管理科学、教科研实验、指导教师教学及相关法制学习等工作，以此继续提高自己全面管理幼儿园的能力和威信。

2、勤于思考、努力提高幼儿园办园规模。我们幼儿园的规模比较小，要努力学习的地方很多，那么作为园长要考虑的东西很多，如何引导我园教育事业持续健康发展，如何使我园上一台阶，办出属于我们的特点呢?。因此，幼儿园要制定出今后的总体目标，特别是针对如何提高当地幼儿的知识能力及当地家长的素质着手，真正发挥它在儿童发展、服务家长等方面的作用，制定出远期目标、近期目标，力求目标切实可行，比如：定期举办"幼儿园半日活动"、"家长开放日"的活动，形成我园特*，成为一所家长满意、放心的好学校。为努力使我们的孩子在幼儿园得到健康的学习成长，为今后学习打好扎实的基矗

3、深入学习研究，争做改革的带头人。随着幼儿园新《纲要》的*，教育改革的深入，幼儿园不再是传统的教和学之间的关系。因此，我将在幼教教改实践和教科研实验中积极领导、参加第一线教改、锻炼自己、向老师学习，深入班级了解各班保教状况和开展情况，做教育改革的带头人。园长应是教研工作的管理者和也是实践者，要自觉地把管理、决策与教育科研结合起来，率先学习和运用新知识新技术，刻苦钻研，自找压力，负重奋进，不断提高自身素质。

4、以身作责，调动全体教职工的工作积极*。管理效能的提高离不开调动教职工的积极*和合理安排教职工的工作。只有"知"才能"任"，幼儿园的教师都比较年轻、有干劲，但她们都还不成熟、爱好、脾气、*格等也各不相同。因此，我要注重在实际工作中来考察了解人，对教职工的使用要扬长避短、给有不同专长的人有不同的表现机会，对教职工的管理和使用还要对其发展、前途负责，将尊重信任与严格要求相结合，努力使自己在管理中做到处事公平、正直宽容，不断反思自己在管理中的不足，有过则改，注意从思想上、生活上关心幼儿园内每一位教职工，让幼儿园集体成为一个团结奋进、无私奉献、有战斗力的集体。实际管理工作中，园长应做到宽严结合，刚柔相济，既要有硬管理，又要有软管理。硬管理是制定严格的规章制度，实行严格的管理和考核，使幼儿园的一切工作有要求、有标准、有规范、有约束，以此保证幼儿园的管理有章、有理、有力。但是再严的管理，也只能解决必须干的问题，很难解决愿意干、主动干的问题，园长很难用制度来完全约束教师的教育教学行为。因此，严格的制度虽然很有必要，但它在幼儿园管理中发挥的作用是有限的。软管理，即通过园长的个人品质、学识才干、能力、人格扭力和工作作风来影响群众，在人们心中产生一种信服力，显然，这些非职权*因素的影响对园长来说也是不可忽视的。

5、加强法制学习，实行依法治园现代社会是法制社会，幼儿园管理中必须树立法制意识──学法、守法、护-法。近几年幼儿园幼儿伤害事故时有发生，并日益成为人们关注的焦点。

如果园长没有法制意识，甚至把个人的意志和权威置于法制之上，会给幼儿园、家长、孩子和社会造成极大的损失。所以园长管理不能单凭经验从事管理，而必须时时、处处、事事都体现法律意识，做到心中有法，办事依法，通过法律手段维护幼儿园及教职工的合法权益。依法治园是幼儿园管理的重要方法之一。实行依法治园是一个学法、守法、用法的过程。人生的过程就是在学习、工作和生活中不断感悟、不断成长的过程。我在成长，望幼在成长，我愿意用我的激-情和智慧，和全体望幼人共同谱写新的篇章。

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第5篇：幼儿园先进教师发言稿

幼儿园先进教师发言稿一

各位评委，各位老师，大家好：

今天由我这个刚到炊事班的小徒弟来给大家讲讲各位师傅对工作的热爱。

先夸夸咱们的葛师傅------葛桂兰-----葛班长。身为班长，积极完成领导交给的任务，认真做好出入库工作。严格按照食谱，合理安排好孩子们的一日三餐，葛师傅苦心钻研业务，人不但长得漂亮，而且，妙手生花，揪出来的剂子又大又圆，捏出来的小动物活灵活现。看那白白胖胖惹人喜爱的小青蛙，娃娃鱼，真想一口把它们吃下去。葛师傅真不愧是炊事班的：大师。

再夸夸我们的樊改联----樊师傅。每当闻到烤箱里散发出那诱人的味道时，我就知道樊师傅又再做蛋糕了。那金灿灿咧开小嘴的蛋糕，仿佛是要你来亲亲它。我.就忍不住尝了一小块，那浓浓的奶香，鸡蛋香在舌尖回荡，樊师傅利用自己的业余时间刻苦学习制作蛋糕的。每次打奶油都是慢慢弯下那受病痛折磨的老腰。美味是用心灵创造的。俗话说：“人美蛋糕美，人甜蛋糕甜。人香蛋糕更香”。

