小学语文个人课题计划

小学语文个人课题计划

:小学语文 课题 计划 小学语文课题研究题目 十三五课题计划 怎样撰写小课题计划

篇一:小学语文积累策略研究小课题计划

小学语文积累策略研究小课题计划

吕林萍

一、本课题研究的理论意义与实际应用价值。

(一)、课题的提出

众所周知，语文课程的任务之一就是积累语言。因为[丰富的积累"是形成语文素养的基础。积累的重要*无人不晓，但目前对如何进行有效积累缺乏必要的研究。具体表现在:

1、记忆机械，不重情趣。

以前，积累的主要方式是抄抄写写，切断了记忆储存与理解、感悟、鉴赏的联系，使积累变成了孤立、机械的记忆活动，很大一部分都变成了无效积累。

2、注重内容，忽视方法。

积累指导偏重内容的扩充，忽视了自主积累意识、能力与习惯的培养，更缺乏方法的引导。

(二)、实验理论依据

1、叶圣陶语文教育思想。

叶圣陶先生提出:[写东西靠平时的积累，不但作家、文学家是

这样，练习作文的小学生也是这样。小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。"[但有一层最宜注意的，就是学生所写的必须是他们所积蓄的。只要真是他们所积蓄的，从胸中拿出来的，虽与他人所作大同小异或不谋而合，一样可取;倘若并非他们所积蓄，而从依样葫芦，临时剽窃得来的，虽属胜义精言，也要不得。"

2、儿童教育心理学理论。

儿童教育心理学研究表明，人类有两大学习能力，即记忆力和理解力。一个人的记忆力发展是自零开始的，一至三岁有显著发展，三至九岁，其进展更为迅速，九至十三岁为一生中发展的黄金时代，以后最多只能保持此制高点，往往二十岁以后，心境一不平衡，便有减退可能。显而易见，小学阶段的儿童正处于记忆力发展的黄金时代，是增加积累的最佳时期。

(三)、课题的界定

本课题主要探究如何引导学生有效积累，丰富语言及知识储备，提高口头和书面表达能力，提高文化品位和审美情趣;引导学生乐于积累，养成自主积累的习惯，为全面提高学生的语文素养奠定基础。

(四)、实验原则

1、主体*原则。

以学生为主体，注意调动学生的情感，激发学生的兴趣，培养自主意识，养成良好的学习习惯。

2、实践*原则。

课标指出:语文是实践*很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

3、因材施教原则。

针对学生的个体差异，正确处理好多数与少数、整体与个体的关系。根据每个学生的个*、爱好和特长，在统一要求的基础上，尊重个体差异，使每个学生都能尽其所能，如其所愿，施其所长。

二、本课题研究的主要思路和重要观点。

(一)、本课题研究主要从以下几个方面着手:

1、课堂教学积累，做到当堂吸收。

(1)从朗读中积累。朗读是学生理解课文、积累语言、培养语感、体会感情、发展思维的有效途径。反复朗读，在朗读中不断调整好朗读时的停顿、语速、语调、感情，可使作者的语言、体会化为学生自己的语言与体会。这对于提高学生的朗读能力、思维能力、书面表达能力有着重要意义。当然，朗读有很多方式，如范读、齐读、领读、个别读等，在[读"字上下功夫，我想一定能使我们的语文教学收到事半功倍的效果。

(2)从活动中积累。一提到活动，学生往往兴趣倍增，兴趣是最好的老师，根据学生对活动充满兴趣这一特点，我们作为语文

老师，就应当努力为学生创造条件，作好指导，让学生在活动中找到快乐，让学生在活动中有所收获。组织活动注意要做到有主题，要尽量让学生自己去做，要充分肯定学生在活动中的表现。

(3)从传授中积累。作为语文老师自己要爱好语文，擅长语文，这样才能充分把握课文，才能正确地向学生引导传授。作为语文老师一定要多阅读，多积累，努力拥有[一桶水"。课堂上，可精选课内外的一些语文知识传授给学生，以弥补学生积累中的不足，

