曹文轩在全国第九届小学语文
青年教师观摩研讨会上的发言
（来自明子芦花博客）
【主持人】：
尊敬的各位专家、各位老师，大家下午好！
非常高兴参加第九届全国阅读教学大赛。这次大赛是在新修订课标和深化新课改的背景下组织的，非常有意义。总体感觉，这次大赛比宁夏的大赛又有所提高，特别是对于在银川举行的那次大赛中提出的一些问题，得到了一定的解决。比如像学段教学的问题、识字写字教学的问题、老师的“表演化”的问题等等。尤其是本次大赛，学术的研究水准比较高。今天我们有幸请到了著名的儿童文学家、儿童阅读的推广人、*大学的教授、博士生导师曹文轩教授来全程参加我们的研讨会和交流会。曹教授，我们看起来他是一个大学教授，似乎与我们的小学教育比较远。其实不然，曹教授作为一个儿童文学家，他是一个语言文字的高手作为一个儿童阅读的推广人，他经常的深入学校、深入课堂近几年，作为语文教材的主持和编写者，对语文教学及语文教材的编写，都有独到的认识。下面我们就把时间交给曹教授。让他以“自由之思想、*之精神”畅所欲言，为我们启迪新的教学智慧。大家欢迎！
（热烈的掌声）
曹文轩：
非常高兴坐到这个地方。那么，看到诸位小学语文老师，我感到非常亲切。许多年前，人教社小语室的陈先云先生对我讲，希望我能参加这一次的观摩活动，而且要来评课。我说行。通常情况之下，我是不会参加两天以上会议的，因为还有一些事情比这个会议更重要，那么既然这次答应了，那是因为在我意念深处总有一份想感谢大家的欲望。参与你们的事情，我一直以为是应该的，这些年，我一直这样做。当我走在大街上，看到几个学生，小学生走过来当我看到一个学校的大门打开，那么多的小孩从这个校门涌出来的时候，我常常在心里说一句话：他们，就是我的衣食父母。为什么这么讲？我写的那么多的书，都到哪里去了？《草房子》出版十周年，居然印刷了150次，少则一次印万册，多则五万六万七万八万，大家拿每一次印刷的册数去乘150次，你去想一想它的总印刷数是多少？我可以肯定的告诉大家，这是十几年在*，没有一本书，达到如此大的发行量。《青铜葵花》现已超出《草房子》的印刷数印刷，我其他的作品也总是一版再版，那么这些数字到底哪里去了，都是到孩子手里去了。所以我说，他们是我的衣食父母。可是又是谁让他们成为我的衣食父母了呢？是诸位。这也是我愿意来到你们中间的非常最重要的原因，是你们用你们的慧眼发现了我的这些作品，把这些作品推荐（介）到孩子手上，让孩子有喜欢的东西，是你们让他们变成了我作品的读者----我的衣食父母。所以我说，我如果能够与你们一起做一些事，是我想对你们表达一份谢意，这是我心里话。
你们让我来评课，可是我是一个外行。但外行是很有价值的，一个会议，特别像这样如此大规模的会议，我告诉你们，如果你们不请来一两个外行，这个大会是很难达到圆满的结果的。因为外行有的“诽言”（听不清楚）会刺激内行人，从而打开思路。可惜的是，我还不算是很地道的“外行”。这些年我一直在参与*的语文教育与语文教学，听过若干的观摩课，编过数部官方的、民间的语文课本和读本，对这两天的观摩课，我想用深？？这个词来代表它，今天讲述的语文课，居然能达到如此的境界，应该是*教育的一大幸事。两天半的观摩，使我学习到、感受到了一句话，就是：讲课是一门艺术。下面，我在对这两天的观摩课的评点时，可歌颂之处，可圈可点之处，我就不多去做描述了。我只想说那些令我们困惑、值得我们进一步反思的问题，那么，这些问题是不是病例子（听不清楚）。我不想在他们中间找出一种逻辑关系。
