探索世界和追求真理的教学设计

一、综合解说

【地位作用】

本单元开始真正涉及哲学基本问题，它对学好以下几个单元起了基础*作用。把握马克思主义的物质观，懂得世界的真正统一*在于它的物质*，而物质是运动的，运动是有规律的；意识是物质的产物、人脑的机能、物质的反映、人的意识有能动作用。它要求我们一切从实际出发、实事求是，这是马克思主义哲学的根本要求，是我们学好马克思主义哲学的基础。人们在实践中认识和把握世界的过程，也就是追求真理的过程，这对于我们正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进地追求真理，具有重要意义。

【主要内容】

根据新课标的要求，本单元分为三课：第四课“探究世界的本质”；第五课“把握思维的奥妙”；第六课“求索真理的历程”。第四课分为两个框题：世界的物质*；认识运动把握规律。第一框分为两个目题：第一目由“上帝创世说”引发学生思考，从而论*得出自然界的物质*；第二目从人的起源开始探究人类社会的物质*。第二框分为两个目题：第一目从《易传》里的一段话引出世界上一切事物都处于运动和变化之中，运动是物质的根本属*；第二目通过元素的发现经历探究事物的运动是有规律的，我们应按客观规律办事。通过本课的学习，有助于同学们了解世界的本质是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，应按客观规律办事。

第五课分为两个框题：意识的本质；意识的作用。第一框分为三个目题：第一目从自然界和人类社会两个方面论*了意识是物质世界长期发展的产物；第二目从意识的生理基础讲述了意识是人脑的机能；第三目是从意识反映的对象看，意识是客观存在的反映。第二框分为三个目题：第一目从人与动物的比较，重点讲述了人能够能动地认识世界；第二目通过“面对石头与电脑”的问题探究，讲述了人能够能动地改造世界；第三目实际上是讲了方法论的运用，即一切从实际出发，实事求是，既要尊重客观规律，又要发挥人的主观能动*。

第六课分为两个框题：人的认识从何而来；在实践中追求和发展真理。第一框分为两个目题：第一目从实践含义入手，引出实践的三大特征；第二目从实践是认识的，是认识发展的动力．是检验认识的真理*的唯一标准，是认识的目的和归宿四个方面讲了实践是认识的基础。第二框分为三个目题：第一目重点讲了真理是客观的；第二目是讲真理是具体的有条件的；第三目从认识的反复*、无限*上认识追求真理是一个过程。

自然界的物质*

二、知识结构：探索世界的本质

把握思维的奥妙

求索真理的历程

世界的物质*

认识运动把握规律

人类社会的物质*

运动是物质的根本属*

运动是有规律的

意识的本质

意识的作用

意识是物质世界长期发展的产物

意识是人脑的机能

一切从实际出发

人能够能动地认识世界

人能够能动地改造世界

一切从实际出发事实求实

人的认识从何而来

在实践中追求和发展真理

实践及其特点

实践是认识的基础

真理是客观的

真理是具体的有条件的

追求真理是一个过程

三、单元导语

“遂古之初，谁传道之?上下未形，何由考之?……圜则九重，孰营度之?……女歧无合，夫焉取九子?”

屈原的《天问》已经成为千古绝唱。世界从哪里来?世界的本质是什么?人能不能认识世界?人在世界中处于什么位置?人只能听从命运的安排，还是可以做世界的主人?这一连串的问题，吸引着一代又一代的人上下求索。马克思主义的物质观科学地揭示出，世界是物质的世界，物质是运动的，运动是有规律的。人能够能动地认识世界和改造世界。马克思主义的实

践观科学地揭示出，实践是认识的基础，．．是检验认识的真理*的唯一标准，我们应当解放思想、实事求是、与时俱进，在实践中不断追求和发展真理。