如与课文有关的诗歌、散文、成语、典故、对联等;还可以向学生推介自己喜欢而又适合学生的名人名言、名家名篇;对学生经常出现错误的字、词，努力帮助进行区分纠正。

2、课余阅读积累，做好摘抄练笔。

(1)读与课文有关的书。*作家我们可选宗璞、流沙河、朱自清、老舍、*心、何其芳等人的书读;外国作家可选玛丽-居里、法布尔、泰戈尔、安徒生等人的书。只有多读这些人的书，我们才能更加全面深刻地理解作家，把握作家的写作意图，了解作家的写作风格。

(2)读文化积淀深厚的名著。名著是经过岁月洗礼后留下的时代珍宝，一般都有较深厚的文化积累，对人生、社会等的认识也相应深刻一些，读名著，能够让学生更踏实、更智慧、更思维缜密。如*的四大名著，茅盾文学奖的作品，外国的如莎士比亚、泰戈尔、雨果、列夫―托尔斯泰等。名著是品读不完、挖掘不尽的知识源泉，经常阅读，我们会从中掘取更多的知识矿产。

(3)读同龄人的书。同龄人更能理解同龄人的心理，更能引起共鸣，读同龄人的书，一方面可从他们的书中汲取有益的东西，一方面可对他们的某些行为、心理作出批判。读同龄人的书，能够有效地提高学生的写作能力，增强学生写作的信心。 [开卷有益"多读书，读各方面的书，将有助于学生积累更多的文学文化常识、语言文字知识，以及一些人生哲理。同时，在阅读的过程中，如果能适当做些摘抄，如好词妙句，成语典故，轶闻趣事等，努力写好读后感，将更加有助于我们对内容、形式等各方面的理解与掌握。

3、日常实践积累，做好观察感悟。

语文课程资源是非常广泛的，语文教师要高度重视课程资源的开发与利用。生活实践是我们学习语文最大的舞台，<语文课程标准>提出:[要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合*学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会"。作为语文老师，要指导学生多参加社会实践，提高学生的动手动脑能力，让学生体会、感受、理解日常生活中所遇到的人和事，从实践中积累生活经验、写作素材，这就需要我们有一双善于观察的眼睛，一个善于思考的头脑。在观察时，不仅要观察其形而且要观察其神，要善于联想与想象，从日常生活中的人、事、物中得到有益的启示。

(二)、拟采取的研究方法

1、调查法:采用问卷调查的方法，摸清学生读书状况和家庭基

本情况，并进行跟踪调查，确保实验能够持续有效地开展下去。

2、行动研究法:课题组成员边实践、边研究。在行动中研究，使行动过程成为研究过程。及时总结反思，对实验过程进行修正完善。

3、个案研究法:选取有代表*的学生进行个案研究，点面结合，使实验既有广度又有深度。

(三)、预期达到的目标

1、学生喜欢语文，养成良好的自主积累的习惯。

2、丰富语言积累，促进语言发展，经受优秀文化成果的滋养熏陶，提高文化品味，培养学生的语言素养;

3、初步发现积累的特点和内在规律，找到提高积累效率的有效途径;

4、学生的阅读能力、口语交际能力、习作能力均得到不同程度的提高。

篇二:小学语文小课题研究计划

小学语文小课题研究计划语文教学中的情感教育 向阳学校 李艳

一、课题的提出

语文课文蕴含着丰富的情感教育内容，情感教育是教师依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通。在情感教育中，教师应根据教材特点挖掘情感因素，采用适当方法拨动，震撼学生的情

感之弦，获得与作者情感上的共鸣。因此，研究本课题其意义与核心概念就在于净化他们的心灵，陶冶他们的情*，提升他们的思想境界，建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围，更好地激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果。

二、实验假设与理论依据

(一)实验假设

由于情感教育具有渗透*，能够通过语文教学将文中所承载的情感溶进学生的血液，成为学生的情感。我们通过研究小学语文教学中的情感教育，可以对学生起到的熏陶作用，可以培养学生的审美情趣，可以调控学生的情感。因此，在小学语文教学中开展情感教育有助于学生内化情感，并在情感的渗透和驱使下去发现美，感受美，从而提高他们的审美能力，净化他们的心灵，陶冶他们的情*，提升他们的思想境界，建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围，更好地激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果。

