奶奶的年货作文600字

奶奶的年货

快过年了，家家户户都在忙着准备年货，我们家也不例外。今年是我们全家来到杭州后回家乡过的第一个春节，奶奶今年准备的年货与往年很不一样。

我翻着奶奶早早就在准备的年货，顿时哭笑不得，心里直犯嘀咕：“是不是奶奶年纪大了，连买年货都搞糊涂了？”情不自禁的一股脑儿问道：“奶奶，你准备这么多好看的新衣服，给我穿不是太大就是太小，再说我也穿不了那么多。还有这些新玩具给上幼儿园的小孩子玩倒挺合适的，可我都上三年级了啊？”

奶奶看着我一脸着急的样子，忍俊不住笑了，顿了顿后，故作生气的说道：“我才没老糊涂呢？这些都不是给自家准备的，是给乡亲们的年货。”我有点羞愧地点点头。可想了想后又觉得不对劲，不由得又忙问道：“那自家的年货怎么就不准备了？过年不是有很多好吃的吗？可你一点也未准备，不是巧妇难为无米之炊吗？”“我的乖孙子，这就不用你*心了，到时你就明白了！”奶奶故作神秘地回答。

我和爷爷、奶奶提前回到天台老家，爸爸、妈妈要等到大年三十才能回家。我们一到家，左邻右舍就纷纷过来问好，爷爷、奶奶和他（她）们兴致勃勃地拉着家常，分享着两地的好事、新鲜事，那神情比我和同学们新学期刚报道时还兴奋。知道我们家不种庄稼了，乡亲们就把自家种的土菜、糯米、杀的土猪肉、刚捕的鱼，还有粽子、年糕等都拿过来给我们。奶奶知道这可是乡亲们的一片情意，也不作推辞，就把自己准备好的年货回馈给了大家。我一下子傻了眼，这么多的年货，把整个厨房塞得满满的，恐怕整个寒假都吃不完了。我终于明白了，奶奶为什么不给自己准备年货。

大年三十的晚上，丰盛的年菜摆满一桌，阖家团聚，围坐桌旁，共吃团圆饭，心头那股喜庆感真是难以言喻。我问爸爸：“为什么农家菜这么好吃？”“那是因为农家菜是绿*食品，施的是有机肥。”爸爸不假思索地答道。可我总觉得这菜多了一股浓浓的乡情味。

【写作指导：小学生写作文的最大技巧】

现在害怕写作文和不会写作文的孩子非常多，老师和家长总在为此发愁，除了埋怨和批评孩子，有多少人能从作文教学本身来反思一下，从教师或家长的身上寻找问题的根源呢？

有个上小学三年级的女孩，她父母工作很忙，家里请了保姆。有一次老师布置作文题《我帮妈妈干家务》，要求孩子们回家后先帮妈妈干一些家务，然后把干家务的体验写出来。

女孩很认真地按老师说的去做，回家后先擦地、再洗碗，然后在作文中写道：通过干家务，觉得做家务活很累且没意思。平时妈妈让我好好学习，怕我不好好学习将来找不到好工作，我一直对妈妈的话不在意。（next88）现在通过干家务，觉得应该好好学习了，不然长大后找不到工作，就得去给别人当保姆。

这个小女孩的作文虽然谈不上“高尚”，却是真心话。可这篇作文受到老师的批评，说思想内容有问题，不应该这样瞧不上保姆，要求重写。

小女孩不知如何重写，就问妈妈，妈妈说：你应该写自己通过做家务体会到妈妈每天干家务多么*苦，自己要好好学习，报答妈妈。小女孩说：可是你从来不干家务，我们家的活全是阿姨在干。妈妈说：你可以假设咱家没有保姆，家务活全是妈妈干，写作文就要有想象，可以虚构。

教师和妈妈的话表面上看来都没错，但她们没珍惜“真实”的价值，曲解了写作中的“想象”和“虚构”，这实际上是在教孩子说假话。虽然主观用意都是想让孩子写出好作文，却不知道她们对孩子的指点，正是破坏着写作文中需要用到的一个最大的“技巧”——“说真话”。

之所以说“说真话”是写作的最大技巧，就在于说真话可以让人产生写作兴趣，并有东西可写。

如果孩子在写作训练中总是不能说真话，总是被要求写一些虚假的话，表达自己并不存在的“思想感情”，他们的思维就被搞乱了。这样的要求会让他们在写作中不知所措，失去感觉和判断力，失去寻找素材的能力。所以他们遇到的最大问题就是——不知该写什么。这可以解释为什么目前中小学生有这样的通病：在写作文时没什么可写的，找不到素材和观点，拼了命去凑字数。

现在中小学作文教学花样何其多，作文课上，老师会告诉孩子很多“写作技巧”。但那些都属于“小技”的范畴，最大的技巧“说真话”却总是被忽略，甚至被人为地毁坏。一个人干一件事时，如果没有“大技”只有“小技”，他是既干不好也干不出兴趣的。失去“大技”，就会连“小技”也难以获得。尽管教师在讲“作文技法”时都会讲到写作要有“真情实感”，可学生在实际写作中却很少被鼓励说真话。来自教师、家长和社会的“道德说教”意识仍强有力地控制着学校教育，从孩子开始自我表达的那一天，就急于让他们学会说“主流话语”，而从不给他们留下自我思考和自我表达的空间。教师对作文的指点和评判，使学生们对于说真话心存顾虑，面对作文本时，内心一片虚情假意，到哪里去寻找真情实感呢？

文以载道，文章可以反映一个人的思想境界和品德情*，中小学生的作文训练也确实应该肩负起孩子们思想品德建设的责任。正因为如此，中小学生的作文训练首先应该教会孩子真实表达、自由表达，然后才谈得上“文字水平”与“思想水平”的问题。把孩子引向虚饰的表达，既不能让他们写出好的作文，也达不到思想教育的目的。

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