我的第一个话题是：观摩课与常态课。
不时听到有人在议论、在评价各种名目的语文教学、观摩课，在肯定之余，往往会对观摩课进行贬义*的评价。其中一点，集中在观摩课的“表演”身上。甚至有人怀疑：你们这两年一度的声势浩大的，观摩活动。……你们小语界很重要的人物，反映了这情况。这里我想对此类观摩课进行学理*的*，向诸位指出此类观摩课的必要*，以及意义所在。观摩课必然是具有表演*的，因为它现在有诸多的观众，今天这里有三四千人，环坐在这里，所有的目光都集中在中间，这样小小的区域，也就是如此的课堂。无论哪里的讲课老师，那么在这个特定的情境中，都不可避免的成为表演者，他心里很清楚，他的一举一动、一言一行，都在众目睽睽之下，他必须照顾全部观众，将他的表演、表情做到极致，而我们—所谓的观摩者坐在这里静静地观看着那个执教者，这个时候，大家想一想，我们与坐在剧场里观看演出，其实没有本质差异。我们在看戏，我们在看一幕、一*幕剧，或者说一台大戏。另外，我们谁都知道，那个拿着麦克，参加*作的执行者，他的行为、举止特别是特别行为，他的背后有一个团队，我们谁能知道，他在进入中间这个小小的区域—他的舞台之前，是经过长时间的排练的，他的课程设计是精心策划的，并且是在他身边的同事以及专家的摸索讨论指导的。我想这样的一个活动来讲，所有的讲课者、大赛，没有一个人只是他个人的行为。这之前，没有一场演讲，也绝无一人帮他出谋划策，事实一定是他的设计是吸取许多人的意见之后，反复推敲、反复修改过的，这些同事专家甚至会细致到执教的服装、声音的音调、语速等方面，都会一一提出他们的看法，那么这些人所承担的任务是导演，无论从那个意义上讲凡是观摩课都是一定具有表演*质的。
阅读我现在讲一个问题，为什么就不能是表演*质呢？我们为什么去贬义的去看表演*质呢？没有表演*可能吗？除非从此取消观摩课。我想借用时装表演来比喻观摩课，当身材窈窕的模特从T形台上款款走过来的时候，我们都知道，他们所展示的服装无论怎么好看，实际上是没有几个人能够穿着的。但是，我们又必须知道，正是他们的表演引领着巴黎、伦顿，以及全世界的跟风潮流，从而对让人类更加的美丽，漂亮。观摩课是一种特殊方式的教育，我们评价它的价值大概不能从他能否复制去考量。他与常态课有很大的差距，如果一位语文教师每一节日常的语文课都要学着观摩课去上，那么费尽心机、那么处心积虑，那么投入与用力，我想用不了多久，我们就一个一个的被累死在讲台上。（笑声、掌声）
现在，我又讲一个问题，如果我们以一节常态课的形式讲一堂观摩课，我就想问你，你会坐在这里吗？你会给予他以很高的评价吗？我以为，观摩课的意义是他向我们展示了各种授课模式，体现了某种新鲜的教学理念。青年教师阅读观摩活动据我所知已经是第九届了，往届的我没有参加过，但我可以推断出以往的八届活动一定在很大程度上影响着整个*的小学语文教育与小学语文教学，我相信我的这一个判断。当然，当我们肯定观摩课的形式的时候，并不意味着对他的高效13：13（听不清）同样都是观摩课，有很大的差别，甚至？天壤之别。那么，什么样的观摩课才是值得称到的观摩课呢？我们可以从多个维度去考量，其中一个非常重要的维度，就是看他是否留下了表演的痕迹，是表演但是不着一丝痕迹那是最高的境界。看戏的人忘记了看戏，是那个执教者也就是那个表演者最大的成功。据说，如今的小语界正走在返璞归真的路上，这是我讲的第一个话题。