(二)理论依据

1、人文主义教学理论认为，人的行为分为技能、认知和情感三个主要方面，三者是不可分割的整体，情感活动是心理整体技能的基础和动力，教学的各个环节必须考虑学生情感、态度等认为因素，其事情干问题放在教学过程的首要地位。

2、发展教学理论强调，教学进儿童的一般发展，不仅仅局限于人世能力的发展，要求使学生理解学习过程，教育他们学习方法，

让学生过丰富的他点生活、情感、机制品质都得到发展。

3、近一年的实验以及有关教育科学和心理科学和研究，都已3表明，良好的环境和科学的教育明显有力儿童心理素质的发展，特别是儿童的心理品质，心理能力争处于形成的过程中，之以科学，系统的心理品质，心理能力培养，就能巩固有效地促进个*的完善，人格的健全。

4、解读国家新课标标准义务教育之处:目前，有部分教育工作者并没有吧教育二字落实实处，片面强制学校教授知识的能力，你了育人，从而出现了许多问题，而与育人也正是新课题的情感态度与价值观的目标，正确积极的情感态度与价值观能够促进学生积极主动地学习，这一纲领*文件，历史*地将心理素质作为国民素质之一，这就赋予了教育者帮助学生提高情感素质的历史使命，又在**关于进一步加强德育工作的若干意见中，对学生心理教育提出了具体要求，明确要求教育工作者，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，培养人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

三、研究的目标

1、与语文教学相关的问题。

2、课堂教学中创设教学情境，诱发情感共鸣，传达情感，增加情感体验，塑造健康人格。

3、通过课堂教学的研究、教学中情感教育的资料搜集、整理、分类形成论文。

4、推广本课题在教学中的应用。

四、研究的内容

与语文教学中情感教育相关资料的搜集，与语文教学中情感教育相关资料的分类，课堂教学情感化，学生在课堂教学中和生活中诱发情感共鸣，塑造健康人格。

五、具体做法

1(发现每

一个学生的[闪光点"。鼓励学生将自己的习作读与人听，与他人分享习作的快乐。引导学生在读自己与他人的习作中，发现自己与他人习作中的[闪光点"，欣赏习作，培养习作兴趣和自信心。引导学生在欣赏中互相学习，感悟表达。

2(每完成一篇习作都要引导学生修改。培养学生乐于修改的良好态度和兴趣;培养学生在自我修改与相互修改中提高作文能力。对学生的修改及时作出评价。

3(培养学生对欣赏与修改的兴趣，还必须与写作指导教学紧密结合。写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，表达真情实感;注重学生的观察、思考、想象，鼓励学生的自由表达和有创意的表达;培养学生在日常生活和学习中积累素材和语言材料。开展语文综合实践活动，开辟习作园地，展示学生作品，组织或让学生自行向报刊杂志投稿。

4(采用学生自评、互评、家长评、教师评等多种评价方式。

5(建立学生习作档案，对学生的评价主要采取形成*评价与定

*评价的方式。

6(培养学生对习作的欣赏与修改的同时，促进学生学习方式在各学科领域转变。培养学生主动学习，勤于思考，乐于探究，合作交流以及收集与处理信息等能力。建立*、平等、互助的新型师生关系，营造良好育人环境。

六、研究的对象、方法、步骤

(一)研究的对象

以中高年级学生为研究对象。在实验的前一阶段，以五年级二班30名学生为研究对象。

(二)研究的方法

行动研究法、资料收集法、个案分析、文献。

(三)研究的步骤(计划周期为一年)

1、准备阶段(2012年3月-----2012年5月):

在理论学习、集体讨论的基础上，确立课题内容，聘请有关专家进行指导设计研究方案，明确研究思路，填报科研课题申报表，成立课题研究工作小组。

2、实证研究阶段(2012年6月-----2012年8月):

制定具体的实施方案，并按方案实施，围绕本课题组织校本教研活动，并对每一时段的实施情况进行总结，不断充实实施方案。

3、总结阶段(2012年9月---2012年12月):

