北师大版四年级下册《花之咏》《花之咏》教学设计

《花之咏》这篇文章借花喻人――看似写花，实为映人，不过比这一单元中的第二篇文章《种一片太阳花》更含蓄。作者用诗一样的语言，字里行间洋溢着对花的欣赏和赞美，潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求，文辞优美，意味深长，启人深思。

教学目标：

1、会认、会写本课生字;

2、按照学生自己的理解背诵喜欢的段落;

3、初步感受拟人写法;

4、积累词语。

5、培养学生追求美好事物的感情。

教学难点：

理解“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导入新课。

1、导入：

(1)同学们这个单元我们的主题是什么?(花)

(2)你积累了哪些带花的四字词语。

(3)听到了这些词语，你会想到什么?

(4)谈话：是啊，多姿多*的春天为我们捧出了锦簇的花团，绚烂的鲜花将春

天装扮得分外妖娆，今天就让我们一起学习一首与花有关的诗歌〈花之咏〉。

(5)介绍作者：这是黎巴嫩的著名诗人纪伯伦的作品，这位诗人最擅长借物抒情。

2、《花之咏》，借助字典查一查“咏”字的义项，解读课题。(指名交流，出示词意。)

l依着一定的腔调缓慢地诵读诵唱

l用诗词等来叙述。

3、《花之咏》中该选哪个解释呢，我们学习完课文后就能明白了。

二、初读课文。

1、师范读。

2、听了这篇文章的朗读后，你有什么感受?

三、学习字词。

1、我们已经预习了课文，你们学会了生字词了吗?

2、自由读书，同桌互听，读准字音。

3、指名读四会字，作小老师——全部掌握的站起来读——没掌握的再站起来读。

4、开火车读所有生字。

5、通过预习，你理解了哪些词语了呢?

6、学生交流。(强调用什么方法理解的。)

四、理解感悟。

1、轻声读课文，找出你最喜欢的语段再读一读，想想为什么你最喜欢这些语段。

2、学生交流。

理解朗读品味美：联系上下文，说说这些词语给自己带来的感受，理解准确用词的好处。

l吐、收、藏(爱)

l湛蓝、碧绿(美)

l孕育、降生、抚养、催(被爱)

l一分礼品、一顶*冠、一件赠物(奉献)

l携手、宣报(追求)

l舞姿轻盈、叹吁呼吸、芳香四溢、醉卧、招徕

l啜饮、琼浆、聆听、仰目朝天(追求)

3、感悟朗读表现美：读自己喜欢的句子或段落，尝试用自己觉得合适的方式把自己读后的感觉表达出来。

4、四人小组互相交流、朗读，说说自己的感受。

5、有感情朗读课文。(自由读——配乐读)

五、明确人称代词。

1、你认识他们吗?

2、出示语句。

3、讨论理解。朗读。

六、理解“花之咏”。

“花之咏”——“花的歌唱”

六、发挥想象，创造美。

1、真好，我就是花，作者把自己幻化成美丽的花儿，借花儿唱出了自己心中所想，这是什么写法呢?

2、多好!我就是花，听，我在歌唱……花们，你还会歌唱什么?发挥你的想象，唱出你的心里所想，让它们也象这些花儿一样美丽。

2、读给同学听一听，请同学当小老师。

七、存疑、释疑。

1、讨论：为什么叫《花之咏》不叫《咏花》

小结：这是当题目比较合适。

2、畅所欲言：说说你对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”的理解。

3、提问题。

八、课堂练习：听记生字。

九、作业：

十、尝试背诵全文。

2找一找，像本文这样用第一人称拟人化写法的文章来读。

十一、板书设计：

花之咏

我是(一句话、星星、女儿、)感受美好

我是(礼品、*冠、赠物)奉献美好

草原上、空气里、黑夜追求美好

宣报、告别、招徕、拥抱光明

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