劝学课文教学分析

１、题解：

劝为勉励的意思，这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。

２、中心论点：

课文开门见山地提出中心论点，学不可以已。

３、本文说理结构及特*：

本文开头一句提出中心论点。

第二段，作者先用青出于蓝*寒于水两个比喻，形象地说明了客观事物经过一定的变化过程，可以比原来提高*能的客观规律。接着，又用?木为轮的比喻，说明客观事物经过一定的变化过程，可以改变原来的状态；最后，作者以故联系上文，用木受绳则直金就砺则利两个普通的事理，推论人必须通过学习和参省乎已才能达到知明而行无过矣的境地。这一段，作者从正面设喻充分论*了学习的重要意义。

第三段，作者又先用终日而思不如须臾之所学的正面阐述和?望不如登高而望的形象设喻说明学习的显著效果；再用登高而招顺风而呼假舆马舟楫四个比输，反复说明借助于外物或学习，君子能超越常人。

第四段，作者用积土成山积水成渊两个比输引出积善成德而圣心备焉的结论，从正面说明学习过程是逐渐积累的过程，又用不积跬步不积小流两个比喻，再用对比的方式，说明学习上的坚持不懈的重要*，骐骥驽马暗喻主观条件的好坏不是影响学习好坏的决定*因素，锲而不舍锲而舍之对比说明了持之以恒的作用。最后，作用又用蚯蚓的用心一和蟹的'用心躁设喻，正反对照，形象地说明学习上尽管各自的主、客观条件不同，但学习要成功，就必须用心专一而不能浮躁。

本文结构的最大特*是运用大量的比喻，这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论*更为有力。

４、本文的局限*：

本文所提到的学习重要*、方法和态度，至今对我们仍有借鉴意义。但我们也应看到作者并未强调在批判的基础上继承、创新，这有其历史局限*。

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