汇总、结题、完成结题报告。

篇三:语文小课题研究计划表

教师个人小课题研究计划书

第2篇：小学个人课题研究计划

姓名：李松

职务：教师

任教学科：数学

任教年级：四年级

研究的课题：农村现代过程远程教育教学方法的研究

个人子课题：农村现代远程教育模式三教学方法的研究

研究目的：通过对这个课题的研究，总结并形成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法，以及优化课堂教学效率，提高教学效果。

课题研究的主要内容：探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，利用网络资源，创设教学环境，开展有效学习，充分发挥出“双主互动”、“导学—探究”模式的作用，研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。

工作安排：

九月份：1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划；

2、写好课题组个人子课题计划；

3、将计划上传到教师博客，并丰富博客内容；

4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

十月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平；

2、继续充实“教师博客”的内容；

3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

4、认真准备课题研讨课。

十一月份：1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

2、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向；

3、课题组成员及时撰写研究材料，上传到网站，充实教师博客。

十二月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平；

2、继续充实“教师博客”的内容；

3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

元月份：1、写好课题组子课题小结；

2、写好个人课题小结，并进行交流；

3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议，并及时上传到博客；

4、写好课题研究论文，并进行交流。

第3篇：个人课题研究计划_课题研究计划

课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。主要介绍怎样制定课题研究方案和怎样实施课题研究。下面是小编整理的个人课题研究计划，欢迎大家参考借鉴!

一、任教学科:语文

二、研究的课题:小学语数学科教学中学生交流与合作能力培养研究

三、个人子课题:小学语文教学中学生交流与合作习惯的养成的研究

四、研究目的:

(1)探索在语文学科课堂教学中培养学生交流与合作能力的途径和方法。在语文学科教学中给予学生更多交流与合作的机会，激发学生交流与合作的欲望与热情，让学生要交流要合作，从而养成良好的交流与合作的习惯。

(2)在实验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的教师，走教师*化发展之路。

五、课题研究的主要内容:

小学语文教学中学生交流与合作习惯的养成的研究

六、研究措施:

1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验*文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。

2、加强学习，努力提高自身*素养，建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。

3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。

4、实事求是，注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。

七、工作安排:

二月份:

(1)学生交流与合作能力现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

(2)学习课题组课题总方案。

(3)学习课题组子课题计划，明确研究内容。

(4)制定个人课题研究计划。

三月份:

(1)参加开题仪式。

(2)建立学生个人跟踪档案。

(3)在语文课题组内听课。

(4)积极参加培训，学习、开通课题研究个人博客。

四月份:

(1)积极参与课题组开展的专题研讨课。

(2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。

(3)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

(4)撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。

五月份:

(1)学习课题理论专题讲座，做好笔记。

(2)通过课堂教学，尝试新的教学方法。

(3)认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

(4)上一堂课题研讨课。

(5)注意及时收集、整理、上传资料。

六月份:

(1)撰写个人子课题总结，并及时与课题组成员交流

(2)撰写心得体会和课题研究论文，交流课题论文。

(3)整理个人子课题研究资料。

现任教学科:六年级语文

一、研究的课题:《农村小学生习作能力提高方法研究》。

二、研究目的:通过农村小学生习作调查、访谈等方式开展习作能力提高方法研究，培养农村小学生习作兴趣，观察能力，读课外书籍，写日记的习惯，改变过去教师的习作教学模式，更新教学观念，多挖掘一些以农村生活为题材的小学生习作范文，提高农村小学生的习作水平。

三、研究措施:

1、转变习作教学观念，注重习作训练。

2、参与课题组成员和语文组教师的相互交流学习，努力提高自己的习作课教学质量，上传自己的教学心得到课题组长处。

3、联系实际习作教学实际，认真备课、精心设计教学过程，进行脚踏实地细致地调查、分析、总结、反思。

4、注重课题研究过程管理，在学校课题研究总计划安排下，参与每学期课题组成员上好一节习作教学公开研讨课，与语文组成员一起探讨成功之处和不足，从而提高自己对本课题的理解和研究能力。

四、本年度具体工作安排计划:

1、2013年2月---2013年3月初制定个人课题研究方案计划;

