伯牙绝弦的精品评课稿

鱼利民老师执教的是六年级的《伯牙绝弦》。虽然鱼老师才三十多岁，但他那精湛的教学，字正腔圆的普通话和优雅的教态，把我们带入了那高山流水觅知音的画面，把看似枯燥的文言文上得感人之深，实属不易！听了鱼利明老师所执教的《伯牙绝弦》一课后，我耳边久久回荡着伯牙的`《高山流水》，久久沉浸在“钟期久已没，世上无知音”的感伤之中。我们也和学生一样被文本所感动，被鱼老师精彩的教学所激动，被鱼老师深厚的文化底蕴所叹服。

我们都知道，文言文的语言在时间与空间上与现代文都有隔膜。六年级的学生在古文阅读上虽然有了一定认识，但对于文言文的特点及理解却还存在着不小的难度。而“诵读”就是打破隔膜，解决难度的利器，只要多诵读，就一定能读出韵味，读出感情。鱼老师就很好地利用了这把利器，在理解文章之前，安排了形式多样的诵读。由读题后的放声读文开始，继而是学生的个别展示读，在激励*的评价后，又以挑战读来激发学生的阅读热情。逐层推进，再配以精炼、深情的引语，让学生们读出了古文的节奏、韵味与情感，精彩极了。

在全面地理解了课文，补充了许多他们两个人相知相交的资料，了解了伯牙和钟子期的知音关系，聆听了《高山流水》之后，鱼老师说：“伯牙和钟子期从偶然相遇，到分别，到一年后的等待，到第二年秋天子期不幸染病身亡。如果有一段唱词，你会怎么表达？”

于是，孩子们开笔写。五分钟后，孩子们精彩的绽放让听课老师叹为观止。

在理解完课文后，鱼老师又向学生提问：“在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？还绝断了什么？”让学生真正明白课题“绝弦”的深刻含义。然后再读出伯牙孤单，寂寞，绝望和心灰意冷的心情。此时孩子们的情感已深深融入到文本之中，随作者情绪时起时伏。

整节课不仅渗透着浓浓的人文情素，更扎实有效的体现语文所承载的工具*内涵。独具匠心设计积累ABCC式词语以及在理解过程中的运用；学生充分的预习；自主的解读；精彩的交流……让学生积极参与到诵读、体验、联想中，注意追求并实践着本*语文。

【伯牙绝弦的精品评课稿】相关文章：

1.《伯牙绝弦》评课稿

2.伯牙绝弦的评课稿

3.《伯牙绝弦》的评课稿

4.《爷爷和小树》精品评课稿

5.小学语文《伯牙绝弦》的评课稿

6.六年级《伯牙绝弦》评课稿

7.窃读记讲评课评课稿

8.教师是怎样评课的及评课稿

• 《伯牙绝弦》说课稿

  写说课稿是为了能够让教师把说课的技巧掌握地更好。下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于《伯牙绝弦》说课稿，希望能够帮到您!我今天说课的题目是小学语文第十一册第八单元的文言文《伯牙绝弦》。下面我从教材分析、学情介绍、教学目标、教学方法、设计理...

• 伯牙绝弦

  伯牙从小就酷爱音乐，他的老师成连曾带着他到东海的蓬莱山，领略大自然的壮美神奇，使他从中悟出了音乐的真谛。他*起琴来，琴声优美动听，犹如高山流水一般。虽然，有许多人赞美他的琴艺，但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。他一直在寻觅自己的知...

• 伯牙绝弦课文

  《伯牙绝弦》写出了俞伯牙和钟子期之间情谊深厚、重情重义的情感和知音难觅的现象。明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》收在《警世通言》中。伯牙绝弦伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志...

• 《伯牙绝弦》优质课说课稿

  【原文】伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。【译文】俞伯牙在*琴，钟子期...

• 伯牙绝弦听课评语

  导语：《伯牙绝弦》是六年级上册语文课本中的一篇文言文，叙述了发生在春秋时代的一段千古流传的故事。以下是小编为大家整理的伯牙绝弦听课评语，欢迎大家阅读与借鉴！听课记录人：xxxxx听课老师：xxxxx听课时间：20xx年11月13日10:10...