三夸我们的陈雪娥----陈师傅。菜切得细，馅调的香。干起活来“嘿哈，嘿哈”，切起菜来“当当.当当”，为了调好馅,一遍又一遍把馅打得*响。为了给小班切好菜，?利的*刃划破手指，鲜血顺着指缝“滴嗒滴嗒”往下淌。葛师傅说“阿陈,你歇着吧”。只听陈师傅高喊一声“没关系，我能行”。看那被炉火映红地脸庞,不由得赞叹一声：真不愧是炊事班的花木兰，女金刚。

四夸我们的梅艳荣，梅师傅。经验丰富，慈眉善目，有求必应，有问必答。你知不知道，炒叶菜为什么要放糖吗?你知不知道，包子怎样捏出*个折吗?你知不知道，四喜丸子为什么要放鸡蛋吗?你知不知道，怎样和好烙饼面吗?我们的梅师傅和的是盆光滑，面光滑，手光滑。这些诀窍就是不告诉你。师傅都告诉我这个小徒弟啦。这就是我们品貌俱佳的梅师傅。不愧是我们炊事班的德艺双星。

五夸我们的杜师傅，杜来云。坚持提前上班，推车运菜，搬米搬面，加班加点，随叫随到。哪里有困难，哪里就有杜师傅的身影，不愧是炊事班的男子汉。话说，2006年6月16日下午3点。我们海*三幼举办了首届“花样主食品尝大会”在没有任何经验的前提下，在葛班长的带领下，齐心协力，连续奋战三天，从早上5点一直到晚上7点，饭顾不上吃一口，水喝不上一滴，急得园长高喊“停下，必须吃饭!必须喝水!”师傅们一次又一次推迟了喝水吃饭的时间，只见葛师傅一手炒菜拿铲子，一手切菜拿菜*。樊师傅忙着又做糖包又做蛋糕。杜师傅放下铲子摸罩笠,放下罩笠又拿起了勺。品尝会成功了，看那满满一屋子：

豆包、糖包、果酱包包罗万向;

桃酥、核桃酥、梅花酥酥香软脆;

肉饼、馅儿饼、葱油饼秉力和作;

猫儿朵、炸酱面、鸡丝菠菜柳叶面、西红柿打卤面面俱到;

紫米糕、小米糕、千层糕、双*糕、玉米面糕、果仁蛋糕、师傅的手艺真是高!

经过营养专家和家长的评选,师傅门获得最佳美味、最佳营养、最佳创意、最佳工艺、最佳童趣奖!园长们满意了!师傅们更满意了!成功的喜悦和骄傲化作泪水在脸上尽情流淌。师傅们，你们辛苦了!正是他们的辛勤付出才使我园儿童的身高、体重、增长合格绿达百分之九十以上，血*素、微量元素全部达标。正是他们对工作的热爱温暖了每一颗童心!

谢谢大家!

第6篇：幼儿园先进教师发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家上午好!

今天，我能作为先进工作者在这里发言，感到十分激动和荣幸，我深知“先进个人”这个荣誉称号的获得，以及我在工作中所取得的一切成绩，都是全体师生共同努力的结果，更是与各位领导的大力支持、热情帮助分不开，所以，请先允许我向各位领导各位老师们表达最诚挚的感激和最衷心的祝福。

教书育人，是教师的神圣职责，教书者必先学为人师，育人者，必先行为示范。作为一名光荣的*教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。自从踏上三尺讲台，我就深感“人类灵魂工程师”这一光荣称号的沉重。热爱教师的职业，爱岗敬业是做好教学工作的前提。我既然选择了教师这一职业，就要尽心尽力，每一种职业都是社会的必要组成部分，每一个人都是平凡的，能在平凡的岗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。

我想，作为一种职业，教育，是能够吸引我们的，莫过于在伴随孩子们共同经历从幼稚到逐渐成熟的生命历程中，我们同样也体验到的成长的艰辛与欢乐，真正能体会到教师是光荣的，教书是严肃的，讲台是神圣的。

百年大计，教育为本。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。我走上教育岗位至今已有8年，也曾有过年轻气盛的躁动、浅尝甘霖的欣喜、屡遭挫折的痛楚、还有过不眠不休的焦虑，是孩子们清纯的眼眸给了我力量，是领导关切的话语给了我力量，是同事们的微笑给了我鼓励，是家长的信任给了我信心，让我勇敢的去战胜一切困难，去体验教育生命的真谛……经此种种，不知不觉之间自己早已对教师这个工作产生了深厚的感情，通过教学使学生掌握了相关的知识，看着自己付出的努力获得了回报，内心充满了成就感，这样更加地激励我向下一个更高目标迈进。虽然这一职业很辛苦，但我骄傲，我是一名*教师，因为热爱，我深情地演绎着我的人生。因为执着，我微笑着写下希望，因为我深知：我不是栋梁，但我的事业是栋梁;我不是未来，但我的事业是未来!孩子，就是祖国的未来和希望。

泰戈尔曾经说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，那就让我从事叶的事业吧，因为叶总是垂着绿荫的。”我相信，在全园教师所组成的一片片绿荫下，我们新路公司这棵大树一定会更加茁壮成长、硕果累累!

谢谢大家!