2、2013年3月参与做好选题、定题、开题报告研讨，负责完成师生调查问卷;

3、2013年5月--7月，参与课题组成员制定个人课题研究计划;

4、2013年8月，学习课题实施总计划。

5、2013年9月--11月，参与课题组成员在语文组内听取习作课。

6、2013年11月--12月，参与课题组成员上好一学期一节习作公开研讨课，并做好反思，记录或者随笔。

7、2013年12月--2014年1月，参与课题组成员进行习作课题研讨交流。

9、2014年1月--3月，撰写习作教学方面的研究论文，收集整理个人资料上传。

10、2014年4月，参与课题组成员做好课题相关理论的学习笔记。

11、2014年5月--6月，参与课题组成员实践新的习作教学课堂探究。

12、2014年7月，参与课题组成员上好一堂习作教学研讨课，并做好研讨交流过程材料、反思、总结*资料上交课题组长处存档。

13、2014年8月，撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。

第4篇：小学语文教研课题计划

学生实用书写教育优化策略的实验研究

桓台县第一小学 巩淑美

汉字是民族文化的璀璨瑰宝，汉字文化博大精深。从甲骨文到今天的规范字，绵延几千年，演绎了中华民族的文明进程，见证了中华民族的文化发展。汉字以独特优美的造型，极富魅力的内涵，成为东方文化的杰出代表。让每一位学生写好字，提高小学生的写字能力是教学质量的一个重要标志，更是开展民族精神教育，树根立魂，培养学生民族情结、民族情感的切实有效的载体。

一、指导思想

作为学生写字的启蒙期，小学阶段是孩子养成良好的书写习惯、认真书写、规范写字的关键时期，也是孩子练好字、写好字的黄金时期。写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。让学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。

二、目标措施:

1、改进课堂教学，通过教学实践，规范汉字的书写及养成良好的写字习惯，探索探讨高年级学段写字教学策略有效策略，提高写字教学有效*。

2、坚持午间20分钟写字练习。

3、开展各种有效培训活动，提高师生的写字水平及素质，形成良好的写字教育氛围。

4、利用多种教育途径，激发学生写好字的兴趣，形成[提笔就是练字时"意识。

5、培养学生的书法审美情趣，提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力。利用多种教育形式，培养学生良好写字道德情*，磨练学生意志品质。

6、对高年级学生简单的说教已不能打动他们，要从根本上改变他们对写字的认识，我从身边的事例说起，讲名人苦练习字的故事，利用多媒体播放名人书法作品，激发学生习字的兴趣。我告诉学生要把写字当成一种享受，修身养*，陶冶情*。

7加强对写字方法的指导，授之以[渔"。学生到了高年级，作业量的增加，教师对写字教学不重视，学生对写字的方法、技巧有所淡忘与忽视。加强了对学生写字习惯的培养，如对写字工具的爱护的习惯，养成良好的写字姿势，掌握正确的写字方法。

总之，通过开展写规范字、规范写字活动，达到了让孩子们爱汉字、爱汉语、爱*文化的目的。

第5篇：个人课题研究计划范文

课题这些很重要的东西一定要做好计划来，那么个人课题研究计划怎么写呢?下面是小编收集的个人课题研究计划范文，欢迎参考。

个人课题研究计划(一)

一、任教学科：语文。

二、研究课题：《小学生阅读习惯培养的研究》

三、个人研究方向：培养学生不动笔墨不读书的的阅读习惯

四、研究目标：

1、改变目前小学生“动口不动手”的阅读现状，逐步达到“不动笔墨不读书”的阅读所要求。

2、通过研究，探索适于培养和提高学生阅读能力的阅读教学模式和方法。

3.在研究、学习、培训的过程中，提高自己、丰富自己，使自已得到不断的发展，成为终身学习型的教师。

五、研究措施：

1、理论学习：认真系统地学习有关的理论，相关的教育杂志，学习一些相关的专着和他人的经验*文章，在学习中提高认识，提高自身的实践能力。

2、实践参与：认真参加课题组组织的各种研究活动，探索适于培养和提高学生阅读能力的阅读教学模式和方法，提高自己的理解和研究能力。

3、忠于课堂：课堂教学是研究校本教研的根源，认真上好每一节课，并从课堂中发现问题，及时的寻找多途径解决的方法，进一步提高教学质量。

4、反思积累：在教学，学习、研讨中，要加强自我反思，及时把自己在教育教学中的一些自已独特的想法撰写成文，继续在自己的校本课题专栏上传，多多地与同行们交流探讨。

个人课题研究计划(二)

