人教大纲版六年级上册语文教案《牛郎织女(二)》教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用有关词语造句。

3、观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。

教学时间：两课时

第一课时

一、谈话导入

每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银*的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、初读指导：

1、轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。

2、思考这篇课文主要讲了什么内容?

3、说说各个自然段主要内容。

各小组按以上要求进行预习课文。

三、检查自读情况：

1、朗读生字，正音。

2、按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。

3、说说各个自然段主要内容。

四、学习第一段：

1、指名朗读，思考：这一段主要写什么。

2、从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”(男耕女织、*勤劳动、生儿育女------)。

3、有感情朗读第一段。

4、思考本段最后一句话的含义。(小组讨论)

五、学习第二段：

1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事?

2、老牛又讲了什么话?

3、老牛讲话时的神情怎样?

4、有感情地朗读老牛的话。

5、老牛死了，牛郎和织女心情怎样?(小组交流)

6、小结：善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮------”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。

六、作业：

1、完成文后习题2，指导书写。

2、有感情朗读课文。

第二课时

一、复习导入：

指名复述《牛郎织女》的主要内容。

牛郎织女后来的生活怎样了呢?

二、学习第三段：

1、牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么?

2、王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现?

3、默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。

(王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。

王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。

王母娘娘**一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。

王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。)

4、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人?(小组交流)

5、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心*手辣的*者的憎恨之情。

6、默读第3-5自然段，划出描写牛郎与织女的句子。

a、“织女一边……一边……”朗读体会织女不愿离开人间，不愿与亲人分离的痛苦情感。

b、“牛郎……赶紧……一出屋门就……”朗读体会牛郎的心急如焚。

7、有感情地朗读3-5自然段。

8、第三段讲了几层意思?概括出每个自然段的小标题。

知道下落，发誓抓回。

闯入家里，抓走织女。

心急如焚，携子追赶。

9、根据小标题说说这段课文的内容。(小组内进行)

三、学习第四段：

1、指名读6、7自然段，思考这两段主要写了什么内容。

2、想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢?七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢?

3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。

四、总结课文：

1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情?

2、按照“男耕女织，日子美满——老牛诀别，忍痛剥皮——王母知情，发誓追回——闯入家里，抓走织女——心急如焚，携子追赶——划出天河，牛郎被拦——隔河相望，化作星辰——喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。

五、布置作业：

1、造句：

心急如焚——

霎时间——

2、观察夏夜的星空，找出天河、牵牛星、织女星，将观察的结果写下来。

板书：

牛郎织女生活美满

↓

王母娘娘残暴、*

↓

牛郎隔河相望织女

（老牛：病死、剥皮）

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