“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克和千克这两个质量单位,是后面学习“吨的认识”的前提和基础。以下是一份二年级下册克和千克教学设计,仅供参考!
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书数学第四册《克和千克》
教学目标:
1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
4、体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边。在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。
教学重点:1克和1千克观念的建立。
教学难点:会运用建立起来的质量观估一估。
课前准备:
1、将全班分成6个小组,每个学生带两袋食盐,
2、一台盘称、一个天平、一些1角硬*
3、多媒体教学课件
教学过程:
一、激趣导入,进一步建立“轻”“重”的观念
1、背一背
三名同学,一名同学分别背另外两名同学,
观察:从这一游戏当中,你看出了什么?(一轻一重)
2、想一想
飞行员和小蚂蚁同时从飞机上飞下来,飞行员安然无恙,小蚂蚁为什么死了?(小蚂蚁很轻)
3、掂一掂
请同学们一手举起一本书,一手举起一支笔,有什么感觉?
(书重本轻)
二、建立“克”的观念
1、建立1克的观念
请同学们拿出准备好的1个1角的硬*,掂掂有什么感觉?(轻)
2、称一称
1)、简单介绍天平及它的使用方法,并在天平上演示称1克重量的过程。
1个1角的硬*很轻很轻。再轻也有质量,使用的单位是“克”。生活中常用天平来称比较轻的物品的质量,,使用它时:先调节螺母,使天平平衡,指针对准0刻度线。左边的盘子里放要称的物品(放上一枚一角硬*),天平往一边倾斜,说明这枚硬*的重量,重多少呢?比较轻的物体,移动游码,使左右两边平衡,晃动的指针对准0,读出游码上的刻度,比较重的物体,可以在右边的盘子里放砝码,晃动的指针对准0,把砝码的质量加起来就是物体的质量。2)、称一称,我们的1角硬*大约重1克。不过,并不是所有的1角硬*都是重约1克,比如(),它们的重量都超过了1克。
3、找一找、说一说
1克:同学们在学具中找一找大约1克重的物品。
5克:五枚硬*
10克:10枚硬*,找一找。说一说
(直接让学生拿出100克和500克,比较掂)
100克和500克比较,说出这两个重量之间的物品,大约有多少克?
三、引入“千克”
1、掂一掂。
我们知道1袋盐重500克,2袋盐重?(1000克),1000克还有另一种表示方法,就是1千克。请同学们掂一掂2袋盐有多重。
1000克=1千克
“千克”就是今天我们要认识的另一个新朋友,它也是用来表示物品质量的单位。一般比较重的物体用千克来表示。
2、比一比
用手掂1千克和1克,感受1千克比1克重得多。
过渡:称量1千克的物品常常用到盘秤。
3、称一称
1)、认识盘秤。
盘秤。它在生活中还是比较常用的。由于用途不一样,它们秤面上的刻度也不一样,请小朋友们先来观察老师的盘秤秤面,秤面上有什么?再请小朋友们仔细观察你们小组内的盘秤,它是用什么来做单位的?看明白了吗?
2)、称一称:演示称1千克盐。
4、猜一猜
1千克苹果、梨、西红柿各有几个
下面我们就用自己的身体当称来称一称1千克苹果、梨、西红柿大约有几个?
方法:一只手拿着2袋盐,一只手拿着苹果、梨或者西红柿,估一估,猜一猜、数一数大约有几个?然后到公*处称一称你猜的对不对?
(选两名公*员和四名监督员)
5、动手实践:
1)、学生称一称1千克苹果、梨、西红柿有几个
(学生活动)
2)、我们知道1千克的盐都是2袋,为什么1千克的苹果、梨、西红柿每组称得的个数会不一样呢?(不能光看个数,还要看每一个的质量)
6、感受比1千克重的物体。
(说说周围那些物品比1千克重)西瓜、南瓜、小兔子、菠萝、冬瓜、鸡鸭鹅
四、克和千克在我们生活中用处可大了,今天我们通过估一估、猜一猜,说一说、称一称认识了他们,他们也给我们送来了生活中的克与千克,他把这些知识分成了八组,一个小组一张题卡,只要你答对他的问题,你们就会有意外的收获。(答对题奖励一个拓展知识或者一个思考题)
1.连线.
西瓜100克
方便面5千克
2.填上合适的质量单位。
(1)1个鸡蛋重约50()。
(2)妈妈的体重约50()。
3、在○里填上“>”“<”“=”
2千克○2000克5千克○4900克
800克○1千克2500克○3千克
4、判断
(1)一个乒乓球约重3克。()
(2)小胖今年7岁,约重2千克.()
(3)1千克铁比1千克棉花重。()
5、写出体重
6、说出下面的物品各重多少克。
7、聪聪给姥姥的一封信
姥姥:
您好,我已经8岁了,身体长得特别健壮,体重已达45克,每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个,250克的牛奶一袋,中午可以吃掉100千克的馒头3个,晚上吃的更多,和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。
五、作业。
1、回家调查生活中常见的物品的质量。
物品名称
估计的质量
称出的质量
六、板书设计:
克和千克
1000克=1千克
(一)概述【研究内容】人教版二年级下册第六单元《克和千克》【课时安排】本单元安排2课时课堂教学+课外克和千克体验活动,其中课堂教学分新授课和练习课。(二)《克和千克》课程规划【教材分析】本单元的教学内容,是在二(下)年级将“克”和“千克”两...
一教学内容分析:低年级小学生在日常生活中虽然都接触过重量问题,但对重量单位还缺乏认识,而且重量单位也不像长度单位那样直观、具体,不能只靠观察得到,比较抽象。所以在课前我布置学生到家庭、商场等处找以“克”和“千克”计量的物品,统计结果汇总,然...
教学内容:课本p85~86页,及第88~89页的第3~6题。教学目标:1、使学生认识质量单位千克、克。2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法,感受1克和1千克的实际质量,建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、通过...
教学准备:盘秤、*簧秤、盐、多媒体课件、学生记录的表格纸、梨等。学具准备:每组准备若干片2分硬*和1角硬*、方便面、1千克石子、1千克大米或瓜子、1千克苹果、2袋500克的盐教材分析:学生在生活中都接触过质量问题,已经明确要想知道物品的轻重...
一、教学内容认识质量单位克和千克。二、教学目标1.在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。2.使学生知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。3.在建立质量观念的基础上,培养学...
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