个人子课题：农村现代远程教育模式三教学方法的研究

研究目的：通过对这个课题的研究，总结并形成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法，以及优化课堂教学效率，提高教学效果。

课题研究的主要内容：探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，利用网络资源，创设教学环境，开展有效学习，充分发挥出“双主互动”、“导学—探究”模式的作用，研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。

工作安排：

九月份：

1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划;

2、写好课题组个人子课题计划;

3、将计划上传到教师博客，并丰富博客内容;

4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;

十月份：

1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平;

2、继续充实“教师博客”的内容;

3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;

4、认真准备课题研讨课。

十一月份：

1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;

2、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向;

3、课题组成员及时撰写研究材料，上传到网站，充实教师博客。

十二月份：

1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平;

2、继续充实“教师博客”的内容;

3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;

元月份：

1、写好课题组子课题小结;

2、写好个人课题小结，并进行交流;

3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议，并及时上传到博客;

4、写好课题研究论文，并进行交流。

个人课题研究计划(三)

一、研究的课题：《小学语文诵读教学研究》。

二、研究目的：通过参与课题研讨课活动、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式，探索出相关诵读教学的有效策略，培养学生良好的诵读习惯，使学生在良好的诵读中积累知识，陶冶情*，塑造人格，并使自己在课题实验过程中迅速成长。

三、研究措施：

1、转变观念，认真系统地学习小学语文课程标准及诵读教学的有关理论。

认真地学习一些相关的专着和他人的经验*文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。

2、加强学习，努力提高自身*素养，认真学习小学语文课程标准，认真学习国内外诵读教学方面先进文章，尽可能多地与同行们交流探讨。

3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。

4、实事求是，注重课题研究过程，在课题组研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。

四、本年度具体工作安排计划：

十一月份：

(1)学生诵读现状调查分析。

针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

(2)学习课题组课题总方案。

(3)制定个人课题研究计划，明确研究内容。

(4)参加课题研讨活动。

十二月份：

(1)建立学生个人跟踪档案。

(3)参加课题研讨活动。

(4)积极参加培训，学习、丰富个人博客。

一月份：

(1)积极参与课题组开展的专题研讨课。

(2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。

写好听课感言。

(3)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

(4)撰写诵读教学论文，参加论文评选活动，注意及时收集、整理、上传资料。

(5)总结本学期课题研究成果，找出不足。

第6篇：小学语文个人教学计划

（20xx-20xx学年第一学期）

一、教材分析

本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材在“积累和运用”中安排的8次习作训练，有记实作文、想像作文、有缩写和写读后感、观后感，还安排了一次不作任何要求的自由习作。

本册安排的两次“实践活动”，分别是办小报和搜集、书写春联。语文实践活动要充分体现学生的自主*，要让学生自己制定计划，自己找合作伙伴，通过个人或小组的努力来完成任务。

二、班级情况分析

六年级共有四个班，一班、二班、四班学生作文基础一般，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。三班学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。

三、教学要求

要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极*。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。

四、教学措施

1、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。

2、作文教学时要突出重点训练项目的'训练，

3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。

4、要充分发挥学生的积极*和主动*。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。

5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。

五、课时安排

周次内容

1《桂林山水》排比句式仿写

2积累运用1：看图写作

3帮妈妈做件事，观察妈妈的动作神情

4听读作文

5*放假

6积累运用2：关心你的人

7填写我国资源状况表格

8积累运用3：“20年后的……”

9长征赞歌

10积累运用4：观后感

11期中考试

12写出《游子吟》所描写的情景

13积累运用5：童年往事

14写一篇导游解说词

15积累运用6：“我发现了……”

16你想对凡卡说什么

17积累运用7：缩写《小抄写员》

18积累运用8：自由作文

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