一、教学目标:
1.知识目标:提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力。
2.能力目标:指导学生分析鱼的外形和颜*,引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼,锻炼学生用线、用*表现或剪刻、捏制鱼。
3.情感目标:增长学生知识,受到美的熏陶,从而懂得珍惜自然,以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感,激发学生友善的意识。
二、教学准备:
1.学生根据自己的喜好以小组为单位准备**纸、橡皮泥、水*笔、树叶等。
2.教师准备多媒体资料,海底背景图。
三、教学过程:
1.组织教学:根据兴趣爱好分小组,并确立组长,统一小组意见。
2.谜语导入:
师:小朋友们,今天老师给大家带来了一个谜语,我们一起猜猜看好吗?
教师说出谜语:坐也是行,立也是行,行也是行,卧也是行。有头无头颈,身上冷**;有翅不能飞,无脚反能行。”
问:你们猜猜它是谁啊?(学生齐说:鱼)
师:小朋友们真聪明!今天我们就和鱼交个朋友。(板书:第6课大鱼小鱼)
(设计意图:本环节我设计用谜语引入,意图是在学生兴趣高涨时导入本课)
3.新授。
(1)欣赏鱼的图片。
师:小朋友们,你们去过海底世界吗?海底的景*多美丽啊!还有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢!今天老师就带领大家一起走进鱼儿的世界。
教师用幻灯出示多张鱼的图片,你们可要看清楚了哦:我们每一条都是不一样的,你喜欢和我们中的谁交朋友呢?并说说喜欢我们的理由。
(2)多媒体显示多张鱼的图片,学生欣赏的同时说说喜欢哪条鱼,并说说理由,最好能说出鱼的特点。
(设计意图:从学生的兴趣,到勾起学生主动学习的求知欲望,这一环节遵循了学生的心理特点,使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。)
(3)考考你。
师:看完这些图片,你的心里是怎么想的呢?(指答)
师:现在小鱼儿还有几个问题想考考你们呢!
a、多媒体显示“考考你”:
聪明的小朋友:
你知道我们是由哪几部分组成的吗?(指答)
多媒体显示:
鱼=鱼身+鱼鳍+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞+鱼尾
b、学生到台前画自己喜欢的鱼。
(设计意图:儿童的造型方法生动、变形、夸张,甚至抽象;让小朋友对结构有所认识,以儿童所特有的天*,绘画语言会更生动,更具表现力。)
c、孩子动手*作动画课件,感知构图。
(设计意图:此环节能突出突出主题,我认为这一环节不但活跃了课堂气氛,也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。)
(4)比一比。
a、师:下面我们要进行一次比赛。
多媒体显示“比一比”:哪一小组能给我们创造最漂亮的成员?
(设计意图:在创作之前我会把用a3纸画好的海底背景,这几名同学分别用自己喜欢的方式来画鱼和做鱼,最后把自己绘制的鱼都粘贴到海底背景上,构成一幅美丽的海底世界。
制作过程中我会打开flash课件,让学生在轻松的音乐中进行创作。)
b、问:哪一小组觉得自己能为鱼儿们创造出最漂亮的成员?
c、教师讲解作业要求。
d、学生进行作业,教师巡回辅导。
四、作品评比。
教师将学生完成的作品展示出来,让学生互相评奖,并将手中的小红旗*入自己最喜欢的一幅画中,评选出最优秀的作品。
(设计意图:一幅小小的作品,就是一个小小心灵对世界的探索,其想象之奇特,构思之大胆,手法之自由,尽情畅想之**,不受任何约束,这正是儿童作品最动人、最精*的价值。)
五、课后拓展。
多媒体显示“小小观察家”:
平时多注意观察,我们看看鱼儿在水中游动的姿态有哪些呢?
六、轻松结束。
教师播放欢快的《小鲤鱼历险记》儿童动画,学生随着音乐学鱼儿游动的样子轻松结束本课。
教材分析选用广东岭南美术出版社出版的《小学美术第二册》第七课《大鱼和小鱼》。鱼是学生很喜欢的动物,也是在生活、电视中经常看到的,学生对鱼很熟悉,为培养学生的学习兴趣,选择了本课的教学内容。一、教学目标:初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形...
设计意图:绘本《小黑鱼》讲述了主人公小黑鱼从原来的快乐生活到失去朋友后的孤独、难过,再到又一次遇到小红鱼后积极想办法战胜金*鱼的故事,情节跌宕起伏,能激发幼儿阅读的兴趣。故事塑造了一个不怕困难、勇敢坚强的英雄--小黑鱼,传递了团结就是力量的...
教学目标:1、培养学生欣赏美,表现美的能力,激发学生浓厚的学习兴趣,提高学生的审美趣味。2、引导学生观察,了解鱼的造型特点,培养学生大胆、自由地进行绘画的创作意识,享受美术创作的乐趣。教学重、难点:展开想象的翅膀,用自己喜欢的方式表现大鱼和...
一、教学目标:1、知识目标:提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力。2、能力目标:指导学生分析鱼的外形和颜*,引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼,锻炼学生用线、用*表现或剪刻、捏制鱼。3、情感目标:增长学生知识,受到美的熏陶,从而懂得珍惜自...
一、活动设计意图此次活动课打破了在纸张上做画的传统,利用生活中的废旧材料,通过"涂和贴"两个*作环节来锻炼幼儿动手*作的能力,同时还把环保教育渗透到活动中去,让幼儿在美术活动中提高环境保护的意识,这与《纲要》中提倡的"教育生活化,生活教育化...
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